“双一流”建设高校：如何担负起科技自立自强的历史使命？——党的二十大报告学习体会与思考

基于高等教育和科学技术之于国家“高质量发展”和“全面建设社会主义现代化国家”进程中的极端重要性，党的二十大报告把“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为报告的第五部分作了完整的阐述，特别强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。“双一流”建设是国家发展战略的重要组成，“双一流”建设高校既是融合了高水平、高质量、高投入概念的“教育、科技、人才”实体，又是实施“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”不可或缺的主力军，必须在服务国家战略的强大使命责任驱使下，自觉、主动、积极聚焦“开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能”，并充分发挥自身高端专业人才及高新科技资源集中的优势，为攻克我国高新科技薄弱领域，提升我国高新科技的全球竞争力起到领跑的作用。     

科教兴国战略是历史的必然选择

科教兴国战略,这是党中央、国务院在深刻分析当前世界经济、科技发展趋势和国内外形势的基础上,为落实邓小平“科学技术是第一生产力”的思想,确保国民经济持续、快速、健康发展,顺利实现我国社会主义现代化建设宏伟目标而制定的又一重大战略决策,它是中华民族自立于世界先进民族之林的必由之路,也是历史的必然选择.全面实施科教兴国战略,把社会主义与现代科技紧密地结合起来,对于加快我国社会主义现代化建设步伐、对于我国未来的国际地位,具有重大而深远的意义.     

关于煤炭工业高新技术发展战略的若干问题

科学技术是生产力的倍增器，是社会发展的推进器．这是20世纪30年代以来，特别是本世纪七八十年代以来世界发展趋势的一个重要特征，为了促进我们国科技发展同经济、社会发展相协调，我国政府于80年代初就提出了科技发展战略的新指导原则，“经济建设必须依靠科学技术，科技工作必须面向经济建设”．1995年，中共中央国务院又作出了关于加速科学技术进步的决定，并于1996年颁了叹关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，强调实施科教兴国战略．作为煤炭工业科技发展战略也应遵循这一新的指导原则，亦即煤炭工业的生产、…     

新中国科技发展战略的三次转移

本文以科技进步与经济社会发展之间的互动关系为视角，对新中国成立以来科技发展战略的沿进作了历史的考察和评价，认为当代中国科技发展战略经历了三次大的转移，第一次是以发展与重化工业和国防事业有关的尖端科学技术为重点的战略转移，第二次是以“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”为基本内容的战略转移，第三次是以实现社会全面发展为目标而确立的“科学技术是第一生产力”和“科教兴国”的科技发展战略     

科教兴国的伦理思考

《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》明确提出了“科教兴国”的伟大战略，所谓“科教兴国”，其基本含义是指全面落实“科学技术是第一生产力”的思想，坚持教育为本，把科学技术和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科学技术实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。对此，许多学者从经济学的角度给予了论证与阐释，不再赘述。换一个方位，我们必须面对这样的事实：“科学技术的进步与发展，对善与恶都带来了无限…     

落实"科学技术是第一生产力"思想迎接"知识经济"挑战

第三次科技革命将人类社会的发展推进到了一个崭新的发展阶段 ,对于我国社会主义现代化建设而言 ,这既是机遇 ,又是挑战。对此 ,我们要以历史唯物主义和邓小平理论为指导 ,正确认识“科学技术是第一生产力”与“知识经济”的辩证关系 ,对“知识经济”要有全面正确的了解 ,在社会主义现代化和改革开放的过程中 ,努力实践“科学技术是第一生产力”思想 ,实施科教兴国战略     

试论“科教兴国”与精神文明建设

在“科教兴国”战略方针指下，我国的社会主义建设取得了很大成绩，但是，纵观“科教兴国”战略的内容，主要讲的是“科教兴国”的方针、政策、深化改革、资金投入、教育培训等问题，但对于“科教兴国”与社会主义精神文明建设的关系谈得不多，没有提高到突出地位。我认为，“兴国”不仅限于物质文明建设，还应当包括精神文明建设，包括科学思想这个第一精神力量。现就这方面的问题谈几个点个人浅见。一、要丞视科学技术对精神文明建设的作用党的十四届五中全会明确把“科教兴国”摆在国民经济发展的重要地位。国务院制定的《“九五”计划和…     

邓小平关于科技问题的重要理论观点

邓小平在领导我国社会主义现代化建设的伟大实践中,面向世界,面向未来,从世界的发展趋势和中国的发展需要来考虑科学技术问题,提出了关于我国科学技术问题的几个重要理论观点。这是中国实施“科教兴国”战略,加速科技发展,增强科技竞争力,跨入即将到来的知识经济时代的行动指南。     

抓学科建设 促科技发展

近年来，学校坚持以“科学技术是第一生产力”为指导，努力实施科教兴国、科教兴鲁战略，科技工作面向经济建设，并与学科建设、人才培养紧密结合，学校科技工作质量和综合实力发生了显著变化     

知识经济的兴起与科教兴国战略

知识经济时代的到来,对我国的社会主义现代化建设事业提出了严峻的挑战。只有在邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想指导下,施行科教兴国的战略方针,并且深化科技和教育体制改革,努力发展教育事业,才能迎接知识经济时代的挑战,把我国建设成为社会主义的现代化强国。     

八轴图法在城市科技水平排序中的应用研究

八轴图法在城市科技水平排序中的应用研究庄裕美科学技术是第一生产力。当前，我国正在实施“科教兴国”战略，促进科技与经济一体化发展，提高科技进步在经济增长中显示度，在开发研究、高新技术及其产业与基础研究中努力攀登高峰，都显示出科技界任重道远。因此，用什么...     

“第一生产力”发展的社会条件

一、教育是基础性制约因素 我国目前科技水平同发达国家相比还有很大的差距,国民教育水平及整个国民素质还比较低。我国文盲、半文盲率为15.9％;大学生入学率仅为1.7％,远低于世界平均水平的12.7％,科技人员的比例仅占1.5％,远不能满足整个现代化建设的需要。 最近,《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》明确提出实施科教兴国战略,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置,揭示了科技、教育与经济社会发展的内在关系;同时,对科技和教育提出了更为紧迫的要求。现代化建设,科技是关键,教育是基础。昨日的教育是今天的经济,今天的教育将是明天的经济,教育的发展是科技、经济、社会发展     

“科学技术是第一生产力”与“知识经济”辩证

“科学技术是第一生产力”与“知识经济”是国内外政治家及学者对同一问题基于不同世界观的回答.前者是对马克思“科学是生产力”论断的继承和对时代发展的本质概括,而后者则是在第三次科技革命浪潮的影响下,在世界经济一体化和现代化过程中形成的崭新时代.前者更为全面深刻,我国实施“科教兴国”的战略既是落实“科学技术是第一生产力”思想的战略措施,又是回应世界“知识经济”时代潮流的最强音.     

以教育为本 提高全民族的素质

党的十五大报告中指出:“建设有中国特色的社会主义,必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质”,“我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发”。“发展教育和科学,是文化建设的基础工程,培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局,要切实把教育摆在优先发展的战略地位。” 早在党的十三大报告中就曾经指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计,教育为本。必须把发展教育事业放在突出的战略位置,加强智力开发。”在“九五”计划和’2010年远景目标的钢要中,又提出了“实施科教兴国的战略,促进科技、教育与经济紧密结合。经济建设必须依靠科     

高校研究生教育中的信息与信息管理

江泽民总书记在全国科技大会上指出,“实施科教兴国战略,关键是人才。”要“认真实施《中国教育改革和发展纲要》,大力发展教育事业,根据科技发展的趋势和我国现代化建设的要求,深化教育体制改革、培养、造就千百万年青一代科学技术人才,建设一支跨世纪的宏大科技队伍。”作为担负为国家培养高层次专门人才重任的研究生教育,必须适应国家改革开放和经济发展的形势,在坚持方向、保持质量、优化结构、提高效益的基础上,积极发展研究生教育和学位工作,为实现科教兴国的伟大战略作出自己的贡献。要完成这样一项艰巨的历史重任,现代化、高水平的信息管理将起着重要的作用。     

创新型国家经济建设和社会发展中科技投入的策略思考

科学技术成为第一生产力已经不可质疑。我国在20世纪90年代大力实施的“973”计划、“863”计划等一系列科技计划及其措施，是在党中央、国务院高度重视科技进步在经济和社会发展中的作用下的具体体现。加大科技投入力度也是对“科教兴国战略”的贯彻和落实。本文从科技投入与建设创新型国家的角度出发，在对国内外科技投入做出对比的前提下，阐述了现阶段我国科技投入的状况和存在的问题，并就此提出了建议。     

转变观念 迎接新世纪挑战

教育将随着人类社会的发展而发展。人类社会已经从农业经济时代、工业经济时代进入知识经济时代,日趋激烈的国际经济竞争和综合国力较量,实际上是科技和人才的竞争。毫无疑问,人类社会正在迈向21世纪,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在对世纪的国际竞争中处于战略主动地位。因此,世界上很多国家都把发展科学技术和教育作为重大国策。随着我国经济持续快速的发展,党的十四届五中全会提出了“科教兴国”的发展战略,高等教育在整个教育事业处于龙头地位,担负着培养高级人才,发展科学技术文化和促进社会发展的历史重任。面对我国经济…     

积极适应社会需要 在改革中发展研究生教育

江泽民总书记在全国科技大会上指出:“实施科教兴国战略,关键是人才.”要“认真实施《中国教育改革和发展纲要》,大力发展教育事业,根据科技发展的趋势和我国现代化建设的要求,深化教育体制改革,培养、造就千百万年轻一代科学技术人才,建设一支跨世纪的宏大科技队伍.”作为担负为国家培养高层次专门人才重任的研究生教育,必须适应国家改革开放和经济发展的形势,在坚持方向、保证质量、优化结构、提高效益的基础上,积极发展研究生教育和学位工作,为实现科教兴国的伟大战略作出自己的贡献.国家教委、国务院学位委员会明确指出,研究生教育和学位工作改革与发展的目标是:“贯彻党的十四大精神,适应加快改革开放和现代化建设的步伐,实现高层次人才立足国内.”要求“研究生教育和学位工作必须解放思想、     

试论党的三代领导核心的科技思想

以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代领导集体,坚持用马克思列宁主义科学技术观,客观分析我国社会主义现代化建设实践中的问题,形成了系统、完整的科技思想与指导方针。科学技术成为第一生产力是党的三代领导核心科技思想的灵魂,科技工作与经济社会发展紧密结合是党的三代领导核心科技思想的核心,科教兴国战略是党的三代领导核心科技思想的结晶。在党的三代领导核心科技思想的指引下,不仅推动了我国科技事业的发展,而且有力地促进了我国经济和社会的发展。     

党的第三代领导集体对科教兴国战略的理论贡献

科教兴国战略方针的确定 ,是以邓小平“科学技术是第一生产力”思想为依据的 ,同时 ,这个战略方针的实施 ,也是对“科学技术是第一生产力”思想的全面落实。以江泽民同志为核心的我党第三代领导集体 ,对科教兴国战略的基本涵义、实施规划以及贯彻落实科教兴国战略的重大意义等都做了系统而深刻的阐述 ,使“科教兴国”在理论上日趋完善 ,真正成为指引我们党和国家把现代化伟大事业全面推向 2 1世纪的发展战略