近代作家对传统儿童文学资源的重新阐释——以孙毓修为例

以孙毓修为代表的近代儿童文学作家对中国传统儿童文学资源的重新阐释是近代儿童文学的一部分,它反映的是近代社会改良的政治需要对儿童文化的要求,是社会思想文化变革在儿童文化领域中的延伸和具体表现。在西方儿童文学观念初步影响下,近代儿童文学作家开始重视儿童的阅读要求,形成以儿童为中心建立儿童文学的思想要求,加之西方儿童文学文体的启示作用,他们开始以一种新的眼光看待传统资源,发掘其中符合现代儿童文学文体要求的内容,文体意识由模糊到清晰,文体形态由传统文体与现代儿童文学文体的杂糅逐渐过渡到新的儿童文学文体。     

意识形态和赞助人对儿童文学翻译的操控——以《绿野仙踪》的两种汉译为例

操控论指出翻译不是单纯的语言活动,还受到意识形态、诗学、赞助人等因素操控。意识形态指用于规范人们行为的模式、惯例、信仰所形成的框架体系,操控译者对儿童文学源文本的选择和译者的语言特点。赞助人指促进或阻碍文学的阅读、书写或重写的因素。儿童是儿童文学的重要赞助人,要求译者从儿童读者的角度出发,采取合适的翻译策略,使译作符合儿童的阅读需求。     

形式与意义:儿童文学作品中的游戏精神

儿童文学的"游戏精神"主要是指在儿童作品文本中体现出的、通过人物游戏所传递的一种符合儿童心理需求和审美旨趣,并实现儿童内心愿望的精神。周作人认为儿童文学的游戏精神是"幻想精神""愉悦精神"和"自由精神"。儿童文学游戏精神具有快乐性、幻想性和自由性的三性特征"。游戏精神"在儿童文学中作品的主要呈现形式为:通过"顽童""小大人""、反派"等人物形象的塑造凸显游戏精神;通过故事情节蕴涵的笨拙与聪明、嬉笑与吵闹、虚拟与真实凸显游戏精神;通过语言夸张凸显荒诞美、语言颠倒凸显逆向思维、语言突转凸显惊奇,从而凸显游戏精神。游戏精神对于儿童文学作品编创的意义在于:游戏精神是儿童文学的基本属性和内涵所在,新媒介时代儿童文学的发展需要延续游戏精神。因此游戏精神是儿童文学的作品编创的重要依据和准则。     

改革开放以来河南高校儿童文学教育的经验与现状

能够反映儿童心理状况的儿童文学在构建未来教师和未来的父母的素质方面起到了至关重要的作用,然而,在实际的高校课程设置中儿童文学面临着被边缘化甚至被淘汰的现状。本文以改革开放以来河南省的高校文学系的儿童文学课程设置做个案分析,试图提出一些可行性的建议以期引起学术架构上的重视。     

试论中国原创儿童文学的危机

中国原创儿童文学从五四发端至今,从无到有,从小到大,走过了一条曲折艰难的道路。新时期以来,有一些数字表明,中国儿童文学的创作达到了空前的繁荣,许多作家和理论家盲目乐观。从童年生态、作家思想力和表现力、儿童文学阅读现状等几个方面考察可以发现,中国原创儿童文学潜藏着巨大的危机。中国原创儿童文学要想摆脱危机,就必须走向“儿童本位”的发展道路。     

论儿童本位理念下的语文教材观——从《开明国语课本》走红谈起

儿童本位理念是杜威实用主义教育思想的重要组成部分,是小学语文教科书编写的重要理论依据。学校教育应充分做到以儿童为中心,学校提供给学生学习的材料应能够满足学生的需要、引起学生的兴趣。《开明国语课本》选入了大量儿童视角、符合儿童年龄和儿童心理的儿童文学作品,很好地体现了儿童本位的理念。     

少年儿童文学走进小学校园的思考

少年儿童文学对儿童身心健康发展有着不可替代、不可忽视的作用。小学语文教师应充分重视少年儿童文学对孩子的身心影响,了解学生阅读状况,扩大学生少年儿童文学作品的阅读量,举行诵读和练笔活动,将少年儿童文学与语文教学紧密联系起来。     

沈从文的儿童文学创作评略

沈从文的儿童文学创作评略邰宇沈从文于二、三十年代写下了大量的儿童文学作品，有儿童小说、儿童散文，也有儿童诗歌。他的这些作品清幽、淡雅、惹人喜爱。他以真挚的感情对儿童心理作了细腻的、准确的描绘，读之令人耳目一新。沈从文的儿童小说主要见于《沈从文文集》（...     

浅谈师范院校儿童文学的教学工作

儿童文学对儿童的发展至关重要。目前,我国儿童文学教学存在一些问题,要改变这种现状,必须改变人们对儿童文学的偏见。儿童文学要为基础教育服务,必须加强师范院校的儿童文学教学工作,使师范生认识到学习儿童文学的重要性。     

定位与错位的选择——儿童文学读者新论

儿童文学存在着不同的接受机制。主流读者是儿童，其阅读参与活动显示了种种独特的审美心理动力。而成人读者的加盟则是一种错位的接受，提升了儿童文学的审美品位。双重读者层的建构，形成了充满活力的天然的儿童文学阅读循环圈     

谈张天翼儿童文学的心理描写

在儿童文学研究中,不少文章指出:张天翼擅长于儿童心理描写。这种见解是颇具眼力的。张天翼的儿童文学之所以具有强烈的艺术魅力,一个主要的原因,就在于作家情趣盎然地托出了儿童的心灵世界,字里行间都使人感触到一颗欢快跳跃的童心。屠格涅夫说过,心理学家应当隐藏在艺术家身上,正如骨骼之隐伏于有血有肉的驱体之中,作为它的稳固而无形的支柱而不为肉眼所见。张大翼是一位兼有心理学家才能的殊有造诣的作家。他“给孩子们”的作品,或小说,或故事,或童话,或剧本,无论是对坏蛋的憎恶还是对好人的喜爱(《奇怪的地方》、《失题的故事》、《大灰狼》),     

儿童文学名家访谈:儿童文学与儿童阅读教育

麦子,著名儿童文学作家、全国优秀儿童文学奖获得者,代表作《大熊的女儿》《棉婆婆睡不着》《灰伯爵》等。王刊,中国作协会员、巴金文学院签约作家、成都文学院签约作家,代表作长篇小说《择校记》。儿童文学与儿童阅读教育是当下语文教育研究的热点,本文从作家视角出发洞悉儿童文学与儿童阅读教育,分享作家眼中的创作观、阅读观与教育观。     

我院儿童文学研究室即将招收硕士研究生

为了培养儿童文学教学及理论研究工作者,开展儿童文学科学研究工作,为繁荣发展我国儿童文学事业作出贡献,我院儿童文学研究室,今天十二月将招收一九八四级攻读硕士学位儿童文学研究生。招生范围面向全国,凡符合教育部规定的研究生报考条件的考生,都可     

高师英语教学大纲引进英美儿童文学课的必要性

1991年.杨玉洁老师和我在《外语教学与研究》。第三期上发表了一篇短文《英美儿童文学——师范院校英语专业应当填补的空白》。该文依照国家教委“严格按照培养合格中等学校师资的要求,积极调整学科专业结构”的指示.从师范院校的培养目标与儿童文学的关系,成人文学与儿童文学的关系以及儿童文学的教养意义等方面论述了在师范院校英语专业开设英美儿童文学课的必要性和可行性,并提出了具体设想和儿童文学书目。文章发表后引起了一定反响,我们不仅收到了中国英语教师表示赞同的来信,而且得到了东北师大外语系外籍专家的支持。托娃·梅尔策博士特地写了这篇文章。她根据北美的情况并结合中国的实际,从应用语言学的角度,就语言和内容两个方面,阐述了英美儿童文学课对培养综合运用英语的能力和形成健康的人生观的重要意义,并对书目提出了补充意见。她认为,中国培养师资的英语教学大纲应当引进英美儿童文学课。为使师范院校英语专业更多的同行了解专家的见解,征得作者同意,笔者翻译了这篇文章。     

儿童文学的趣味性

儿童的天性是快乐的,提供给少年儿童阅读的文学作品也应是快乐的,才能满足他们的需要。高尔基说:“儿童文学是快乐的文学。”确是一句至理名言。因为,孩子们总是喜欢阅读那些充满趣味性的作品,厌恶那种枯燥乏味的东西。所以趣味性就成了儿童文学的重要特点之一。它也是儿童文学创作中的一个重要问题。     

坚守与突变:试论鲁迅儿童文学翻译中的"意译"法

鲁迅乃翻译界颇具影响力的人物之一.他 "宁信而不顺"的硬译主张,因译文生涩饱受争议.笔者认为在翻译儿童文学作品时,他采取了与其一贯坚持的"直译"相异的"意译"法.本文主要从儿童心理、爱好、审美情趣入手,结合翻译作品的题材、语言等,较为详细地分析了鲁迅儿童文学翻译采用"意译"的深刻原因.     

从儿童文学的特殊性上浅析朝鲜族儿童及其语言

关于儿童与语言的问题,有许多教育学工作者、心理学:亡作者、语言学工作者和儿童文学工作者都从不同的角度进行了研究。这对学校教育、社会教育、儿童文学工作的开展都有着极其重要的意义。本文从朝鲜族儿童文学的特殊性上,对朝鲜族儿童及其语言问题谈点粗浅的看法。儿童文学就是以少年儿童为读者对象的文学,换句话说,儿童文学要求把握少年儿童的智力程度、爱好和心理特点等,用儿童的语言反映儿童(包括成年人)生活的一种语言艺术。儿童文学,首先必须考虑到少年儿童的年令特征,必须注意研究不同年令的少年儿童心理状态,如爱好、求知欲、思想感情、意志、行动、注意力、兴趣和言语特点等。     

儿童:一种中心叙事元素——解读安徒生的《打火匣》、《伤心事》及《皇帝的新装》

"儿童"作为安徒生童话的中心叙事元素在《打火匣》、《伤心事》及《皇帝的新装》中得到不同层面的体现.安徒生深谙儿童心理,推崇纯真,视儿童为最宝贵的思想资源,是伟大的儿童文学大师.     

《儿童文学概论》的整体视阈

继《重绘中国儿童文学地图》《童年再现与儿童文学重构》与《儿童文学的多维思考》等重要论著出版,谭旭东又出版了新著《儿童文学概论》(以下简称《概论》),这部新著被列入"新编21世纪中国语言文学系列教材",又一次展示了谭旭东的理论创新力。这部著作将儿童文学基础理论、中外儿童文学史、儿童文学名作导读放置在一起整合,在儿童文学的整体视阈下进行通盘考察。全书理论、历史、作品阅读相结合,条理清晰,通俗易懂,可     

童话作品中“爱”的主题书写

童话是一种特别的儿童文学品类，是有符合儿童心理、生理和想象特点的文学形式，是每个人心灵成长的起点。本文探讨童话中爱的主题书写对“真”、“善”、“美”的诠释和表达。“爱”作为童话不朽的主题之一，在情感价值观上有一定的现实教育意义。童话以幻想的形式出现，却寄寓了丰富的情感，“爱”成为幻想世界融入现实的精神载体，并成为生命存在的最终意义。