论人类环境研究的时间意识

人类环境包括人为环境和天然环境两个方面，其主体是地理环境。人类环境不仅有空间的延伸，还有时间的延续。时间是人类发展的空间。研究人类环境应该具备时间意识，具体为历史意识、现实意识、量化意识和未来意识。时间意识始终使人类环境及其研究处于被质疑和被探索的状态     

海洋环境意识研究纲要

海洋环境意识是环境意识在海洋空间领域的表征,是人类对海洋空间的自然属性和社会属性的意识;既包括人类对海洋自然环境的认识和态度,也包括人类对海洋社会环境的自我觉知状态。海洋环境意识研究是当代环境意识研究分化和海洋意识研究变迁两者汇流的结果。海洋环境意识存在特定的结构,包括海洋环境经验、海洋环境感知、海洋环境情感、海洋环境意向等部分;还存在一般海洋环境意识和特殊海洋环境意识的区别;并且表现在个体海洋环境意识、公众海洋环境意识和组织海洋环境意识三种主体形式。海洋环境意识的形成和发展可以分离出客体特征和主体特征的影响。可以从个人责任和社会责任两个角度培养和形成良好的公众海洋环境意识。     

不同经营主体棉农经济与环境绩效调查——基于4省农户的数据

我国农业经营主体正在呈现多元化趋势,不同经营主体在成本收益、化学投入等方面均有所不同.本文应用河北、江苏、湖北、江西4省的调查数据,比较了3类主体(独立小户、合作小户、大户)在棉花种植过程中的经济效率和环境绩效.调查结果表明,大户在单产、亩均纯收益方面均低于合作小户和独立小户,在化肥使用上低于小户,农药花费和打药次数均高于小户.农户环境意识普遍较低,且未能将环境意识转化为环境行为.未来棉花产业的持续健康发展,专业化和规模化经营是基础,应当从扶持新型经营主体、增加农技服务、提高环境意识等方面提高我国农户种植棉花的环境经济绩效.     

简论哲学的环境意识

哲学的环境意识是客观环境在人们头脑中的反映。随着实践水平的提高,人类对自然环境的认识经历了“畏惧--主宰--重视”的过程,并逐步由自然环境意识发展到自然环境意识、社会环境意识、文化环境意识并重。为了有效地解决环境系统中存在的问题,必须强化环境意识,明确环境意识的全面性、和谐性和实践性。     

加强环境意识普及教育的必要性

人类的环境意识是在经济发展到一定阶段逐渐明确的。环境意识体现了主体认识和行为上的自觉，环境意识作为一个概念和对自然界认识的一种深化，逐渐被更多的人所接受和逐步内化为自觉的行为，环境意识的明确意味着人类对自然界的认识更全面，人与自然界的关系日益和谐。伴随经济发展而日益多发的环境问题，加强环境意识的普及教育是必要的，是当务...     

环境、环境意识与环境艺术设计

环境是一个多方位的动态发展的概念,环境意识及环境艺术设计则体现了人与环境的紧密联系和人对环境的认知与行为。本文主要阐述三者间的联系和影响。     

主体意识的凸显：互动剧的认知传播机制研究 ——以《最后的搬山道人》为例

互动剧是在互动技术发展基础之上形成的介于游戏和视频之间的新型影视剧类型,传受主体在互动剧的传播过程中,呈现出与传统影视剧不同的认知传播特点,其主要包括：传播主体主导传播策略,传播主体保留全知者身份;接受主体解码意识即时呈现,接受主体对完型的期待;传受主体在认知基模的影响下互动,用户在不同的媒介情境中跨越。未来互动剧将在技术发展的基础上,进一步淡化拟像环境与真实环境的边界,以迎合受众认知需求,开辟新的市场领域。     

论生态化环境管理模式的主体生成策略

原有环境管理模式存在3个方面的主体缺失，即在管理上“见物不见人”、主体范围过于狭窄、片面的自然观。由此出发，提出一种新型环境管理模式——生态化环境管理模式，其基本理念是可持续发展，在价值取向上强调以人为本、整体协调。进而从制定主体民主参与的制度规范、提升公民的环境意识、加强科学技术教育3个方面探讨适应这种环境管理模式的主体生成策略。     

兰州市民环境意识调查研究与对策

环境意识作为一种社会意识,与环境问题的产生和解决息息相关,环境意识的高低是衡量一个国家或地区环境保护水平的重要标志之一.本文基于对兰州市民环境意识状况的社会调查,从环境知识、环境行为、环境认同三个维度对兰州市民环境意识的现状与问题进行了比较详尽的分析与研究,并在此基础上分析总结了兰州市民环境意识的主要特点,提出了提高市民环境意识的对策思考.     

环境教育与地理教育

在环境问题越来越受到世界各国普遍关注的今天,环境保护意识的强弱已经成为衡量一个国家国民素质的重要标志。而环境教育与地理教育关系密切,合理运用地理教学的优势,能够使学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识。