狠抓语音教学遏制两极分化——再议新课程背景下的初中英语语音教学

在多年的教学实践中，我发现初二学生的英语学习往往存在着严重的两极分化现象，究其主要原因是在初一阶段的语音教学被忽视了，学生未能及时过好语音拼读关，不会用国际音标去拼读单词，不会根据读音规则去记单词拼写，长此以往形成了只会写不会读，更不会交际的“哑巴英语”局面。笔者认为，语音关应该是我们英语教学的第一关，要想真正学好英语...     

利用外语中教学心理特征培养学生语言实践能力

在外语教学中教学要运用符合学生学习外语的心理特征才能更好地达到教学效果和预期的教学目的。一、利用语言、语法、词法教学的心理特征，培养学生拼读能力和语音能力。在英语教学中，首先必须培养学生的拼读能力。拼读能力主要指见字能读，至少能根据音标注音读出生词。这是因为国内英语教学的优秀经验及实验证明，凡能及早取得拼读能力者，学习就顺利，反之，学习就困难，负担也重。纵观国外众多英语教学流派，无一否认拼读能力的首要作用。语音能力包括语音、语法、词汇等方面的掌握程度。要让学生在实践活动中获得语言知识，掌握语言规…     

浅谈英语语音教学

语言是人类的一种重要交际工具,人们利用它来表达自己的思想感情,彼此互相交往.作为交际工具,语言主要通过两种形式发挥作用,即口头语形式和笔头语形式.前者是口语交际,后者是书面交际.口语交际通过听说实现,书面交际通过读写实现.学习一种语言,一般来说是要掌握那种语言的听、说、读、写“四会”能力.要搞好听、说、读、写,必须搞好语音教学.学好语音是学好英语的基础,也是掌握语言“四会”的基础.因此,语音教学是入门阶段英语教学的关键,初一学年的语音教学显得特别重要.     

浅谈英语中的语音教学

语音教学是英语入门教学的第一关,没有奠定学生的语音基础,词汇教学、句型句式教学、篇章教学和听力教学就无法进行。可见语音教学是英语教学中的重中之重。作为一个从事英语教学的教师来说,语音教学是我们教学中的第一教学任务,这一“语音关”教学的好坏,直接影响到我们后期教学任务的进展情况。     

语音教学在英语学习中的作用

语音教学是英语教学的一个重要组成部分,是语言教学的起点和基础。学好语音就奠定了学好英语的基础、掌握了学习英语的金钥匙。本文分析了英语语音教学目前存在的问题及其影响。旨在帮助教学双方对语音教学有正确的认识,帮助学习者走出学习的误区,根据语言学习规律去学语言,使语言学习更有兴趣,更有效率。     

五分钟Report训练漫谈

初中英语教学应为掌握一门外语打下坚实的基础.教学大纲中英语数学的要求是“四会”,所以听、说、读、写既是学习方法,又是教学目的.我们农村中学英语教学是入门教学.起始阶段学生爱学英语,想学好英语,但又苦于没有语言环境,没有机会讲英语,慢慢从少讲——不敢讲——不会讲.学一种语言不会讲还有什么兴趣,久而久之,对英语学习便失去兴趣,导致放弃不学.新大纲对初中英语教学的要求是既要获得英语初步知识,又要有初步运用英语进行交际的能力.现行初中英语教材比较注重英语基础知识的传授,而在听、说上的训练并不多.英语教学具有很强的实践性,不仅要理解和记忆一些语言规则,而且要大量地进行反复练习,这就要求老师在课堂上能发挥充分的教学效率,要让学生积极参与课内活动,通过长期的反复训练,形成自己的语言习惯,以至于脱口而出,流利准确,形成语感.     

小学英语阅读教学之点滴谈

英语课程标准中明确指出,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。笔者结合多年来从事小学英语教学研究的实际,根据小学生的年龄、生理及心理特点,我认为,在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点,     

浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的英语教学的目的在国家教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）做了如下描述：根据小学生生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。     

试述师专英语语音课的重要性

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。     

浅谈中学英语的语音语调教学

学习任何一种语言其目的都是为了交际使用.英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一.在国际会议上英语是主要的工作语言.在国际贸易、文化交流、新闻广播、旅游事业等方面英语的使用也十分广泛.改革开放的今天,对我们来说学好英语是非常重要的,也是非常必要的.而有的人讲英语是中国人听不懂,外国人也听不懂,这样怎能进行正确的交际呢?因此这就要求中小学英语教师在教学过程中探讨新的教学方法,必须要用标准地道的英语语音语调来进行教学,也要研究中国人学习英语的规律,建立起英语教学的方法体系,学习和掌握好英语的语音语调,达到大纲规定的目的和要求,提高整个中学英语教学质量.     

论英语语音知识在大学英语听说教学中的作用

由于现行中学英语教学对英语语音知识未能给予应有的重视,不少学生进入大学之后,缺乏连读、不完全爆 破等最基本的语音知识,有的甚至不能正确拼读单词。这种现状给大学英语听说教学带来了诸多负面影响。倘若 教师和学生都能对之给予重视,那么大学英语听说教学乃至整个大学英语教学的实效性可望有所改善。     

尝试有效教学突破词汇瓶颈

要学好英语，首先要过好词汇关。学生的学习过程是不断突破瓶颈，调整扩大原有认知结构的过程。初中生英语词汇学习的瓶颈限制是影响英语词汇教学的重要因素。词汇教学是英语教学中的重中之重。为了突破会背不会用、不懂拼读方法、原有认知影响和词汇教学方式单一的影响，教师在英语词汇教学中要拓展思维，帮助学生用融入语境、增强记忆、合作学习等方式来提高英语词汇教学效果。     

论语音教学与非英语专业学生的听说能力培养

通过对学生的调查,本文概述非英语专业英语听说和语音教学现状,分析指出了大学英语语音教学方面存在的不足.然后运用实验、对比测试法研究在大学英语教学中,实施语音教学与学生听说能力培养的关系.结果表明,实施语音教学与学生听说能力不仅有紧密关系,而且会大大提高后者.     

非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究

学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。     

反馈法在英语语音教学中的运用

进入21世纪,一场以提高英语发音水平为目标的语音革命在专业英语教学界悄然展开,会说已经不再是英语学习的标准,说得准才是其最终目标。为贯彻落实教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》精神,切实提高英语专业学生的语音水平,本文在充分肯定现行英语语音教学所取得成绩基础上,着重就在英语语音教学过程中使用反馈法的实践环节进行了积极探讨,发表了一些自己的看法。本文认为,教学方法无好坏,只要能达到预定的目标,各种方法均应该大胆尝试,要在创新中推进教学方法改革。     

英语专业学生语音问题研究

作为英语学习的三大组成部分之一的英语语音是英语学习的重要组成部分。然而长期以来,国内各级从事英语教学的教师的语音存在很多问题,对培养学生的英语综合能力,尤其是听说能力形成一定的阻碍。因而,突破英语语音就显得尤为重要和迫切。本文作者结合个人在大学语音教学过程中的实践与体会认为：英语专业学生语音问题不容忽视。     

语文教学激趣“四法”

我是一名语文教师,从教十几年来,经过不断的实践、摸索、深刻地体会到:培养学生的学习兴趣是教好语文的关键,因为有了兴趣才能入门,有了兴趣才能产生学好的动力。在培养和激发学生学习兴趣方面我采取如下“四法”:一、教学的各个环节都注意激发兴趣:导入课文,是新课的起始阶段,一堂课头开得     

模块化教学体系中英语语音课外学习机制的应用

本研究旨在将模块化教学、自主学习和合作学习融入英语语音教学中,建立英语语音课外学习机制,包含英语语音二人组、英语语音对比记录、助教辅导、英语语音测试.研究者通过学生成绩、调查问卷和访谈等方式验证这些课外学习机制的实施效果.研究结果表明,英语语音课外学习机制可以更好地促进学生英语语音水平的提高,有利于培养学生的自主学习与合作学习能力.     

如何培养学生学英语的兴趣

学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分 ,兴趣是学好英语的关健。在英语教学中 ,教师可以融洽师生关系、重视自我表现、创设情景、采用愉悦式教学反复操练等方面诱发、培养、激发和发展、增强学生学习英语的兴趣     

大学英语教学中学习兴趣的培养

在英语教学中 ,如何激发和培养学生的学习兴趣 ,是学好英语的关键