构筑大机械工程学科 改造老专业 培养高素质创新人才

面对21世纪先进制造技术的挑战和激烈的市场竞争,分析高校机械工程学科专业的现状,可以看到,其专业培养方向、教学大纲和教学计划等已不能满足先进制造技术的发展需要,改革势在必行。因此,必须对老专业进行改造,对专业培养方案、课程内容体系进行调整,对实验教学进行改革,建设实践教学基地,以培养满足市场需要、具有一定特色的高素质人才。     

机械制造专业应用型人才培养方案的改革与实践

以中国制造发展战略和江苏的国际制造业基地建设规划为背景,依据高等学校机械学科本科专业规范、机械工程师资格考试大纲、应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构,重新设计了机械设计制造及其自动化专业机械制造方向人才培养方案。该方案以数控机床设计、制造、运用人才为培养目标,注重综合实践与工程训练,强化数字化设计制造应用能力培养,注意道德法律、技术经济、质量管理教育,提出以一个核心、两条路线、四个层面、五种意识、七种能力、八个环节构建实践教学体系。新方案的初步实践,正在展现其提高人才培养质量的成效。     

工匠精神:高等工程教育面向先进制造培养人才的关键

大力发展先进制造业是实施《中国制造2025》、建设制造业强国的重要内容和关键抓手。先进制造的"先进性"需要高素质工程人才特别是先进制造卓越工程师予以实现和保证。从中国工程人才实际看,培养先进制造卓越工程师特别需要强调"工匠精神"的培养,使学生具有精益求精、追求卓越的核心素质和关键能力。针对在人才培养目标、课程设置、实践教学环节、学业评价体系以及培养过程等方面存在工匠精神短板问题,面向先进制造的高等工程教育应当调整完善人才培养目标,将工匠精神纳入人才规格要求;改革专业教学内容,增加工匠精神课程教学;加强工程实践环节,强化工匠精神的实践养成;创新学业评价体系,建立工匠精神激励机制;强化宣传教育引导,营造崇尚工匠精神的良好氛围,从而有力支撑和服务先进制造业的发展。     

"机械工程测试技术"精品课程建设与实践

"机械工程测试技术"是河北理工大学国家级特色专业"机械制造及其自动化"一门的专业基础课,在课程设置中具有重要地位,其教学质量好坏直接影响到许多后续课程学习.河北理工大学机械工程学院以校级精品课程建设为契机,以打造省级精品课程为动力,以培养高素质、创新型人才为目标,在课程体系的优化、优质资源的开发、教学技术的改进、实验内容的建设、工程素养和创新能力的培养等方面进行了一系列大胆的改革与有益的实践,取得了良好的教学效果.     

积极开展教学研究 全面推进教学改革——机械设计基础教学改革总结

我校模具设计与制造专业是1995年国家教委批准的第三批专业教学改革试点专业,人才培养目标是“培养具有一定先进制造技术应用能力的模具设计与制造技术岗位复合高等工程技术应用性人才”.根据培养目标,专业教改方案提出了“在理论和实践教学体系的各个环节从内容、方法等各个方面加强先进制造技术在设计和制造技术中的应用,重视设计能力的培养,落实设计与制造并重的思想,尤其是加强现代化设计手段的应用,加强对教学环节的优化,增强教改方案的可操作性,加强人文社会科学知识教学,强化综合素质教育,实现培养复合型     

《机械制造工艺学》实践教学改革的研究与探索

机械制造工艺学是我校机械设计制造及自动化专业的一门主干课程,具有很强的实践性和综合性,本文从教学目标、教学体系、教学条件、教学方法、教学手段五个方面对机械制造工艺学实践教学改革进行了探索,结果表明:通过改革,教学效果得到了增强,更有利于学生动手能力和工程素质的培养。     

关于先进制造技术实训基地建设的思考

根据当前先进制造技术的发展趋势和制造业对高素质创新型和应用型机械专业人才的需求,阐述了先进制造技术实训基地建设的重要性,提出了我校先进制造技术实训基地深层次建设的一些想法和思路,使先进制造技术实训基地真正成为我校机械专业师生实践教学和科学研究的技术平台,为社会输送掌握先进制造技术的合格人才.     

先进制造技术课程教学改革

培养掌握先进制造技术的高质量专业技术人才是推动先进制造业快速发展的核心动力。提高先进制造技术课程教学质量的课程教学改革应包括基于项目教学和互动教学的教学方法、多种考核方式并用的课程考核方式、提高教师工程经历和编写多媒体课件的实施办法、先进制造技术课程体系设置内容。     

刍议机械设计与制造专业工艺类课程设置改革

<正>一、问题的提出 机械设计与制造专业它包括原矿业机械、起重运输与工程机械、农业机械、纺织机械等九个专业,尚有汽车与拖拉机,内燃机等若干个专业与之类似。此类专业侧重于机械设计工作能力的培养,其设置工艺类课程的主要目的是为从事机械设计工作服务(比如材料的合理选择、设计出具有良好结构工艺性的机械等);因此工艺类课程的设置与教学环节的安排均不同于机械制造工艺与设备专业,只安排有《金属材料与热处理》、《金属工艺学》、《机械制造工艺学》三门课程,并且没有课程设计和毕业设计方面的要求。     

以独立制造岛为基础的CIMS结构

本文提出以90年代机械制造的生产模式——独立制造岛为基础的CIMS结构,其技术构思是,在制定机械制造工业发展战略上要突出信息时代的特点,充分发挥计算机的潜力,借助计算机通信网络将若干独立制造岛和装配岛连成计算机集成系统。文中详述了独立制造岛的技术构思、功能,系统结构和生产组织原则,讨论了独立制造岛各种软件支持系统的工作原理、现状和发展趋势,以及在CIMS环境下多个独立制造岛之间的计划协调等问题。     

强化先进技术应用 改革模具专业人才培养模式

我校模具设计与制造专业于1995年被国家教委批准为第三批教学改革试点专业。在国家教委专业教学改革精神的指导下,我校结合国家教委面向21世纪教改计划中高工专机械类专业人才培养方案与教学内容改革课题的研究与实践,认真研究模具专业的自身特点和社会、企业对模具专业应用技术人才的要求,加强教学内容的改革,突出先进技术的应用,强化能力的培养,加强教学基本建设,在改革中不断优化和改善改革方案,探索新的人才培养模式,取得了较好的效果。     

浅谈机械制造及其自动化

制造自动化技术是先进制造技术中的重要组成部分,作为竞争取胜的重要手段之一,它是当今制造工程领域中涉及面广、研究十分活跃的技术。文章对机械制造自动化的内涵、发展及趋势作了分析和研究。     

适应先进制造技术发展深化机械类专业教学改革

为适应现代技术的发展,我们应对机械类专业教学进行改革、对课程体系进行调整并及时更新教学内容,加强对学生先进制造能力的培养.同时,我们应明确机械类专业人才定位,并对近几年来的改革成果进行总结.     

机械制造基础课程教学模式研究

机械制造基础是机械各类专业的一门主要专业基础课程，本文主要介绍课程建设采用的方法手段等。通过课程学习，学生可以掌握机械制造相关的设备、工艺、夹具等方面的理论和实践知识，由于该课程是机械专业学生的重要专业基础课程，因此运用科学方法培养学生，对于学生工程应用能力和创新思维能力的培养无疑具有重要意义。     

加强专业教学改革 提高人才培养质量

本文总结了模具设计与制造教改专业的课程设置、工程实践能力的培养及先进制造技术应用能力的训练等方面的教改特色 ,介绍了教改专业毕业生深受社会用人单位的欢迎、就业优势明显的情况。     

CDIO模式下建环专业课程大纲改革的前导性研究

本文对建筑环境与设备工程专业CDIO课程大纲改革进行了前期研究，并依据欧美高等工程教育关于CDIO的培养理念，分析课程大纲改革的背景、指导思想，提出课程大纲改革的目标和内容。     

"机械制造装备设计"课程教学中创新思维的培养

"机械制造装备设计"是机械制造及其自动化专业学生必修的一门专业课程,承载着培养振兴我国机械装备业后备军的重要使命。创新思维是机械制造装备创新设计的基础,文章从机械创新设计方法论为出发点,对机械制造装备设计课程的内容设置、实践环节设计以及教学手段等方面进行了系列改革,强化教学过程中对学生创新思维的培养,取得较好的教学效果。     

漫谈《机制中的CAD/CAM技术》课程教学改革

本文在全面、认真分析了我校数控专业《机械制造中的 CAD/CAM 技术》课程教学大纲和实验大纲的基础上,根据本课程教改目的、任务和思路结合当前工程需要,提出了相关的建议和解决问题的方法。     

机械工程及自动化专业教学改革的思路

广西大学把机械制造工艺与设备、机械设计与制造、机械电子工程、铸造等4个专业合并为机械工程及自动化专业，大大拓宽了专业口径。专业口径拓宽了，专业的培养目标定位，课程体系、教学内容的改革，成为机械工程学院教学改革的重要课题，本文对上述问题进行了有益的探索。     

“光学薄膜与技术”课程体系整体优化的研究与探讨

培养新世纪创新型科技人才是高等教育的重要任务,强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式,针对光学制造技术专业方向的发展和人才的培养,以"光学薄膜与技术"这门课程为例,从理论教学、实践课程、教学方法、教材建设、课程体系、教学队伍等方面进行了教学改革的探索与尝试,提出了一系列具有创新性和方向性的改革措施,并进行了相应的课程建设与发展规划的制定。经过近几年来的试验证明,相应的改革措施比较有效,促进了整体教学水平的提高。