网络环境下英语语法课程教学模式初探

网络教学系统的开发利用,充分体现了网络、多媒体和人机交互的特点,使原本意义上的英语课堂教学实现了质的突破.在这样的背景下,文章结合本校教学改革和自身教学体验,从课内教学、课外自主学习及教学评价三个方面探究了网络环境下英语语法课程教学模式.旨在通过网络把课内课外的教学与管理结合起来,从而调动教师与学生的积极性,为语法教学带来新的生机.     

大学英语教学中的情感因素

语言教学中的情感因素越来越引起人们的关注.本文在分析教学中教师情感、教材情感和学生情感因素的基础上,依据人本主义心理学、接受美学和情感过滤假说,就各种情感因素在课内、课外形成的动态网络及两网络之间的关系进行了比较深入的阐述.大学英语教学要课内外并进兼收,课内实行情感教学,课外加强师生关系,充分利用情感因素的影响,开展以情促知、知情并重的大学英语教学,以改善和提高大学英语教学质量.     

谈多媒体技术在英语语法教学中的应用

在英语语法教学中应用多媒体技术,编制电子教案,活化语言输入,加大课堂信息量,增强教学内容的知识性与实践性,改变了长期来语法教学枯燥乏味、课堂气氛沉闷的现象;同时通过网络把课内课外的教学与管理结合起来,从而调动了教师与学生的积极性,为语法教学带来新的生机。     

“互联网+”背景下计算机网络课程混合式教学改革与实践

针对“互联网+”背景下计算机网络课程教学的特点与难点，高校本科生计算机网络课程采用线上线下混合式教学模式。通过整合线上线下课程资源及构建混合式教学模式，对课前模式设置、课堂教学策略、课后拓展及反馈、加入沉浸式课堂教学、成绩考核和教学评价六个方面提出对计算机网络课程教学改革的思路，结合沈阳农业大学的具体情况，探讨混合式线上线下教学的计算机网络课程新型教学模式，阐述课内和课外实验中采取的具体措施。取得了良好的教学效果。通过这种教学模式的改革与实践，得到同行和大学生的好评，对高校计算机网络课程教学改革有一定借鉴作用。     

“水工艺设备基础”课程的教学和训练方法探讨

针对“水工艺设备基础”这门课程存在授课教师普遍认为不好讲授和学生普遍认为枯燥无味等问题,结合近两年的教学实践及学生的建议,提出课程教学和训练方法。课程教学创新包括多媒体教学、结合实际工程实例教学和实践与理论相结合;训练方法包括课内训练和疑难问题讨论、课外训练和课内课外相结合训练。通过这些教学和训练,激发学生的学习兴趣和积极性及对水工艺设备设计和开发的欲望,提高学生专业设计能力及综合素质。     

写作教学的探索与实践──兼议写作课的教书和育人

在新的历史条件下，写作课中的教书和育人，是很值得研究和探讨的问题。从写作课的特点出发，强调做人与作文的结合，注重课内与课外的结合，重视现实与面向未来的结合，这是使写作教学从传统教学模式中走出困境的可行之举。     

信息与计算科学专业实验（实践）教学体系的构建

根据信息与计算科学专业特点,结合培养方案,在完善理论课程体系的前提下,重构了课内实验模块、课程设计模块、课外创新模块、毕业论文模块的实验（实践）体系.实验（实践）教学体系的重构将有效地培养学生实践能力和创新能力,提高了应用型人才培养的质量.     

“尚德杯”主题演讲在课内实践教学中的运用与探索

学生是课堂教学活动的主体,让大学生深度参与课堂教学活动,增强其在"思想道德修养与法律基础"课上的获得感,关键是创新课内实践教学方式。"尚德杯"主题演讲是根据课程内容和特点,结合大学生的成长需求实施的课内实践教学模式,经历了初步尝试、完善改进、稳定成熟和升级推进四个阶段,由课内延伸至课外,实现了课内课外的有机联动。     

浅谈高校第三课堂的建设

高校教学的第三课堂是对传统第一和第二课堂的拓展和延伸,是基于网络技术,利用网络资源,为教师和学生提供更便捷的学习和交流机会的虚拟课堂。本文首先探讨了建设高校第三课堂的重要性和必要性,然后提出第三课堂的建设需要师生提高网络信息运用技术以及相关硬件和软件设施的支撑,最后文章指出第三课堂的建设有利于实现现实课堂与虚拟课堂、课内学习和课外学习的有机结合。     

高校思想政治理论课课内实践方式的合理性探析

高校思想政治理论课实践教学是一个由思想政治理论课课内实践教学与课外校园实践活动和社会实践活动共同构成的完整体系.其中,课内实践方式是思想政治理论课实践教学的基础性环节和重要方式,具有十分特殊的地位和功能优势.要全面有效地实现思想政治理论课实践教学任务目标,必须充分发挥课内实践教学方式的合理价值,对课内实践教学方式精心设计、科学规划、合理定位.     

从英语写作错误分析大学英语的教与学

英语写作一直是大学英语学习中的软肋。本文根据错误分析理论,对学习写作中出现的错误进行理论分析、总结,提出英语写作可以和听、说、读、译结合起来的,加强学生语言基础知识的教学方法。通过这种方式既可以提高学生的写作能力,又可以全面增强学生的语言应用能力。     

网络语言中的英语借词研究

网络语言是一个开放的符号系统,它的开放性、包容性和创新性将会使更多的英语借词进入其中并发挥必要的功能。网络语言中的英语借词主要包括直接借用英文单词和字母、借用英文单词或字母同汉字的组合、借用外来词三种构成方式。网络语言中的英语借词不仅具有简洁性、新奇性、浓厚的专业技术色彩、不稳定性等特点,还具有一定的表情色彩、语体色彩及联想色彩等修辞功能。网络语言中的英语借词是汉语语言的补充和发展,它反映了以英语为主要信息载体的互联网媒体在语言接触和语言传播中对汉语的冲击,反映了以英语为母语的国家的语言文化对中国语言文化的影响,也反映了网络信息时代中国社会文化的发展和变化。     

英语教学语言的可调整策略

教学语言的质量是衡量教师业务水平和教学能力的重要标准之一。从英语教学语言的构成入手,分析了课堂用语和教学语言两个概念,辨析了两者之间的关系,指出了英语教师在使用教学语言中存在的问题,针对教学语言中的讲授用语、互动用语和评价用语提出了可进行调整的一系列基本策略,以期解决在英语教学中教学语言规范化的问题。     

初中英语口语教学的困难及对策

现代英语教学要求用英语教英语,教师要用英语组织课堂教学,用英语处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过说的实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语,这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一,也是提高我国英语教学的方向。本文针对目前中学英语口语教学上存在的困难与问题,提出解决的一些对策。     

应用文教学的实践实训

应用文写作是一门实践性很强的课程。如何加强实践实训,经过多年教学尝试,认为实践实训要有必要的理论指导,实践实训应密切联系社会实际,实践实训形式要灵活多样,这样才能取得较为满意的教学效果。     

建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究

大学英语教育应注重培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,应树立以学生为教育主体、教师为主导的教育理念。本文对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,以建构主义教学观为理论依据并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式。旨在更有效地提高英语教学质量。     

浅谈“互动”式教学在高职高专英语教学的应用

新时期的高职高专英语教学培养的目标是具备英语能力和创造力的综合型人才,在英语课堂上采用互动式教学是实现这一目标的行之有效的教学模式之一。对高职高专英语教学的现状、互动式教学模式的概念、具体式以及互动模式应该注意问题进行探究,目的在于提高英语教学质量。     

青年教师课堂教学“讲、听、评”实践探索——以常州大学为例

提高高校青年教师的教学能力和教学水平,是保障学校教学质量的基础工程。由于缺乏师范教育和专门训练,不少青年教师教学经验不足、能力不强。通过广泛、深入地开展课堂教学＂讲、听、评＂活动,让青年教师在角色互换、比较比照、交流学习中掌握教学技巧,提高教学能力;并通过与考核晋级挂钩,与教研室建设结合,夯实基础,逐步形成培养青年教师成长进步的长效机制。     

社会建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究

文章对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作了些调查和分析,以社会建构主义教学观为理论依据,针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的课堂教学模式,旨在更有效地提高英语教学质量。     

基于互联网的高校大学英语教学模式研究

大学英语教学一直以来都是高校课程改革的重点。随着现代网络技术的普及和发展,大学英语教学可以充分利用这些现代化的信息技术,创新大学英语教学模式。通过探讨大学英语教学中应用网络技术的意义和可行性,结合实际提出应该如何很好地整合网络技术与英语课堂教学,使之为大学英语教学提供良好的环境,摆脱传统教学模式的弊端,让大学英语教学在互联网的现代环境下焕发出勃勃生机。