语文教育目标的真善美

语文教育目标是教师对学生进行语文教育活动的总的质量标准.语文教育要又好又快地塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”,就必须探求语文教育的目标,即从认知学上探求语文教育的“宾”,以促使学生探索品质的养成,从而注重语文教育目标的智育要素;从伦理学上探求语文教育的“善”,以促使学生道德意识的觉醒,从而...     

语文教学过程中的审美教育

语文是最具有美育特征的人文教育,在语文教学中进行审美教育是语文教学的要求,有利于深化语文教育的效果、激发学生学习语文的兴趣和培养学生的审美想象力,是引导学生接受优秀文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,形成健全人格的有效途径。     

论语文教育情感活动规律及情感培养

学生热爱祖国语言的情感可以提高语文学习的积极性 ,培养学生丰富的情感是语文教育的目标之一。在语文教育中 ,我们在遵循语文教育情感活动规律 ,正确培养和丰富学生的情感     

语文创新教育要转变四个观念

实现语文创新教育 ,首先要求教育工作者抛弃旧的教育理念 ,建立语文教育新理念。必须冲破单纯工具论、脱离生活、压抑个性、让学生被动接受等观念的束缚 ,使语文教育具有综合性和开放性 ,让学生的学习具有独立性和研究性 ,这是培养学生创新意识和创新能力的关键     

学校语文教育论析

学校语文教育不仅为学生进入社会打下坚实的语文基础，同时，也是提高全民族语文素养的重要途径。从总体来看，学校语文教育主要具有四个特征，即时代性、规范性、选择性和创新性。只有先弄清学校语文教育的基本特征，才能有效利用学校语文教育这块主阵地来全面开发学生的语文教育潜能。     

高师语文教育实习课程的个性特征

语文教育实习是一种教育实践行为,是高师中文系学生形成和显现教育能力的过程。语文教育实习课程不仅具有教育实习的一般特征,同时具有语文教育实习的个性,即语文教育实习内容的综合性、语文教育实习教学形式的鲜活性、语文教育实习客体的差异性。     

试论语文教育中国化的方向

语文教育要把学生塑造成创造性的人才和“健全的人格”。即促使学生探索品质的养成、道德意识的觉醒和自由心灵的建构,就必须而且应当谋求语文教育中国化的方向,也就是确定语文教育的应有本位,把握语文教育的应有本质,明了语文教育的应有本义,从而回归“本色语文”;确立语文教育的简明目标,精选语文教育的简要内容,实施语文教育的简化过程,从而崇尚“简约语文”;创设语文教育的特殊情境,协调语文教育的各种关系,营造语文教育的良好氛围,从而构建“和谐语文”;贯穿语文教育的诗性理念,丰富语文教育的情感体验,激发语文教育的生命活力,从而追求“诗意语文”;理解语文教育的生成意义,打造语文教育的绿色环境,体现语文教育的同构同生,从而呼唤“生态语文”。只有这样,才能使语文教育呈现无限的生机和无穷的魅力。     

新课标蕴含的语文教育新观念

新课程标准确立了新型的语文教育理念,其核心组成部分是新的语文观、学习观、学生观是对传统语文教育思想的扬弃,更利于学生的全面发展。     

以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨

教师的作业设计,从一个侧面体现了教师的教育思想、教育观念、教育追求,密切联系着学生的成长。小学语文作业设计应该回归教师设计原点,紧扣语文学科的特点,从学生的学习特点、学习需要出发,注重学生的语感培养和语文实践活动,达到提高学生的语文素养的目的。     

论当代语文教育的特点与创新

语文教育的实质不仅仅是一般的社会交际工具,同时也是中华民族成员智育、德育的综合体现,是一种民族精神的象征.只有准确把握语文教育的性质、任务、特点,引导、帮助学生构建新的语文学习方式,培养学生的各种能力,尤其是思维能力和创新能力,才能使语文教育在培养学生的综合素质方面发挥重要的作用.     

人文色彩使课堂充满活力

中学语文课是一门非常特殊的课程.它不仅应教给学生课本知识,还更应借助语文的文学性给学生更多人文精神的教育.人文教育虽然不等于语文教育,但语文教育应当在人文教育中占有一个相当特殊甚至是棱心的位置,因为语文的文学性对青少年更富有感染力.新修订的教学大纲中也明确提出要注重提高学生道德修养、审美情趣、思想品质和文化品味,注重发展健康个性,形成健全人格.这些都洋溢着人文教育的色彩.     

论中学生的语文学习环境

中学语文教育改革进入了一个崭新的阶段,学生学习语文环境同题似乎很少有人关注,而进行整体性语文教育改革,是无法回避这个问题的.根据当今语文教育和学生学习语文的客观需要,提出解决问题的若干对策,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养.     

试论语文教学中的审美教育

一、语文审美教育的实质审美教育实质是情感教育,即陶冶性情。语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材,来陶冶学生的情操,即教师按照一定时代的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想)借助语文课本中的文学教材(美的事物)向学生施加审美影响,在审美愉悦中达到陶冶性情、塑造心灵的目的。陶冶性情、塑造心灵,这就是语文审美教育的实质性的问题,也是它与思想教育、道德教育的界限。     

生命教育:语文课程的现实责任

学生的生命是一切教育的基础.学生漠视、践踏生命的现象时有发生,生命教育应成为学校教育的一个重要内容.语文课程的特点决定了其要在生命教育中发挥其他课程不能比拟的作用.语文教师必须通过言传身教对学生进行生命教育,在阅读教学、写作教学、语文课外活动中渗透生命教育.     

语文教学中的美育氛围

语文教学 ,要以语言文字训练为主 ,这是不言而喻的。但是 ,语言文字训练决不是语文教学的全部内涵。现行《大纲》已将培养学生“健康高尚的审美观”作为教学目的之一 ,这不仅切中了语文教育的特点 ,也是当代学生教育的迫切需要 ,利用语文学科对学生进行审美教育 ,对于塑造灵魂 ,改善学生的文化心理结构 ,指导学生的言谈举止将具有深远的意义。下面笔者就从语文美育的任务和语文教育中的美育氛围谈点粗浅的见解。一语文美育有自己特定的任务 ,它应充分发掘语文教材及教学中美的因素 ,通过各种渠道 ,培养学生的审美心理 ,审美能力和审美情趣。…     

浅议语文教学的新理念

《九年义务教育语文课程标准》倡导的语文教育新理念、新策略导引我们努力还学生以自主,还学习以快乐。 (1)学生是语文学习的主人。《九年义务教育语文课程标准》提出,"学生是语文学习的主人",这是现代教育的核心理念之一,语文教学应"注重培养学生的自主意识和习惯",倡导自主式学习,引导学生变被动接受式学习为主动探究式学习,     

生命视野下的语文教育:源于生活,升于智慧,达于生命

针对当前语文教育出现的“无人的教育”等现象,从生命视野出发,全新地注解语文教育与生活、智慧、生命的关系。生活、智慧、生命分别是语文教育促进学生生命发展的前提、基础和最高境界。     

诗短情长——论语文教师如何在诗词教学中贯穿情感教育

语文教师在诗词教学中,应该带领和启发学生体会、品味其中的情感,进而对学生进行情感教育.文章论述了语文教师在诗词教学中如何贯穿情感教育.     

论民族地区语文教师的素养

民族教育事业是我国整个教育事业的重要组成部分,语文是我国民族教育中的一门基础学科,民族地区语文教师的素养直接影响着民族地区学生的健康发展和我国民族语文教育事业的成败。在新形势下,民族地区的语文教师要具有人格素养、理念素养、知识素养、能力素养、信息素养。     

浅谈语文教学中的性格培养

在语文教学中，可以充分利用语文教学的思想教育功能促进学生性格的自我完善，可以充分利用语文教学中审美塑美的教育功能，培养学生良好的性格。