90后大学生的社会责任感培养路径

针对90后大学生社会责任感中出现的个人责任和社会责任错位的情况,认为培养90后大学生社会责任感应结合90后大学生的特点,采用理论与实际相结合、内因与外因相结合的原则,在确立90后大学生责任主体地位过程中,培养他们正确认识自我、正确教育自我的能力;在引导他们积极参加社会实践的过程中,充实和完善自我价值、正确认识个人与社会的关系;在优秀的中华传统文化、良好的社会氛围中,培养90后大学生的社会责任感。同时,要建立全方位的权责体系,为增强90后大学生社会责任感提供必要的保障。     

着力提高大学生的社会责任感

大学生是祖国的未来,是社会主义事业的建设者和接班人,是实现中华民族伟大复兴的中坚力量.大学生不仅要为自己、为家庭、为他人、为集体,更要为国家承担责任.但由于社会大变革的多元化冲击、落后于时代发展的家庭教育与学校教育以及大学生自身认知水平的不足,导致部分大学生的社会责任感具有一定的局限性,局限于自身、家庭和与自己密切相关的责任,而忽视了事业、国家和长远的责任.因此,高校作为大学生思想政治教育的主阵地,必须发挥其应有的作用,从教育改革发展战略角度,着力提高大学生的社会责任感.     

当前我国公民社会责任感研究

公民的社会责任感具有对自己负责、对他人负责、对社会负责、对人类赖以生存的环境负责的内在属性.对公民加强责任感教育已成为国家以及社会各界共同关注的问题,势在必行.当前我国部分公民的社会责任感有弱化的趋势,这与社会的转型、教育的缺失、制度的不健全和互联网的出现有关,要通过建立家庭、学校、社会协调统一的公民社会责任感教育机制和构建公平正义、诚信友爱、法制健全的公民社会责任感环境等实践路径来提升公民的社会责任感.     

历史合力论：大学生社会责任感养成的理论探讨

社会责任感的培育问题是当前理论界研究的热点。结合时代特征深入研究当代大学生社会责任感的培育“何以必要”、“何以可能”等前提性问题是当前的重大现实课题。历史合力论要求人们理性认识人类与社会历史发展的内在关系,通过创造性的社会实践活动推动社会历史发展。以历史合力论为指导,帮助大学生在了解社会、热爱社会、服务社会中提升社会责任感,促进大学生良好社会责任感培育的理论自觉和实践自由。     

实践视野中的异化范畴

人类现实的实践活动,是一个包含着主体、中介、客体、定在的四项式结构。这里既有主体客体化、对象化的过程,也有客体(定在)对主体的异化的过程,是对象化和异化的统一。异化是一个关系范畴,它表征的是实践过程中客体对主体的否定性关系,在社会历史领域表征为社会进步与人的价值的相悖关系,它内在于人类实践过程之中,因此与人类历史共始终。正是在主体对象化与客体对主体的异化的交织过程中,人类历史不断走向深处。     

价值自觉与科学发展观

价值的本质是客体主体化,是客体对主体的积极效应,使主体特别是社会主体发展完善,使人类社会更美好.价值从根本上说在于促进事物发展,人类的发展观经历了一个由价值自发到价值自觉的深化过程.党的十六届三中全会提出的科学发展观,体现了对价值本质认识的高度自觉.     

现代社会发展的三大功力源

作者深入地研究了人类社会始终存在的三大矛盾：人与自然、人与人及客体与主体的矛盾及其在当代的表现，并指出解决这三大矛盾的关键：技术创新是现代社会发展的原动力；制度创新是现代社会发展的助动器；知识创新是现代杜会发展的启动机。     

大学生社会责任感研究中的理论问题探讨（上）

大学生社会责任感的培养,是大学生社会化的重要课题。本文就研究中的有关理论问题,从责任感的德育学界定及社会实质,责任感的心理学界定及心理实质,大学生社会责任感及其结构与分类,大学生社会责任感与个人责任感的关系,大学生社会责任感的标志等方面进行了探讨,以期将相关研究引向深入     

企业责任社会化取向的功能性分析

企业责任社会化是一种必然。一个企业既要对自己负责,这是企业的基本责任,同时也应对社会负责,因为企业的一切行为都与社会的各个层面相关联,尤其是在经济全球化的今天,企业责任社会化取向的功能越来越凸显,社会也越来越需要企业对社会的责任。通过对企业社会责任的功能性分析,可以看出,作为社会重要组织的企业应承担其应尽的社会责任,但企业社会责任风气的形成不仅仅是企业的事,企业、政府和社会都应当为企业社会责任的实现做出积极的反应。     

大学生就业能力与社会需求匹配状况分析——基于江西高校的调查

大学生充分就业是社会和谐发展的一个重要方面,大学生的就业能力与社会需求匹配程度决定了大学生的就业程度。通过对江西高校大学生就业能力与社会需求匹配状况的调查,发现大学生在创新能力、动手能力、社会责任感、人际能力等方面与需求的匹配程度较低,主要原因是高校的育人机制方面存在问题,同时在人力资本理论、资源基础观理论、学术资本理论和人职匹配理论等方面的应用存在不足。提升大学生就业能力与社会需求匹配程度,需要在高校、用人单位、政府、大学生等主体之间构建静态机制和动态机制。     

论社会发展规律的运行机理

社会发展规律具有客体运动规律性质，又具有主体活动规律性质，是客体运动与主体活动的统一，因此其运行机理应从客体运动即自然史前提与主体活动即人的实践活动两大机制要素分析。社会发展规律是在人的活动的诞生过程中扬弃自然规律的基础上起始运行，并以自然界运动规律为本体论前提的。在实践活动中，超生命需要形成的必然性是社会规律运行的最终动力和源泉；社会主体的创造性选择和以生产关系为主的社会关系是社会规律运行的现实基础要素。     

从道德哲学看责任和公民责任教育

责任即某一角色需要做好的份内的事情。实现人的社会化,需要培养和增强其道德责任感,解决现实的社会问题要求强化责任意识,促进社会发展和进步理当重视责任教育。在新的历史条件下,开展责任教育,应坚持以主体发展性德育观为指导、坚持为公民提供选择并参与活动的机会、坚持责任教育的层次性和渐进性。同时,应有意识地开发和利用公民自身的主体价值,彰显公民的主动精神,让公民在民主参与中生成负责态度、在督导强化中形成负责精神、在情感体验中养成负责行为习惯。     

关于当代大学生责任精神的思考

责任问题是我们这个时代的突出问题.当前,大学生存在价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、自我管理较差等问题,究其原因是当代大学生缺乏责任精神,不对国家社会和自我负责.本文旨在从大学生自我管理出发,理解责任精神的含义,分析责任精神缺失的现状及原因,进而呼吁大学生锻造责任精神,不断完善自我、发展自我,为构建和谐社会奉献青春与智慧.     

需要是推动社会进步的根本动力

需要作为一种主体追求与客体匮乏的矛盾 ,普遍作用于各个社会形态之中。需要是社会进步的根本动力 ,我们在实践中既要遵循客观规律 ,又要看到客观规律的展开是在人类对需要的追求中实现的。     

社会价值论论纲

社会价值论是以社会价值体系的发生过程、内在结构和运行机制为研究对象的社会哲学学说,主要包括价值发生、自我价值体系、社会价值发生、社会价值主体结构、社会价值客体形态、社会价值运行和社会价值规律等几个组成部分。社会价值论是当代哲学研究新的生长点,也是从根本上理解和解决当代人类社会重大现实问题的理论工具。深入系统地开展社会价值论研究对完成社会转型、重构社会价值体系具有重要的理论和现实意义。     

论发展的主题及其实现方式

解决主体需要与客体状况之间的矛盾问题是人类社会发展的永恒主题,不断满足人们多种多样和不断变化的生活需要是发展的根本目的,与满足人们的物质生活需要、社会生活需要、精神生活需要和生态生活需要四个基本方面相适应,努力推进物质生活条件系统、社会生活条件系统、精神生活条件系统和生态生活条件系统建设是发展的基本目标,人类社会的发展就是通过以实现人们生活需要的满足为根本目的的各种生活条件的生产创造、交换分配和消费使用而实现的。     

社会主义核心价值观下的大学生社会责任研究

培养大学生社会责任意识,首先要明确时代要求与社会价值取向,只有在社会主义核心价值观指导下的大学生社会责任,才具有生命力和执行力.本文以大学生的社会责任内涵为突破口,研究具有中国特色、符合时代要求的社会责任内容,并结合大学不同阶段的特点,明晰社会责任培养的重点,从而在大学生社会责任教育中明确培养重点,增强主体意识、增强主体能力.     

关于实现教学价值问题的理论思考

教学价值正像价值是一个关系范畴一样,它标志的是教学现象中客体对主体需要的“满足”关系。教学价值主体是多元的,即社会主体、教师主体和学生主体。教学价值客体有它自己的特性,也有它自己生成的逻辑。从教学价值客体的特性和生成逻辑看,教学价值客体能否满足教学主体的需要,取决于教学主体的活动,而学生主体的活动是教学价值实现的决定性条件。     

基于心理学视阈下的大学生学习动力不足原因及对策分析

学习动力是指对在校大学生的学习起到指导、调节和强化作用的一种有效系统。当代中国的社会转型期是一个建立在经济转型基础上的整个社会结构深刻变革的时代,物质需要和精神需要都发生深刻嬗变。总体而言,社会转型期大学生的学习动力是充足且积极向上的,但还有部分大学生的学习动力存在不足,与其所处的社会角色和社会责任严重不符。本文试图通过分析当代大学生学习动力不足的现状,进一步探讨大学生学习动力不足的原因和应对对策,以推动大学生学习动力问题研究向深层次发展。     

健康责任主体的推定与责任范围的划分

健康价值是作为客体的人的生命健康状态与主体需要之间的特定关系.它是人的价值的基础,是人的自我价值与社会价值、内在价值与工具价值的统一.健康对个体、社会与国家的重要意义与作用,决定了它们对健康有不可推卸的责任和义务.对影响健康相关因素的可控性,是划分个体、社会与国家责任范围的依据.但个体、社会和国家的健康责任都是一种有限责任,只有将三者的责任有机整合起来,构建一个各司其职、各负其责的健康责任共同体,才能有效提高人类的整体健康水平.