非英语专业大学生英语学习需求分析实证研究

本文通过问卷调查和访谈的形式,对我校大一、大二非英语专业本科生进行调查,旨在了解和分析学生对英语教师、学习策略、学习环境(课内和课外)等有关因素的需求情况,并检验不同学科(文、理)的学生的学习需求是否存在显著性差异.     

非英语专业研究生ESP学习情况及需求分析调查

本文通过问卷调查的方式,通过探讨非英语专业研究生专门用途英语课程的学习情况.对高校现有的教学方法,课程设置进行详细的调查分析.同时了解学生对这门课程的学习需求,学习偏好,从而为教师开展课程,选择合适的教学方法提供一些启示,同时帮助学生明确学习目标,以提高学习效率.     

非英语专业新生英语写作质量调查研究

本文以语法和句法为切入点,调查了非英语专业大学新生的英语写作中的句子质量。结果显示非英语专业新生的英文句子的质量堪忧,尤其是句法错误更为普遍。本文进一步对句法错误的类型及呈现特点,进行了统计和分析,为大学英语写作教学提供了依据。     

英语专业学生商务英语需求分析的跟踪研究

以需求分析为理论依据,从学习动机、学习策略、英语语言技能、课程需求和职业需求等方面对英语专业三年级学生进行了为期一年半的跟踪调查,以观察学生对于商务英语学习的需求变化,调查结果有助于课程设置和教学方法的调整与改进。     

非英语专业学生大学英语学习策略实证研究

本研究以问卷的形式,采用SPSS数据分析软件,对750名独立学院非英语专业学生的英语学习策略使用情况进行了调查。研究结果发现,除了使用补偿策略和元认知策略外,学生较少使用其他策略。而且理工类学生和文史类学生在学习策略的使用上也呈现差异,因此,教师在大学英语教学过程中要注重培养学生的学习策略意识,引导学生选用适当的学习策略,以提高自主学习效果。     

非英语专业学生英语写作能力的调查与研究

高校大学生英语写作能力的提高是高等教育中外语教学的根本目标之一。通过对河南省六所高校的非英语专业大学生（大学英语基础阶段完成时,即大二下学期期末）英语写作能力状况的调查,对当前大学英语教学,特别是读写教学中存在的问题进行分析研究,以期找出解决问题的方法,促进大学英语教学。     

高职非英语专业学生英语学习策略研究

采用英语学习策略知识问卷调查、访谈,对高职非英语专业学生英语学习策略的调查分析表明,英语学习策略对学生英语学习效果有很大影响。因此,加强对高职非英语专业学生进行英语学习策略培训,有助于增强策略意识,优化学习效果。     

非英语专业本科生英语学习课堂焦虑实证研究

非英语专业学生在外语学习过程中,情感因素的影响和作用不可忽视,特别是焦虑直接影响到非英语专业学习者的学习行为和学习结果。通过对非英语专业大学生英语课堂焦虑的调查,实证检验了课堂焦虑对非英语专业学习成绩存在显著地负面影响,提出减轻非英语专业学生课堂焦虑的对策主要有改进学生的学习态度、增加学生学习英语的自信心、减轻学生通过英语四级的压力等。     

非英语专业学习者程式话语语用能力探究

通过选取227位受试对象,以性别和英语水平作为研究变量,对其程式话语语用能力展开实证探究。研究发现：1）受试者的程式话语语用能力整体水平偏低,识别与回应会话能力高于表达与发起会话能力且差异显著;2）女性受试者的语用能力普遍高于男性且差异显著,性别对高水平受试者的语用能力影响最小,对中水平组的影响最大,而对低水平组影响不大;3）男、女受试者语用能力的具体表征存在差异性,赞美、警告等言语行为的语用能力较高,而邀请、请求等言语行为的语用能力较低。程式话语语用能力在大学英语及专门用途英语教学中具有重要意义。     

非英语专业研究生英语课程教学“需求分析”及应对策略

根据英国学者Tom Hutchinson和Alan Waters的需求分析理论,通过问卷形式对合肥工业大学非英语专业110名研一新生进行调查,并对结果进行分析,旨在了解他们的目标需求和学习需求,设计行之有效的英语课堂活动,以提高他们的说写能力及国际学术交流能力。     

非英语专业大学生感知学习风格研究

文章通过问卷调查,运用定量分析的方法研究了非英语专业本科生英语学习的感知风格的总体趋势以及文科生与理工科生的风格差异,通过实验的方法了解网络教学与传统教学背景下的学习风格的差异,旨在发现教学手段对学习风格的影响程度,并且对目前的大学英语教学改革提出了建设性的意见。     

非英语专业学生论文的英文摘要剖析

文章通过对两所高校236名非英语专业学生的问卷调查和毕业论文英文摘要的剖析,发现摘要中存在不少翻译和语用上的问题。因此,作者提出了一些解决这些问题的方法与对策,目的是为了提高学生的论文摘要写作能力和翻译能力。     

英语说明文写作研究探析

英语说明文是以"解释"为旨的文体,总的说来它是回答"怎么样"和"为什么"一类问题的.教师在说明文写作教学过程中,让学生掌握写作要领:抓住特点进行说明,根据需要安排说明顺序,引起读者的兴趣,恰当运用说明方法.这对提高学生的英语输出能力具有重大意义.     

基于口语语料库的非英语专业与英语专业学生连接语使用状况的对比研究

本文以韩礼德和哈桑的衔接理论和系统功能语法为基础,借助中国学习者口语语料库对非英语专业与英语专业学生连接语的使用状况进行研究。本研究参照Quirk等的连接语分类法,对比分析了非英语专业和英语专业学生在英语口语中连接语的使用状况。通过研究发现,英语专业和非英语专业学生口语中连接语的使用既具有趋同性,又存在显著差异:(1)两者都频繁使用例举和结果关系的连接语,而较少使用总结、推断、过渡关系的连接语;(2)在个别语义使用上具有显著差异,非英语专业学生较少使用举例、推理、对比、转题等类别的连接语,而过多使用总结、同位和结果关系类连接语;(3)中国大学生口语中连接语的使用具有书面语倾向。本研究还对产生这种异同的因素如语域意识的缺乏、思维方式的不同、口语考试话题的限制等进行了分析。       

当前两种常见的非专业大学英语教材对比分析

全新版《大学英语》和《新视野大学英语》是当前高校非英语专业常用的大学英语教材,通过对比分析,可发现二者的特色和优劣。     

非英语专业本科学生英语自主学习问卷调查及分析

引导学习者进行有效的自主学习,这既是大学英语教学的目标,也是提高大学英语教学效果的手段。大学英语是一门很重要的基础课程,在课堂教学之余,学生是如何进行大学英语自主学习的呢?了解他们自主学习的状况,有助于提高大学英语教学效果。本次调查旨在了解非英语专业本科学生英语自主学习的情况以及利用网络进行自主学习的情况。     

非英语专业大学生的语用能力培养

文章针对我国非英语专业大学生的英语语用能力不容乐观的现状,提出了从帮助学生克服汉语负迁移的影响、培养学生跨文化交际意识和创设情景开展交际活动等方法和途径,旨在培养和提高非英语专业大学生的英语语用能力。     

非英语专业大学生的语用能力培养

文章针对我国非英语专业大学生的英语语用能力不容乐观的现状,提出了从帮助学生克服汉语负迁移的影响、培养学生跨文化交际意识和创设情景开展交际活动等方法和途径,旨在培养和提高非英语专业大学生的英语语用能力.     

对非英语专业学生口语词汇量的调查分析

本文通过对我校部分98级本科生进行的两次大学英语口语测试,对学生口头表达中所使用的英语词汇进行了统计.词汇统计的结果表明,在两次口语测试中,学生在口头表达中主要以英语常用词为主,占所使用词汇的80%以上.同时也表明随着学生的词汇量的不断增加,在自由表达时使用常用词以外词汇的数量也有所增加,但数量很少.因此,在教学中值得研究的问题就是在学生词汇量不断提高的同时,怎样丰富学生口头表达的词汇.本文对这一问题的看法是,一方面,加强学生学习方法的指导,提高学生学习的自主性;另一方面,在教学中加强语言基础知识的教学的同时,突出语言的实践性,使语言知识逐步运用到语言使用中来.     

非英语专业本科生翻译技巧教学

在听、说、读、写、译五项语言技能当中,译体现出外语学习者对语言的综合运用能力.然而,在目前国内非英语专业本科生的大学英语课堂中,翻译教学一直处于被忽视的状态,非英语专业本科生的翻译能力普遍较差.在国际交流日益频繁、各行业对本行业翻译人才需求与日俱增的情况下,非英语专业学生的翻译能力亟需提高,对非英语专业本科生的翻译技巧教学应受到足够的重视.