再谈高效历史课堂教学

高效历史课堂教学是指在常态的课堂教学中,通过老师的讲解、引导和学生主动的学习思维过程,在一节课(一般为40分钟)内,高效率地完成教学任务,学生获得最大限度的进步与发展,那么怎样实现历史课堂的优质、高效呢?     

浅谈历史课堂教学技巧的应用

该文通过学习、研究、实践,寻找一些科学、合理的历史课堂教学技巧,例如导入新课的技巧、课堂小结的技巧和板书设计的技巧等,来增强历史课堂教学"引人入胜"的艺术魅力,充分发挥课堂教学的整体功能。     

提高历史课堂教学效果之我见

学生喜欢历史,但不喜欢历史课,很大程度是因为传统教学模式在今天的历史课堂仍然扮演着主要角色.要想让历史课堂教学焕发生机,必须紧紧围绕“活”字做文章,把教材用活,不断创新教学过程和评价方法,着力培养学生的学习兴趣,以及学生的创新思维能力,从而提高历史教学的实效性     

透析课堂教学伪现象

近日，我作为县第十届教坛新秀评比评委，有幸聆听了城镇农村两大组共二十位语文教师的课。综观二十节课文课，有令人耳目一新的设计，有感人至深的细节，也有缘于功利目的而出现的种种伪教学现象。     

浅谈历史课堂教学的实效性

笔者认为,提高历史课堂教学的实效性,是建立在教师素养提高的基础上,从兴趣培养入手,通过建立平等和谐的师生关系,恰当选择教学方法,精心设计教学过程和教学活动,培养学生的历史思维能力,加强学法指导,使学生掌握学习方法,真正学会学习.     

新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性

新课程改革的实施离不开课堂教学,提高课堂教学的有效性是当前深化改革的根本要求。本文以高中历史学科为研究对象,依据教育学方面关于课堂教学的基础理论,从提高教师专业素质、提升教师的人格魅力,精心备课,更新课堂教学手段、重视现代化技术,加强方法指导,及时进行教学反思等方面对新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性问题进行了初步探讨。     

多媒体技术走进历史新课堂

目前,中学历史教学普遍存在着学生喜欢历史,但是不喜欢历史课的现状.其主要原因是我们的传统教学没有更多考虑学生的兴趣.大多数学生学习态度是消极的,学生欲望是朦胧的,学生激情是压抑的.而教学手段的滞后是影响学生学习兴趣的重要因素.     

立足课堂重在高效--浅谈新高考形势下高三历史高效课堂构建

最近几年笔者在高三担任历史教师，针对近年来重庆高考历史试题的新变化，就高三历史教学进行的一些思考。近年来高考试题“与教材渐行渐远”，主导形势就是“创设新情境、提供新材料、设计新问题”，注重考查学生的能力，追求能力立意。在这一形势下，高三教学立足课堂，实现课堂的高效性尤为重要。     

谈初中语文课堂教学策略

课堂教学是教育教学的主渠道,也是实现新课标要求的关键,教学要达到知识目标、能力目标和情感、态度、价值观三个维度的目标要求,缺一不可,它的落脚点在学生.为此在初中语文教学中确立课堂教学策略至关重要,教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂,教学策略集中地反映教学者的教育思想和主张.     

谈高校外语课堂教学管理

外语课堂教学的管理直接影响着外语教学能否顺利进行及能否有效完成外语教学的预定目标。本文通过分析影响这一过程的教学观念、合作能力及师生关系三大要素,以期能帮助我们教师,尤其是高等教育的外语教师重视课堂教学管理能力的提高,培养真正合格的外语应用型人才。     

浅谈历史教学中心理教育的内容、原则和方法

本文论述了中学历史教学中运用的心理教育内容、原则和方法。其内容要善于从课程中挖掘资源，原则包括：协同性原则、主体性原则、成功性原则，以及根据以上内容和原则在教学实践中所采取的心理教育法，包括情景教学法、体验教学法、专题研究法。     

浅谈新课改下中学历史教学方法

新课程改革促进了教学方法的革新,历史教学不仅承载着文化的传递,提升学生的人文素养和人文精神,也使学生学会用全面客观、辩证发展的眼光来认识人类社会,所以新型的历史教学方法在初中历史教学中显得尤为重要     

浅谈信息技术与高效历史课堂的整合

信息技术与学科课程整合是促进高效课堂的需要。信息技术与历史学科的整合,给以往讲史、说史的历史教学注入新的生机和活力。充分发挥信息技术的优势,能够更好地展现感性材料,创设最佳情境,拉近历史与生活的距离,强化历史教学的德育功能,激发学生学习兴趣,加强对学生思维能     

创新历史教学要注重“以人为本”

学习历史课程,可以使学生了解人类社会的发展历程,汲取历史经验和教训,启迪智慧增进人文素养,培养学生的爱国主义情感和国际主义意识,提高历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会的挑战。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。一、当前历史教学中存在的问题由于历史和现实的原因,当前中学历史课堂教学中仍存在着一些亟待改革和解决的问题。主要有:     

让历史课堂焕发生命的活力

“教育，是一片云推动另一片云，是一个灵魂唤醒更多的灵魂！”它道出了教师应该具备的一种品质——教育情怀。“如果教育只是一种简单的操作性行为，那么，我们完全可以用现代化的教学媒体取代教师。教育应该具有强烈的生成性、实践性。新课程改革已进入了反思时期，这次课程改革有一个重要的理念就是：一切为了学生的发展。提倡培养学生的动手、动脑能力，即让学生在“活动中学”，在“想中学”，在“议中学”，在“网络中学”。本文以《张骞通西域》一课的教学实践为例，谈谈本人的想法。     

让历史课堂焕发生命的活力

"教育,是一片云推动另一片云,是一个灵魂唤醒更多的灵魂!"它道出了教师应该具备的一种品质——教育情怀。"如果教育只是一种简单的操作性行为,那么,我们完全可以用现代化的教学媒体取代教师。教育应该具有强烈的生成性、实践性。新课程改革已进入了反思时期,这次课程改革有一个重要的理念就是:一切为了学生的发展。提倡培养学生的动手、动脑能力,即让学生在"活动中学",在"想中学",在"议中学",在"网络中学"。本文以《张骞通西域》一课的教学实践为例,谈谈本人的想法。     

多媒体辅助历史教学的感想

随着基础教育课程改革的推行,尤其是多媒体教学手段引入到历史课堂,大大的改变了历史教学的传统模式.诚然,在课堂教学中,多媒体教学在一定程度上确实给广大教师和学生带来了不少实惠,但也不可否认,目前也确实存在着应用多媒体教学太滥的问题.     

谈中等职业教育的课堂教学改革

中职教育的课堂教学改革是中职教育改革的重要组成部分,加强中职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求.本文分析了中职教育课堂教学改革相对滞后的原因,并针对中职教育课堂教学改革的原则,对中职教育课堂教学改革的措施进行了探讨.     

浅谈多元智能理论与历史学科

本文探讨了多元智能理论对教育的启示.及多元智能理论在中学历史教学改革中的意义.     

浅谈在历史教学中常饪的几种方法

龚其柱老师给我们讲授中学历史教材教法时说：历史教学有法而无常法。也就是说，历史教学与其它学科一样都要遵循基本的教学规律和方法，但在不同的学校，不同的学生，不同的教师应有不同的教学方法，丰富多彩的教学方法会收到事半功倍的效果。笔者教学实践经验就简单地谈一谈在中学历史教学中常用的几种方法。