浅谈数学教学中学生主动学习的引导

为了在课堂教学中推进素质教育,从发展性的要求来看,不仅要学生"学会"数学,而更重要的是"会学"数学,"想学"数学,学会学习。因此,我们对如何引导学生主动学习数学进行探索和研究,让学生真正成为学习的主体。一、激发学生主动学习的动机     

浅议阅读教学中的预设与生成

《语文课程标准》明确指出:"教师是学习活动的组织者和引导者"。"应创造性地理解和使用教材","灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习"。这里教师的创造性"理解和使用"教材灵活"运用"多种教学策略,"引导"学生学会学习等,都属于教师课前的预设范围,教师备课时应该认真思考和合理安排的内容。     

物理“研究性学习”的教学方式研究

作为一种学习方式,"研究性学习"体现探究学习和合作学习"探究学习"是与"接受学习"相对应的一个概念。就人的发展而言,"探究学习"与"接受学习"这两种学习方式都是必要的,在人的具体活动中,两者相辅相成,结伴而行。为了充分体现学生在教学中的主体地位,努力挖掘学生自身的潜能,充分发挥学生个人的特长。     

重视高中英语教学中的学法指导

一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:终身学习是21世纪人的通行证。终身学习特指学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。让学生学会学习     

学会学习,顺应时代发展

当前的学生普遍存在着不懂学法,英语学习效率低下;相当多的教师只重教,重教法研究,不重学、不重学法研究。如何使学生学会学习,由听众变为实践的参与者,从而造就成学会学习,顺应时代发展的可持续人才。     

新课程改革下师生角色互换的实践探索

新课程标准认为自主学习是学生学习的一种重要方式,学会学习是新课程的重要目标之一,如何在数学教学中体现学生自主学习,和达到学会学习的目标。"换位法"教学能做到这两点,"换位法"教学包括创设环境,设疑自学,自演自评,点拨释疑。     

新课标下的英语课堂教学

教育的目标是让学生形成积极主动的学习态度,让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能,又能学会学习和形成正确的价值观。一、以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想。基础教育课程改革的核心是加强     

转变观念争做智慧型教师

教育是发展变化的,要求教师与书为伴,经常“充电”,让自己拥有智慧的人格,教给学生学习方法,学会学习,鼓励学生质疑问难,培养学生创新能力,建立终身教育观,改变传统的教学角色,该放手时就放手,争做智慧导学型教师。     

在语文教学中实施知识迁移教学法初探

根据心理学的研究,先前的学习会对当前的学习产生影响,或者当前的学习会对先前的学习产生影响,这种现象就是迁移。这里所说的"影响"有两种:一种是能起积极促进作用的正迁移,一种是有消极干扰作用的负迁移。在教学中要努力实现正迁移,防止负迁移。古人说的举一反三、触类旁通就是指正迁移现象。迁移教学法是教师依据"迁移规律"设法为新知识的生长提供联系的"认识桥梁",通过迁移来发挥旧知识在学习新知识中的铺垫作用。当学生具备从事某一新的学习任务所需要的认知先决条件越充分,他们对该学习任务的兴趣就越浓,即学生对原有知识掌握得越丰富、清晰、牢固,就越能更好地学会新知识,学习也就越有信心。     

碎片化传播语境下大学生自主性学习研究

碎片化传播语境下,大学生群体的学习行为和学习方式急剧变化,正式步入碎片化学习时代。碎片化虽然拓展了大学生自主学习的时空维度,满足他们个性化的学习需求,充分调动学习积极性,但也可能引发认知超载、认知偏差、注意障碍、思维结构碎片化等问题。对此,可以通过增强学生学习自主性、开发优质微学习资源、加强大学生媒介素养教育等方式来优化大学生自主学习模式,提升学习效率。     

给学生一片自主学习实践的天空——培养学生美术自主学习能力的操作策略

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"……在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。"教育家叶圣陶先生也说过:"老师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。"所以在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。而"自主学习"就是让学生真正成为教学的主体,让学生积极能动地参与课堂教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。当然自主学习有赖于教,学双方的良性互动,需要教师的组织、启发、点拨,引导和鼓励以及学生的积极参与。     

新时代大学生党史学习教育的守正创新研究

欲知大道,必先为史。党史是大学生思想政治教育的宝贵资源。但是新时代大学生的党史学习教育现状不容乐观。习近平总书记强调开展党史学习教育要务求实效,要注重方式方法创新。提高新时代大学生党史学习教育实效,需要根据建构主义学习和社会学习等学习理论,结合新时代大学生的感知规律和认知风格等身心特点,构建内容实、形式新、评价正、效果好的党史学习教育体系。     

浅析教育四大支柱的现实指导意义

由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育—财富蕴藏其中》,提出以终身教育为基础的教育四大支柱——"学会共同生活、学会认知、学会做事、学会生存"。笔者对其所提出的背景、内涵以及它们之间的关系进行分析,以更好地理解其意义。     

新课标下小学数学教学实践

《数学课程标准》提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以课标精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

谈语文趣味教学法

要教好学生,必须先教育学生爱学习,学会学习。我国著名教育家陶行知说得好:以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生有什么意思呢?就是把教和学联络起来:一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任,对于     

浅谈新课程的英语教学方法

随着《基础教育课程改革纲要的试行》的颁布,对中小学教育提出了新的要求。《纲要》指出,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,     

大学生学习能力 创新能力 实践能力培养研究

一、研究背景中国教育与人力资源问题课题组提出了未来"50年中国教育与人力资源开发的战略构想",把人力资源看成是"中国持续发展的第一资源"。要实施"人力资源是第一资源"的战略,必须开发人力资源利用人力资源,而实现这一切的基础条件是人必须受教育,必须学习。学习促使人的知识、素质和能力的发展,把潜在的人力资源变成现实的力量,是一个积累的过     

地理课探究式学习小议

新的教育理念可以提升教育质量。探究式学习是最能培养学生实践能力和创新意识的行之有效的学习方法之一,在指导地理探究式学习的教改实验中我尝试做了如下思考和探索。一、充分了解"探究式学习"的意义、特点,积极投身地理探究式学习教改实验     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

学校教育只有着眼于教学生学会学习,培养学生自主学习的能力,夯实学生终身学习的基础,才能体现时代的特征。在数学教学中正确指导学生学习的方法,让他们真正成为学习的主人,这是提高教学效率和质量的最有效、最根本的途径。现代教育理论认为教学活动中学生接受教育具有主观能动性,所以教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力进行自主学习。     

素质教育如何贯穿初中语文教学中

素质教育是以全面提高公民思想道德,科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性的一种教育,概括起来讲,就是"五会":学会做人、学会求知、学会创造、学会审美、学会健体。教书是为了育人,它的最终目的就是要培养具有高度社会责任感的真诚、善良、美好的人,即发展人性中的真善美。