德育观念创新论

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才,人才的成长靠教育。在全面推进素质教育的过程中,德育作为素质教育的灵魂,它的创新成为教育创新首先要解决的问题。全面发展教育的组成要素为德育、智育、体育、美育与劳动技术教育。“五育”在全面发展教育中虽然所起的作用各不相同,但从重要性上的排序,德育毫无疑问排在各育之首,是素质教育的核心。面对教育创新的大趋势,只有实现德育创新,人的全面发展才有可能实现。德育观念的创新是德育创新的先导。德育观念创新主要包括全面德育观、终身德育观、德育科学观、德育艺术观、德育现代观等。     

德育与和谐教育

和谐教育在本质上是一项崇高而永恒的育人事业,它的终极目标是促进人类的和谐发展、驱动社会在和谐中不断升级。德育的特殊使命给高校的德育工作提出了严格的要求,即实现德育自身的和谐发展:定和谐德育目标、授和谐德育内容、行和谐德育方法。     

文化视域中的大学德育——对改革开放以来大学德育的一种反思

大学德育是一种文化活动。大学德育的内在文化品性要求在大学德育中引入文化的立场、观点和方法,将大学德育放在文化的视域中进行特殊考量。其基本立意在于开拓一个崭新的德育文化思维空间,梳理大学德育与文化的内在联系,从文化反思的角度审视改革开放以来我国大学德育中的文化性缺失问题,以文化观照大学德育的发展,提升德育的有效性。     

浅析高校英语教学实施德育渗透的原因

实施德育渗透,是党和国家对学校及其全体教师提出的要求,事关国家的未来发展和民族的前途命运,事关全体大学生的健康成长和将来发展。高校英语教学是实施德育渗透的重要渠道。在实施德育渗透中,在学校、教材、教师和学生等相互影响的四个层面,都不同程度地存在困难,需要积极应对。     

对高校德育主体性原则的科学审视

发展是永恒的主题,随着社会的发展,高校德育也在不断向前发展。作为高校德育方法论发展的重要体现之一,就是德育原则的发展。高校德育原则发展的重要体现就是主体性原则在高校德育理论和实践中的逐步确立。     

对构建主体性德育评价体系的思考

建立德育评价体系是提高学校德育工作实效性、主动性和针对性的关键。本文在主体性德育评价思想和方法的指导下 ,结合学生品德发展水平和认知基础 ,在学生中开展树立学生形象的教育 ,并以此构建了主体性德育评价体系     

论构建德育经济学的若干理论问题

德育科学的发展,在９０年代已经形成了德育科学、德育哲学、德育工程学三大趋势。在德育活动中,德育的经济价值研究也愈来愈引起德育界和众多理论工作者的重视和关注。笔者试图从构建德育经济学的理论视角出发,来探研德育活动与经济活动相互作用、互相影响的若干问题。...     

进一步完善成人高校德育管理体制

德育是素质教育中具有方向性和灵魂意义的重要组成部分。进一步完善适应素质教育发展的成人高校德育管理体制 ,是成人教育改革的重要环节和任务。为此 ,要切实加强德育管理网络建设 ,加强德育管理者自身的素质培养 ,促进德育管理方式方法的科学化 ,在抓好德育的效果上下真功夫 ,要以终身教育和终身学习的教育理念塑造成人道德教育的自觉意识     

促进自我教育的德育——关于主体性德育的探讨

"促进自我教育的德育"反映的是德育中的主体际性关系问题,并将探讨的侧重点聚焦于主体性德育的贯彻实施,它强调德育活动要把重点放在启发学生的自我教育上,教师在学生自我教育的德育中仍然是大有可为的。"促进自我教育的德育"在现实社会中具有理论意义和实践意义,它是信息化时代青少年学生生存与发展的"助推器".是向德行"慎独"境界推进的有力工具。     

大力推进高校德育手段的现代化

随着科学技术的发展,人类开始步入信息时代、网络时代.在这样一个时代,高校德育处在德育信息多元化、复杂化的大背景中,德育环境的开放性,对高校德育的方法、途径提出了挑战.面对新的时代特点,高校德育一方面要坚持传统的德育渠道和手段,另一方面,也是更为重要的,要适应时代要求,大力推进高校德育手段的现代化.     

比较的视野：我国高校德育的理性回归

高校教育作为文化和社会结构传承过程中重要的载体,对于人类社会的发展具有重要的意义。高校德育是高校教育的基石,决定高校教育的功能和目的。在知识、文化、社会多元化的今天,传统的高校德育表现出政治性、功利性及封闭性等不足。在此从比较的视野,通过对于美国高校德育理论和实践嬗变的介绍,重新审视我国高校德育,提出高校德育科学的、理性的及开放的回归。     

人文关怀理念下的高校德育走向

德育所关注的是人的本质、人的价值、人生意义、人生理想等关乎人类生存与发展的本质性、终极性的问题,其核心价值是人文关怀价值。德育过程中以人为本的精神内涵就是要充分尊重人、理解人、关心人、发展人,促使人的道德完善。高校德育只有从"无人化"德育向人性化德育、从封闭式德育向开放式德育、从知性德育向生活德育转变,才能体现人文关怀精神的本质内涵与要求。     

网络对传统德育的反叛与诉求

网络的迅速发展不仅带来了整个社会的深刻变化,而且也给传统德育带来了全新的德育环境。网络在对主导性的传统德育理念和单向性的传统德育方法的反叛中,也呼唤着传统德育的革命性变革。正视网络对传统德育的反叛与诉求,有利于高校更新德育理念,整体性发挥学校和社会的育人功能,把握现代德育发展的趋势,促进人的德性发展。     

浅谈高校德育实施中主体对客体的积极同化

一般而言，在德育实施过程中，我们对德育工作体制、思想教育内容、校园文化建设以及德育客体的素质要求关注较多，而对德育主体自身的人格特征、精神境界、知识底蕴等则关注甚少。德育主体的工作效果，主要体现在德有客体觉悟的发展和提高上。换言之，德育主体的工作努力，归根到底都必须通过德育客体的选择，才能转化为效果。德育主体可以帮助客体优化选择，但不能代替客体选择。所以，事实上，德育主体通过人格特征等内在素质对客体的潜移默化是德育实施中一种重要而有效的方式。我们把这种潜移默化称为同化。在高校德育中，德育主体是指…     

试论儒家德育过程论思想

德育过程论是德育理论中的基础理论。研究中国古代儒家德育思想对于发展德育过程论具有重大的理论参考价值。本文主要梳理了中国古代儒家思想有关品德的形成发展阶段、品德形成的环境、教育影响因素、品德形成的个人修养及方法等内容,简要论述了中国古代儒家德育思想中有关德育过程论的思想。     

教师德育专业化:内涵、途径和方法

教师德育专业化是教师专业素养中德育维度的专业化,教师德育专业化的内容包括专业德育知识、专业德育能力以及专业德育情感。师德培训、德育科研以及自我教育是教师德育专业化的途径。在"实践取向"的指导下,通过德育叙事、德育案例研究、德育合作研讨和德育专题考察等具体方法提高教师德育专业素养,从而促进教师德育专业化。     

论墨子德育思想的经济价值

德育是教育的重要组成部分,它具有深刻的经济价值。墨子作为墨家学派的创始人,是我国先秦时期著名的思想家、教育家和社会活动家。墨子在他的著作中体现出来的政治思想、道德思想和经济思想都具有深刻的德育价值。在当前我们建构和谐社会的过程中,德育的经济价值也越来越为人们所重视,那么,墨子的德育思想对于我们的物质文明建设和社会主义市场经济发展的价值又体现在哪里,这是我们有必要研究的问题,也正是文章要探讨的问题所在。     

论加强当代大学生职业道德教育的必要性

目前在高校德育中对大学生职业道德教育是一个相当薄弱的环节,加强当代大学生职业道德教育是适应社会发展需要和大学生自我发展需要的必然要求,同时也是高等教育任务的体现和大学德育改革与发展的一个重要突破口和有力生长点。     

开放德育:开放社会条件下的德育理论和模式探讨

我国从传统社会向现代社会的转型推动着传统德育向现代德育的转变,现代社会的开放性特征传统封闭型德育提出了构建开放型德育的要求.开放德育对封闭型德育的取代,是我国社会转型的现实在德育领域的反映,也是德育适应当今社会和世界文明全球化、信息化、市场化本质特征要求的表现,是我国传统德育发展的必然选择.     

高校主体性德育实践问题探析

在高校德育改革中 ,以发展学生主体性为目标导向和价值追求的主体性德育日益受到关注 ,并成为许多高校德育工作者德育改革的实践内容。