浅谈如何活跃高中英语课堂教学气氛

教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程，英语教学应努力使课堂教学实际化，将传统的教师讲、学生听的单项交流变为师生之间的互动交流，即充分发挥学生的主体作用。一堂优质课的成功与否和学生的配合是密切相关的。那么如何才能极大限度的调动学生积极参与到英语课堂教学中来呢？下面就根据笔者以往的教学经验，结合高一上册第10单元Lesson 38 The Olympic Games一课为例，简谈以下关于调动学生积极、主动参与教学活动的几个有效途径。     

怎样活跃中学语文的课堂教学气氛

要培养学生学习语文的兴趣,以收到良好的教学效果,活跃课堂气氛则有着事半功倍的作用,因为学习兴趣和课堂气氛是相辅相成、相得益彰的。捷克教育家砖夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的重要途径之一。”“而这种兴趣的创造和发展,却是教学的任务”。诚然,培养兴趣不是语文教学的最终目的,但在某种意义上说,活跃而和谐的课堂气氛,能引发学生对语文学习的极大兴趣,活跃学生的思维,有助于培养探索、发现、分析、综合、推理、想象等能力,从而使学生对语文课文的目的教育产生强烈的感悟作用。 那么,怎样才能使语文课堂教学气氛活跃起来呢?以下提出几方面的意见,以求共同探讨。     

营造学术气氛 增强学术敏感

编者按：去年以来。我院加快了学科建设的改革发展步伐，实行了分层次建设、引入竞争、定期考核和优上劣下的动态管理模式，加强了学科带头人、学术带头人的培养和学术梯队的建设，推行了学科建设目标责任制，大幅度提高了学科建设的支持强度和相应的奖惩强度。这些举措，为我院的学科建设理顺了关系，注入了活力，营造出了良好的环境，调动了各系（部、院）、各学科和广大教师的积极性，一场学科建设的攻坚战已经在我院全面展开。然而，学科建设是包括师资、科研、教学、学术研讨、实验室设施和产业建设等在内的一个综合性系统工程，牵涉到…     

浅谈活跃英语课堂气氛的几点做法

创设活泼的课堂气氛.激发学生的学习兴趣,丰富其想象力,使他们产生愉悦情绪,并让他们在轻松愉快的环境中学习英语,以培养他们的自主学习能力、思维能力、创新能力是现代美语教学的趋势.     

让学生多说,语文课堂气氛更活跃

课堂活动是教师与学生平等对话,共同探讨的平台,语文课堂中要营造氛围,让学生敢说,要激发学生说话的兴趣,让学生爱说,要巧设话题,让学生会说,要创设情境景,让学生善说,通过多种方式,培养学生说的能力。     

活跃中国革命史课堂教学气氛的实践与探索

中国革命史是高校公共政治理论课,历来就存在着课堂教学不被学生重视的现象.特别是文科学生在中学时学过中国近现代史,认为课程内容没有什么新意.而教师单一的、讲解式的知识传授方式陈旧落后,学生在纪律的约束下不得不到班级听课,课堂气氛沉闷.如何激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,较好地完成教学任务,这是我们必须认真思考的问题.经过三年的教学实践与探索,我在活跃中国革命史课堂教学气氛上做了很大努力,收到了很好的效果.     

学术批评的规范

多年来学术界反复呼吁的学术批评,去岁以来终于有了若干实绩。一些报刊上批评与反批评的文章多了起来。可以预见,学术批评与世纪末的反思心理相呼应,将使’98的学术批评呈现热闹景象。学术批评复兴的背景,我想不外两个：一是十余年来学术界受到市场经济大潮的冲击,一些人心态浮躁,治学有欠谨严,留下了一些“学术垃圾”或“文化垃圾”,若不予以批评,必将贻误后学。二是国泰民安,法制日趋健全,基于学术讨论的批评不再有被乱扣“帽子”之虞,所以一些正直的学者对“垃圾”起而攻之,声音由弱而强,阵容由小而大,终于有了不少胜绩。…     

让我们的课堂教学气氛活跃一些——英语教学一得

课堂教学是严密组织的系统传授知识促进学生智力发展的最有效的形式。在教学中既要发挥教师的主导作用,使课堂教学规范化,又要避免千篇一律形成刻板、机械、僵化的模式。语言教学尤其应该采用多种多样的方式引导学生多动脑筋、多探索,发挥学生主动性、创造性,使学生能更有效地掌握知识。英语教学也不例外,笔者就此进行了一些尝试。     

让课堂教学充满民主、和谐、活跃的气氛

传统教学侧重于发挥教师的主导作用,从而压抑了学生学习的主动性.笔者认为,只有在课堂外建立良好的师生关系,课堂内创造民主、和谐、活跃的课堂氛围,善于运用新的教学方法,才能提高教学效果.     

解放思想,百家争鸣,活跃学术空气

高等学校如何适应全党工作着重点的转移,这是当前高校工作为“四化”服务的关键问题。为了适应这个新的形势,贯彻三中全会精神,我院必须以教学和科研为中心,继续破除迷信、解放思想,积极开展百家争鸣,进一步活跃学术空气,充分调动全院师生员     

把学术批评的重心引向思想性批评——纪念《学术批评网》创办五周年感言

目前的学术批评,较多的是对于抄袭、剽窃的批评,而思想性批评较少,即使有一些也没有达到应有的高度。学术批评可分两种,一种是技术性批评,另一种是思想性批评。思想批评可以使学术探讨深入,可以使理论不断地趋于完善,显然思想性批评对推动学术事业的发展有更重要、更深刻性的作用,是需要竭力提倡的。因为社会体制的原因,导致学术泡沫化,这是对学术事业发展的一种极大的危害。事实上还存在着另外一种危害,那就是对思想的重复或咀嚼。思想性批评可以对第二种危害起一定的治疗作用,拓宽学术的视野,推动学术的创新。     

文学修辞批评与中国当代文学批评的学术品格

文学修辞批评承诺对文本意义与效果产生的过程进行揭秘,它是批评家对文本进行意义阐释与价值评判的基础。作为一种批评方法,文学修辞批评与其批评对象之间有天然的亲和性,对文学的修辞性的忽视,实际上是对文学的本质的忽视。     

对当前学术批评的一些思考

近几年来,学术界的批评气氛颇为浓厚,但也出现了些不良现象:目标散乱,重点不突出;批评的态度不正常;参战者少、旁观者众;学术管理机构、学术行政领导对有学术道德问题的学者态度暧昧.要发展正常、健康的学术批评,要建章立制,规范学术批评活动;要肯定和支持学术批评的成果;要开辟更多的新阵地,提供更多的活动平台.     

《四库全书总目》与学术批评

近两个世纪以来,学者们研究《四库全书总目》,大多只是将其看作一部目录学著作,其学术价值亦仅限于“卷第之繁富,门类之允当,考证之精审”,而对它的“议证之公平”和“瑕瑜不掩”则很少有人作过专门研究．其实,从文化史和思想史上看《总目》,便会发现,这是一部体系宏大而又精密的学术史著作,其收录或存目古代典籍,皆出于一定的学术旨趣,所体现的是当时文化界的贤达对几千年学术发展的总结与点评,其实质重在学术批评。     

关于开展党内批评问题的思考

批评与自我批评是我们党区别于其他政党的一个显著标志。当前开展党内批评难既有客观上的原因，也有主观上的原因。正确开展党内批评，需要加强党性教育，加强制度建设，开展积极的思想斗争，讲究批评艺术，领导干部应以身作则。只有这样才能保持和发扬党的批评与自我批评的优良作风，增强党的凝聚力和战斗力     

文话:古代文学批评的重要学术资源

文话是中国古代文学批评的重要著作体裁,除具有说部性质、随笔式的狭义“文话”外,还有理论性专著、资料汇编式、选本评点式等不同著作类型。这四种著作类型都在宋代开始集中出现,标志着我国古代文章学的成立,在明清两代更显繁荣。其在文道、文气、文境、文体、文术、品评等方面,均蕴含真知灼见和艺术经验。对其价值的评判,经过对“五四”的反思,当能更趋全面和科学。     

政治抑或学术：梁启超对严复之批评

梁启超和严复都是中国现代思想文化史上深有影响的人物,梁启超对严复的批评,有明显的感情色彩,可以分为四个阶段：戊戌变法之前,流亡日本期间,放弃政治生涯之际和严复去世以后。批评内容主要包括两个方面:一是翻译“成一家之言”,一是言辞“太务渊雅”。总体评价可谓不低,但着墨委实偏少。究其原因,除了他们的个人恩怨以外,还与两个人的政治倾向与学术理念不同有关。     

开展学术交流 营造学术氛围

正2013年11月5日下午,原东北师范大学副校长、教授、博士生导师,教育部外语专业教学指导委员会委员,中国语用学研究会副会长,全国功能语言学研究会常务理事张绍杰教授应邀在我校外国语学院作了题为《读写危机:当今英语专业面临的最大挑战》的学术报告。     

学术批评的时序品格和理论成色——评《汕头大学学报》“学术批评与争鸣”栏目的学术论争

在学术批评不景气的今天,《汕头大学学报.人文社会科学版》的“学术批评与争鸣”栏目能够坚持理论探索,为学术的多方交流与发展提供平台,积累学术成果。尤其是发表在该栏目的一些学术争鸣文章对推动文学、美学的学术交流与争鸣有积极的意义。     

构建学术批评平台,有利学术在争鸣中发展——《汕头大学学报》“学术批评与争鸣”专栏述评

从学术发展的角度论述构建学术批评与争鸣平台对促进学术发展的重大作用。概述《汕头大学学报》"学术批评与争鸣"栏目创办的理念。分学科简要评述该栏目创办五年来在美学、文艺学、古典文学、现代文学、语言学、历史学、哲学、法学等各学术领域争鸣文章和争鸣问题的概况。作为一个地方性大学学报能有这样的学术视野、学术敏锐和学术胸怀,来构建这样一个学术批评与争鸣的平台,是难能可贵的,对于促进我国的学术发展是有颇大贡献的。