试论江泽民思想政治教育理论的特征

江泽民思想政治教育理论具有坚定的继承性和科学的创新性相统一、鲜明的时代性和积极的前瞻性相统一、系统的科学性和全面的价值性相统一、高度的理论性和真正的务实性相统一的特征 ,它表明党的思想政治教育理论在不断成熟和完善     

江泽民思想政治工作理论的基本特征

江泽民的思想政治工作理论既继承和发挥了我党思想政治工作的优良传统又是针对我国改革开放和社会主义现代化建设进程中出现的新情况、新问题提出来的,因而有其鲜明的理论特征:系统性、创新性、前瞻性和实效性。     

江泽民思想政治工作理论的特征

江泽民的思想政治工作理论 ,既继承和发扬了我党思想政治工作的优良传统 ,又针对 2 0世纪 90年代以来我国改革开放和现代化建设进程中出现的新情况、新问题 ,因而具有鲜明的时代性、务实性、群众性、辩证性和前瞻性等理论特征     

论江泽民对思想政治工作理论的新发展及其战略价值

思想政治工作历来是我党顺利开展各项工作的强大武器。党的十三届四中全会以来,江泽民根据形势的发展和需要对思想政治工作作了新的思考和部署,赋予思想政治工作理论新的时代内涵,对于新时期党的各项工作的顺利进行具有重要的理论和实践价值。     

马克思主义政治建设理论的创新性发展--论江泽民的政治文明建设思想

江泽民同志关于政治文明建设思想,比较系统地阐明了中国特色社会主义政治文明发展中的基本问题,在新的时代条件下继承和坚持了毛泽东、邓小平的政治建设思想,丰富和发展了马克思主义的政治建设理论,对于我们继续推进我国的政治建设,坚定地走自己的政治发展道路,具有重要指导作用和重大现实意义。     

论江泽民思想政治工作理论的基本特征

江泽民思想政治工作理论是一个完整的科学体系,具有时代性与实践性、系统性与科学性、继承性与创新性相统一的基本特征,为做好新世纪思想政治工作提供了科学的理论指南。     

江泽民对毛泽东治国方略的继承与发展

以江泽民为核心的第一代领导集体继承和发展了毛泽东的法制思想,在改革开放的实践中逐步形成了以法治国的方略,继承和发展了毛泽东的以德治国思想,在改革开放的实践中逐步形成了的德治国的方略.     

江泽民对邓小平艰苦创业精神理论的继承和发展

江泽民继承和发展了邓小平艰苦创业精神,形成了中共第三代领导集体关于艰苦创业精神的理论,即继承和发展“中国搞四个现代化,要老老实实地艰苦创业”的思想,提出“进行伟大的创业,必须有伟大的创业精神”的新论断;站在时代的高度,对艰苦创业精神的内涵进行了符合时代特征的新概括;继承和发扬“艰苦创业,首先要我们党员、干部特别是高级干部带头”的思想;继承和发展“提倡艰苦创业,有助于克服腐败现象”的思想;提出“艰苦创业是社会主义精神文明重要内容”的新论断。     

论江泽民对新时期思想政治工作的理论贡献

江泽民对新时期党的思想政治工作的理论贡献突出表现在:创造性地阐明了新时期思想政治工作的地位和作用;主要内容;基本方法;方针和原则。这些新思想和新观点形成了完整的具有中国特色社会主义思想政治工作理论体系,为我们搞好社会主义市场经济条件下的思想政治工作提供了伟大的理论指南。     

论江泽民对邓小平宪政思想的继承和发展

宪政的基本要素为民主、法治和人权,社会主义宪政是社会主义法治国家建设的核心内容。邓小平在中国特色社会主义的探索实践中,逐步提出和完善了社会主义宪政理论。在新的历史时期,以江泽民为主要代表的中国共产党人与时俱进,创造性地提出了“三个代表”重要思想、“依法治国,建设社会主义法治国家”的大针方略以及“政治文明”的小康社会全面建设目标,从而在宪政理念与原则、民主政治建设、国家制度与国家统一诸方面,全面继承、创新和发展了邓小平的社会主义宪政思想。因此,研究江泽民对邓小平宪政思想的继承和发展,有助于推动中国特色社会主义宪政建设和小康社会全面建设奋斗目标的实现。     

论马克思主义理论与思想政治教育专业的学科基础

学科的形成在于特定的知识类型为基础的知识论以及方法论。马克思主义理论与思想政治教育的知识论并不是认知型的知识论,而是理解型的知识论(包括解释型和扩展型的知识论)。同样,马克思主义理论和思想政治教育专业的方法论也不是面向求知的“认知型”的方法论,而是教育实践型方法论,即“理性的学理分析型”的教育方法论。     

马克思主义理论与思想政治教育专业的学科合法性问题

学科的合法性是指学科形成的学理上的合理性和存在的现实必要性.学理上的合 理性取决于特定的知识类型为基础的知识论以及方法论.马克思主义理论与思想政治教育专业的知识论并不是认知型的知识论,而是理解型的知识论(包括诠释型和扩展型的知识论). 同样,马克思主义理论与思想政治教育专业的方法论也不是面向求知的认知型方法论,而是 寻求意义的理解型方法论和理性分析的教育实践型方法论.马克思主义理论与思想政治教育专业存在的现实必要性主要是满足社会精神层面的价值系统重建的需要.     

马克思主义关于人的全面发展理论与研究生思想政治教育

马克思主义关于人的全面发展的理论主要包括个体能力的全面发展、各项社会关系的全面丰富和发展、个体个性的自由发展等内容。当前研究生的思想政治教育已经呈现弱化态势,这势必影响研究生的全面发展。我们应该依据马克思主义关于人的全面发展的理论,改进和创新研究生思想政治教育工作,通过挖掘研究生思想政治教育的新内涵,突出研究生思想政治教育的新理念,探寻研究生思想政治教育课堂的新形式,拓展研究生思想政治教育的新渠道,促使研究生进一步实现学术和人格的全面发展。     

改革开放中的马克思主义思想政治理论教育与马克思主义中国化

伴随着改革开放的历史进程,马克思主义思想政治理论教育在回归的基础上重建,在改革开放中创新发展,又通过加强与改进不断推进到新阶段,马克思主义中国化也在良好的基点上获得了新飞跃、新发展,并不断开拓新的广阔前景。     

马克思主义关于人的理论对我国思想政治教育的指导意义

思想政治教育过程是教育者和教育对象在一定社会关系下进行的活动,思想政治教育的主体和客体都是人,他们的活动必然受到人的存在特性、人的本质和人的发展三个方面的制约。因此,我们认为马克思主义关于人的理论对思想政治教育有重要的指导意义。     

大学生思想政治教育内涵式发展的理论支撑

大学生思想政治教育内涵式发展是思想政治教育发展到一定阶段的必然要求。没有理论的实践是盲目的。文章尝试从马克思主义理论中关于社会存在与社会意识辩证关系的原理、关于灌输教育理论、关于人的本质的学说、关于个人全面发展的学说等中,寻求大学生思想政治教育内涵式发展的理论支持,以期更好地引导大学生思想政治教育实践的发展。     

论江泽民同志对思想政治工作理论的新贡献

自党的十三届四中全会特别是十四大以来 ,江泽民站在历史和世纪的高度 ,针对新形势下的新情况、新问题 ,以马克思主义者开创新局面的理论勇气 ,对跨世纪的思想政治工作进行了理性的战略思考 ,创造性地继承和发展了毛泽东、邓小平的思想政治工作理论 ,是对马克思主义理论宝库的又一创造性贡献。主要表现在 :把思想政治工作的地位与作用提高到一个新高度 ;制定了思想政治工作的方针原则 ;明确了思想政治工作的主要内容。     

试论马克思主义人学理论视野下的生态思想政治教育

教育是人类改造自身、改造自然的实践活动,教育过程中蕴涵着人类与自身、人类与自然的关系。在生态危机遍及全球的严峻形势下,高校思想政治教育向生态化方向发展,让生态思想政治教育为建设环境友好型社会提供精神动力和观念支持,有着十分重要的意义。     

论中国化马克思主义引领思想政治教育学科理论创新发展

中国化马克思主义在中国革命、建设和改革的发展中展示其旺盛的生命力,引领思想政治教育学科理论不断创新发展。本文通过对中国化马克思主义的理论动力、理论提升、理论拓展的分析,阐明中国化马克思主义对思想政治教育的理论贡献;引领思想政治教育学科理论的创新价值;探索思想政治教育学科理论创新发展趋势。