临床兼职教师教学行为及现状对教学质量影响的研究

采用流行病学病例对照研究方法，通过对976名临床一线的临床兼职教师进行问卷调查，以临床兼职教师教学质量的结果作为应变量、影响教学质量的教学行为因素为自变量建立Logistic回归模型，进行Logistic回归分析。发现临床教学质量在不同教学行为的兼职教师中的分布有统计学差异；临床兼职教师教学质量受多种教学行为因素的影响，不同教学质量的兼职教师人群中，教学行为因素对教学质量的影响程度不完全一致。     

教学督导制度与高校教学质量管理权的制衡

提高教学质量是高等教育发展的永恒主题，教学质量管理是高校教学管理中最重要的管理。构建完善的教学质量监控和保证体系，实质是通过教学质量管理各个主体职责和权力的合理配置来实现的。教学督导制度是高校内部’教学质量管理的重要组成部分，也是教学质量监测保证体系中自我约束机制的重要内容。当前应强化和完善教学督导制度，实现高校教学质量管理权力的制衡，才能使教学质量管理更加有效。     

关于教师教学质量评价制度的实践与探索

关于教师教学质量评价制度的实践与探索●刘元义包渝凤建立和完善教师教学质量评价制度，是加强教学质量监控体系，推动整体教学改革，提高教学质量的一项重要措施，也是贯彻我院“教学为中心，科研为重点，培养人才是根本”的指导思想，处理好教学与科研的关系，确保教学...     

高校教师教学质量评价项目之内涵

高校教师教学质量评价项目之内涵李秉章在高等学校内部，教师教学过程是实现人才培养目标的重要途径，是教学质量管理的中心环节。教师教学质量的定量和定性评价工作，对于推动教学改革的发展，对于激励教师的教学积极性，都具有十分重要的意义。笔者认为，教师教学质量评...     

我国高校内部教学质量保障体系的界说、问题与调适

高校内部教学质量保障体系的核心要素是教学保障，而非监控和评价。以外控管理为主要价值取向的教学质量保障体系。在不自觉中会形成制约教学质量提高的制度性障碍。高校教学活动的复杂性、创造性和学术性，决定了高校专业教学人员不仅是教学质量保障体系的责任主体，更是教学质量保障体系的评价主体。     

独立学院教学运行管理中存在的问题及对策

教学质量是独立学院生存和发展的关键，而教学运行管理水平的高低、优劣，直接影响到独立学院教学质量的好坏，关系到人才培养的质量。对独立学院教学运行管理中存在的问题进行剖析，提出对策，为独立学院教学运行管理提供参考。     

对提高教学质量机制的探讨

教学质量优劣是衡量学校教学工作状况优良程度的关键环节之一。近年来我校逐步形成了以教研室为中心辅之以教学督导组和学生信息员的教学质量检查系统，这对保证教学工作的顺利进行起到了一定的积极作用。但结合实际认真思索后，发现这一系统仍然存在一些问题，影响着教学质量的进一步提高，主要表现在。     

浅谈学生评教得分与教学质量的关系

综合河海大学常州校区部分评教结果，分析了学生评教得分与教学质量、教学年级和课程之间的关系，为客观评价教师某门课程的教学得分提供了一定的参考。结果表明学生评价得分需要综合考虑教学质量、教学年级和课程特点来评价教学质量。     

启用激励机制 提高教学质量

启用激励机制提高教学质量高洪波高校人才培养的关键在于提高教学质量，提高教学质量的核心在于调动学生的学习积极性，调动学生学习积极性的重点在于激发学生的学习动机，激发学生学习动机的一条现实而有效的途径是构造并启用教学激励机制。然而，什么是教学激励机制？它...     

高校教学全面质量管理与和谐管理的整合初探

教学质量是高校培养高素质人才的关键，借鉴企业全面质量管理理念，实施教学全面质量管理是提高和改善高等教育教学质量的有效途径。为此，尝试从和谐管理的角度看高校教学全面质量管理，将全面质量管理及和谐管理进行整合并运用到教学管理中，从教学全面质量管理与和谐管理机制、教学全面质量管理与和谐管理的有机整合以及教学全面质量管理的和谐控制机制三个方面探讨更加有效持久地提高教学质量的途径。     

高等学校实行学生信息员制度的理论与实践探索

学生信息员制度是高校教学质量管理监控体系的重要组成部分，实行学生信息反馈制度有助于高校教育教学质量的提高，有助于督促教师开展教学研究活动，进一步提高教学水平，有助于教学管理者提高管理效率。因此，在高等学校实行学生信息员制度十分有意义。     

职业教育教学质量评价体系的建构

教学评价通常指对教学过程中老师、学生、教学方法、教学内容、教学环境、教学管理等因素的评价，但对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价是最重要的，其评价指标体系是多个复杂因素相互作用的结合与统一。文章以建构主义理论为基础，从职业教育教学质量评价现状入手，对职业教育教学质量评价方法以及相关手段进行阐述，旨在为提高职业教育教学质量提供帮助。     

高校院系级教学管理导入ISO9000过程方法的研究

高校院系级教学单位直接担负着日常教学组织与管理工作，其过程控制的有效性决定了教学质量的高低。在高校院系级教学单位的教学管理过程中，可以引进ISO9000质量管理标准的思想和方法，将偏重事后判断的纠错式质量评价改变为过程改进的形成性质量评价。通过实现教学过程的标准化、程序化和文件化，构筑一个适合院系级教学单位有效控制的教学质量管理体系，对实现学校的教学目标，改进学院级教学工作，提高教学质量和管理水平有极为重要的意义。     

全过程视角下双线混融教学质量评价与影响因素研究

基于全过程视角，通过设计、梳理调查问卷，剖析双线混融教学现状，构建评价指标体系对双线混融教学质量进行评价，结合样本描述性统计结果与实证分析结果，研究双线混融教学的影响因素，得到如下研究结论：双线混融教学质量存在差异，教学有待进一步改革与完善；基于全过程视角，课中阶段对总体双线混融教学质量的贡献较其他阶段大；教学设计、教学环境、课程建设、教师方面、学生方面因素对双线混融教学质量均有显著的积极影响，其中，教师方面的因素对双线混融教学影响最大；学生方面的因素在课前与课后阶段对双线混融教学质量的影响较大。基于此提出建立优质教学资源的持续迭代开发机制，健全以高素质专业化为标准的教师发展体系，提高学生自主学习的主动性和积极性，完善双线混融教学考评体系以更好发挥其激励作用等建议。     

强化教学基本建设不断提高教学质量

强化教学基本建设不断提高教学质量课题组教学管理的水平，直接关系到高等学校教学质量的高低以及能否培养跨世纪建设者的问题，而教学基本建设又是我们抓好教学管理的核心。教学基本建设的质量同时又是衡量教学管理水平的标尺。有鉴于此，我们有必要系统地总结我院在加强...     

以评估为导向，不断提高实践教学质量

我院根据建设类专业的特点和本院的实际情况，制定了以教学条件、教学状态和教学效果为主要内容的实践教学质量评估指标体系。利用评估的导向作用，改善教学条件、深化实践教学改革、加强管理，达到不断提高实践教学质量的目的。     

高等教育大众化条件下教学质量综合评价法

科学评价教师教学质量是做好高校教学工作的前提。现有教学质量评价方法只考虑了教师对教学质量的影响，忽略了其他因素对教学质量的影响，而且评价结果受评价主体的影响较大。为此我们建立了一个教、学、管三因素对教学质量综合作用的模型，定量地评价教师的教学质量，并可对管理、学风、学习基础等因素作出分析，以便能够采取针对性的措施，提高教学质量。     

试析创新教秘工作是新时期高校提高教学质量的重要保证

教学质量管理是高校教学管理的核心工作，而教学秘书作为最基层的教学管理者，能否适应高校新时期改革和发展的需要，其工作形成专业化并进一步创新．已成为当前高校全面提高教学质量的重要问题。     

教学质量监控系统探析

高等学校的教学系统是由教师状况、学生状况、教学条件、教学管理四个基本要素按一定的教学要求所组成的有机整体，这四个基本要素之间是相互联系、相互作用、相互制约的。高等学校要提高教学质量，就必须根据教学过程的基本规律，建立起一套科学完整的质量监控系统，并对这四个基本要素及其整体、要素与要素之间、整体与外部环境之间进行综合的监控，使各要素的工作质量提高，从而达到提高教学质量的目的。一、教学质员监控系统的条本模式教学质量监控系统是根据教学质量管理的原理，利用系统论、信息论、控制论的方法，结合高校教学质量管…     

地方高师院校教学督导体系的构建与实践——以衡阳师范学院教学督导体系的构建为例

提高教学质量是高等学校的核心任务。构建教学督导体系是提高教学质量的有效措施。根据衡阳师范学院的实践经验，构建教学督导体系应从组织机构、评价体系、运行机制等方面进行精心设计，要遵循教学督导工作的基本原则，明确教学督导工作的重点，加强教学督导队伍自身建设，正确处理“督”与“导”的关系，创新教学督导工作方式，重视教学督导结果反馈和资料库建设。