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离散数学习题课教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张峰 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2006,25(1):138-139
文章根据离散数学的特点,阐述了离散数学习题课教学的重要性,介绍了实施离散数学习题课教学的具体组织方法,并结合教学实践论述了离散数学习题课教学应注意的问题。 相似文献
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本文针对当前数学分析教学中存在的主要问题及其成因,探讨了该课程教学改革的必要性和紧迫性,并结合教学实际,借鉴初等数学和高等数学的教学经验,提出了注意“三基”训练、分层教学、研究性学习等若干有效的改进方法． 相似文献
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结合化工原理课程特点,探讨了《化工原理》教学过程中习题课的教学方法:单元小结、综合总结和专题讨论等,师生互动,教学效果显著. 相似文献
4.
根据数学分析教学大纲的要求,借鉴成型的精品课程教学经验,结合数学分析课程自身的特点和实际情况,阐述该课程建设的实践和取得的成果。 相似文献
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应用分析法,对推铅球的力学原理进行了数学分析。认为物理学中的运动力学规律适合推铅球力学原理,其在实践应用中出现的局限性和不准确性,主要是最佳出手角度理论推导过程不符合数学运算法则。 相似文献
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张爱武 《江苏教育学院学报》2009,25(3):52-54
数学分析是数学科学学院各专业最重要的一门基础课程,数学分析课程的教学改革一直受到人们的普遍关注．文章分析了数学分析教学的现状,提出了存在的问题,阐述了对数学分析教学在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革的思考与实践． 相似文献
8.
在数学分析教学中培养学生创造性思维能力 总被引：2，自引：0，他引：2
谷汉先 《江汉大学学报(社会科学版)》1994,11(3):95-99
本文从人的思维过程的一般规律出发，同时结合该门课程的具体教学实践指出：启发学生思维的自觉性和积极性是培养学生创造性思维能力的前提；要求学生掌握“三基”是培养学生创造性思维能力的基础；引导学生掌握分析和综合的方法是培养学生创造性思维能力的关键；而帮助学生掌握抽象和概括的方法则是培养学生创造性思维能力的根本。 相似文献
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萧兰江 《东华理工学院学报》1993,(2):28-32
1 引言 我们知道,有界、收敛、一致收敛、一致连续等概念,是数学分析中的重要基本概念,要理解这些基本概念,不但要知道它的正面,还要掌握它的反面,即不但要知道这些概念本身,还要掌握这些概念的矛盾概念,诸如无界、发散、不一致收敛、不一致连续等,而要做到这一点,就要知道它们的分析定义,可是怎样由已知概念的分析定义去推导它的矛盾概念的分析定义,历来是数学分析教学中的难点,在这方面,[1]文对教师来说无疑是一本较好的参考书,但对学生来讲 相似文献
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李景廉 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1994,(4)
剖析了数学分析教科书中＂根据．．．就得．．．＂,＂由．．．知．．．,所以．．．＂等提示性用语,对其中不严密的内容作了适当的修正． 相似文献
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《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2007,(4)
主要探讨在大学数学专业基础课程《数学分析》实施双语教学的有利条件和实施过程中应把握的度,作者认为循序渐进是关键。同时反思了实施过程中存在的一些问题。 相似文献
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在分析了数学分析中概念和定理的特点基础上 ,研究了数学分析思维与认知过程中的抽象、形象化、概念意象、证明等主要方面 ,并阐述了数学分析思维与认知研究对数学分析课程教与学的意义 相似文献
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曾凡平 《广西大学学报(社会科学版)》1999,(Z3)
结合教学实践，对《数学分析》课程的研究对象的再认识，教学过程中极限理论的处理及数学分析与现代数学中一些相关学科的发展等问题进行了初步的探讨。 相似文献
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习题课教学中,为了促进学生的数学活动经验的积累,应注意:精选题目,促进解题经验的梳理与迁移运用;鼓励学生自主解题,获得解题的亲身体验;加强启发引导,促进解题经验的形成与巩固. 相似文献
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本文用数学方法证明,在一个高度复杂的金融市场上,咨信公司作为一个专门承担收集、分析、处理贷款需求者信息,并提供给银行等机构使用的企业;对实现"信息共享",从而减少银行坏账率,提高银行资金安全性和收益率,具有不可或缺的作用。 相似文献
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l《教学分析）｝教学中对学生思维敏捷性的培养思维的敏捷性，是智力活动的速度问题。集中体现在一个“快”字上。数学教学没有速度要求，就等于放弃了思维训练。在《数学分析》教学中要注意简与快的密切结合。就计算题来说，总希望减少计算量，避免不必要的计算，这不仅仅可以减少错误，提高速度，也有利于思维的训练。例如当讲完有理函数的不定积分时给出I7二＼矗dX，其中被积函数是有理真分式。思维起点一:首先把被积函数化为最简分式和的形式即用待定系数法求出Al、B;，A。、B。，As、B。，A。、B。，A。、Bs，A。、B。，这样把一… 相似文献