小提琴音准练习三步走

小提琴音准的学习是一项复杂而系统的"工程",在教学中需要有条行之有效的线索,使听音和按音的能力不断得到提高。音准练习在基础训练中用三个阶段来提高,分别是:听空弦、听距离、听音色。将听觉训练和手指训练分别加以侧重,在提高左手音准能力的同时加强运弓对音色的控制。     

浅析二胡的音准

由于二胡是用手指按弦改变弦长来获得音准的 ,这就决定了二胡的音准是非常难于控制的。音准是音乐的根本 ,也是二胡演奏的重要技术指标 ,一个二胡音准完美的演奏者 ,也正是一个技术高超、表现完整的演奏者。本文从律制、技巧、新技术等方面对二胡的音准进行分析与探索     

运用哲学观念指导小提琴训练

用＂无为＂的哲学视角观察小提琴基本的音准练习,针对听觉的建立展开探讨。音高概念是在先天就已形成,在音乐学习中要发展自有的能力,而且在训练中运用哲学观念作指引,去掉多余的影响使注意力能够集中到听觉上,发挥出耳朵应有的能力。     

谈歌唱中的音准问题及解决方法

一、影响音准的几个因素的剖析1.口腔内的调整及真假声的变换初学声乐或歌唱技能较差的人，在换声点的演唱中，会感到有不少困难。这是因为声区的变换主要靠气息的控制、喉头自然放松和共鸣区的调节所形成的。这一切的进行将是一瞬间之事(所说的关闭唱法就是获得高声区而采取的一种手段)，未经严格训练是不易掌握的。因此，在换声点的演唱中，不少人因演唱技能较差，声带的形态与所要求的音准配合失调，当由中声区进入高声区时，常常是挤紧喉头喊出高音，这种声音不仅音准偏低，而且音色也不美；当由中声区进入低声区时，又怕声音位置掉下来…     

浅论合唱音准对合唱艺术的作用

合唱的音准问题是合唱的最基本问题,也是最根本的问题,因为音准是音乐最基本的元素之一。本文提出了音准与作品的要求以及音准与歌唱的方法等问题,旨在掌握塑造音准的道理与方法,分清影响音准的客观因素,做到具体问题具体对待,才能塑造艺术的合唱音准,享受美妙的合唱艺术。     

试论小提琴的练习方法

试论小提琴的练习方法李朝华前言方法，是达到目的的手段和程序。小提琴练习方法，是达到“掌握小提琴技术、技巧以及艺术表演”目的的手段和程序。方法对于演奏者的重要性是显而易见的。本文侧重于音乐会表演曲目的掌握，这些原则也大体适用小提琴一般技术、技巧的掌握。...     

闽南方言若干本字考源

考证闽南方言本字牵涉到闽南方言的源流，闽南方言文白语音层次和汉语语音演变等问题。考证的原则是“音准义合”：“音准”是指以韵书或说文反切折合闽南读音，使之达到准确，“义合”是指有韵书、说文的依据或古籍的例证。     

二胡教学中的音准问题

民族乐器中的二胡发音优美动听，表现力极为丰富，使人听起来亲切感人，余味无穷，故其深受广大学生的青睐，许多同学都希望在短短的学习期间内能学会它、掌握它。二胡演奏技巧较为繁多，从大的方面看大致包括音准、节奏、持琴按弦、指法、弓法、力度。音色、句法、乐段及全曲艺术处理等等。二胡作为民族弓弦乐器，演奏它左手没有固定的音位，所以音准问题令多数同学感觉困难，难以掌握，成为提高整体演奏水平的一大障碍。音准是指二胡演奏中乐音的准确性，属于音乐形式美的范畴。演奏者要充分表达乐曲内容，取得完美的演奏效果，音准是基础…     

试论小提琴的愉快教学法

小提琴演奏是音乐表演专业的重要组成部分。如何从小提琴专业教学的实际出发,通过对小提琴演奏技巧训 练和发展以及小提琴演奏表现和心理素质的启发和引导中,探求小提琴轻松、愉快教学的方法和途径,以达到完成 小提琴专业训练的目的,是器乐演奏教学中重要课题。     

浅谈多声部视唱训练中音准的问题

音准问题是多声部视唱的基本条件,对多声部视唱的训练具有重要的意义。本文从影响音准问题的基本因素以及如何在多声部视唱训练中提高学生的音准感等方面进行分析探讨。     

5—6岁幼儿由音乐要素引发的艺术通感特点

主要采用文献法、观察法、实验法、访谈法，结合定量与定性分析，探讨了5—6岁幼儿由音高、音长、音强、音色这4个音乐要素引发的感知觉层面的艺术通感特点。结果显示，绝大多数被试选择了高音对应明亮的、高位置的、大的物体，低音对应黯淡的、低位置的、小的物体；长音对应长的、静态的、重的物体，短音对应短的、动态的、轻的物体；强音对应大的、重的、硬的物体，弱音对应小的、轻的、软的物体；当呈现钢琴/单簧管、钢琴/小提琴、单簧管/小提琴两两配对音色时，前一种乐器演奏出来的声音对应小的、轻的、光滑的物体，后一种对应大的、重的、粗糙的物体。此外，由钢琴、小提琴和单簧管产生的4个音乐要素引发的艺术通感没有显著差异。结论：5—6岁幼儿由音高、音长、音强、音色这4个音乐要素可引发多种知觉层面的艺术通感，来自不同乐器的音源对上述的艺术通感没有显著差异。     

耳光是上帝送你的一次慌张

一个18岁左右的衣着褴褛的男孩子，在华盛顿朗方广场地铁站口找了个合适的位置，他将一个废弃的垃圾桶当作桌子，将小提琴规规矩矩地摆在上面，刚被打开的旧琴盒放在脚边．他瞅人不注意，从怀里找到几美分的硬币扔进琴盒里。     

论小提琴颤指的色彩性及内心控制

艺术实践告诉我们，在小提琴演奏中如何掌握好额指的演奏方法是揭示人们内心情感的关键，也是使个人演奏形成具有独特风格的重要因素。但是在目前，小提琴演奏中应当掌握运用什么样的颤指，是运用机械性、频率性的颤指，还是需要额指的色彩性及内心控制……，众说纷纪。笔者所谈到的关于小提琴须指的色彩性及内心控制，只不过用文字把我们对额指的认识和理解加以阐述。世界小提琴大师亚夏·海菲茨说过：有额指的演奏家所演奏的音乐不一定有生命力。就是说，颐指不应是机械的、无色彩的、无控制的。我国小提琴家盛中国在齐市为我上课时说了一…     

浅谈小提琴主要技术理论著作及教材的选用和搭配

小提琴教学中,教材的选用和搭配是非常重要的。作为一名小提琴专业教师,研究及了解小提琴技术理论及相关的理论著作,尤其是一些著名的小提琴教材,对于演奏与教学都具有重要意义。     

魔鬼小提琴

2004年春天，一把名贵的小提琴现身南非的翰内斯堡的一个古董拍卖会，该小提琴是17至18世纪意大利著名提琴制造家安东尼奥·斯特拉迪瓦里的杰出作品，有着魔幻般的优美音质。酷爱收藏乐器的南非钻石大王胡贝卡以850万美元的天价拍得这把小提琴。然而，胡贝卡万万没有想到，就好像一个恐怖的幽灵附在琴弦上，此后，一系列的祸事接踵而来……     

谈歌唱音准及训练

音乐教育是以培养学生的音乐素质为基本任务和主要任务的 ,而帮助学生建立正确的音高概念和音准能力则是培养学生的音乐素质的一大重要任务 ,也是衡量学生音乐素质优劣的重要标志之一。然而 ,对于一般的演奏者来说 ,没有比音准不好更麻烦的毛病了。当然 ,钢琴家只要经常请一位高明的钢琴师来调音就有条件达到音准的完善。至于提琴演奏者 ,如果没有很好的听力 ,那就不必鼓励他花时间去勤学苦练他所必须达到的技巧 ,因为走音是最严重不过的过失。当然 ,同样的标准也适用于歌唱。唱歌中的音准问题比较复杂 ,走音的原因也千差万别 ,非歌唱者不能…     

绝世的小提琴

在世界音乐界，尤其是在世界音乐之都意大利的热那亚，有一个不可挽回的遗憾让人们痛心：伟大的小提琴演奏家帕格尼尼临终捐献的那把终身陪伴他走向成功的小提琴，再也没有任何作用了!     

浅谈视唱练耳教学中的音准

视唱练耳的教学音准 ,主要是训练学生的“音高感” ,即音高的控制能力。在视唱练耳教学中 ,教师不能单方面强调音准、节奏感等技术性要求 ,而应联系一定的音乐风格全面正确分析音乐作品的调式、调性及情感表现 ,加强声音、气息控制的训练 ,从而进行有针对性的视唱练耳课堂的音准训练。     

小提琴学生音准能力的培养

音准是指我们唱出和拉出的音,要符合音响学原理的振动频率.有了音准概念,才有可能拉准音.要拉准音,要靠耳的听辩能力,手在琴上的触觉能力和迅速的纠错能力,三者相互配合才能做好.     

对歌唱音准问题的新思考

在歌唱艺术实践活动中,歌唱音准现象的背后,隐藏着导致音准失控的原因很多也很复杂。要想解决好歌唱音准问题,就必须认真仔细地分级去研究造成歌唱跑音的深层原因,只有对症下药才能解决问题。