基于现代综合课程的高师地理专业课程设置优化探究

综合课程是当今世界课程改革和课程现代化的潮流,是推动我国基础教育改革,实现全面推进素质教育的重要力量.它的实施对高师地理专业课程设置提出了新的要求,课程设置必须适时做出相应变化.所以,应以现代综合课程观为指导,重构课程结构体系与内容,协调学科基础和专业课程比例,力求与基础课程改革相衔接,强化实践应用性课程,整合综合性课程,突出师范性课程.     

综合文科教育专业课程结构研究——以我校地理教育(历史与社会)专业为例

专业课程结构设置是课程建设的基础。我校地理教育(历史与社会)专业课程的设置结构,在充分借鉴国内师范院校综合文科教育专业课程结构研究经验的基础上,按照均衡性、综合性、选择性和人文性的组织原则,设置了通识教育课程、教育专业课程、学科专业课程和教育实践课程等四大模块。这就形成了知识与技能兼顾、理论与实践并重的课程设置特色。     

关于高师地理辅修环境专业课程设置的初步设想

1设置环境与可持续发展辅修专业的目的与依据为了贯彻国家教委关于高等专科教育改革的精神 ,加大对师范专科学校地理专业传统课程结构体系的改革力度 ,改变原有课程结构体系专业性过强 ,知识面相对狭窄 ,且理论性过多 ,与社会实践相脱节的弊端 ;同时 ,也为适应新形势下国家九年义务制基础教育发展的要求 ,满足不断发展的社会经济对人才的需求 ,我们提出关于师专地理专业主辅修制的教学模式。本文主要探讨环境与可持续发展辅修专业的设置。依据如下 :1 .1与地理专业的紧密相关使其成为可能　地理是研究地理环境的科学 ,包括自然地理学和人文…     

改革师专数学教育专业课程结构的思考

剖析了师专数学教育课程设置与结构存在的问题,讨论了改革课程设置与结构的原则和目标,对数学及其教育的观念进行了重新认识,提出了课程设置与结构改革的基本设想。     

高师小学教育专业地理课程变革构想

高师小教专业正面临着来自内部自身发展和来自外部基础教育课程改革的冲击。在这种形势下，构建新的课程体系就成为必然。地理课程在高师小教专业设置中处在边缘地位，这更要求变革现有的地理课程以求突破。本文在教育部印发的《三年制小学教育专业课程方案（试行）》的基础上重新审视地理课程在小学教育专业课程体系中的定位，并提出适应新课程改革、有助于塑造未来教师科学素养和人文精神的地理课程体系的相关内容和层次，对变革后地理课程的实施途径和评价方式也作了初步构想。     

近现代中外学校地理课程体系演变与我国高师地理课程体系改革研究

通过分析近现代中外学校地理课程体系、课程设置的变化,借鉴国外地理课程体系改革的经验教训,从培养面向21世纪的适用人才的角度,提出了改革我国现行高师地理课程体系的几点思考。     

基于问卷调查的师范院校经济地理课程设置研究

针对长期以来师范院校传统的经济地理课程教学过程中产生的教学内容倚重倚轻等问题,设计了经济地理学课程改革调查问卷,并对地理师范毕业生进行问卷调查.问卷结果表明,当前学院派经济地理学的知识传授与中学地理教学涉及的经济地理知识尚存在一定脱节,课程设置存在针对性不强的问题.基于问卷设计,围绕课程整体教学思路调整、章节之间的课程设置调整以及各章节内部的课程设置调整三方面,提出针对中学地理教学的师范类经济地理学课程设置调整方案.     

《中国地理》教学改革的几点构想

1、《中国地理》课程设置情况《中国地理》作为师专两年制地理教育专业的一门主干课程,在多年的教学实践中,其教学方法和高等教材的选用得到了改革和发展。自地理系开办以来,一直沿用的是本科院校地理专业的《中国自然地理》(高等教育出版社)和《中国经济地理》     

地理课程改革对教师的新要求

教育部公布的《基础教育课程改革纲要》,确立了新一轮课程改革的目标、内容和行动方案。《地理课程标准》的出台,为地理课程注入了新的生机与活力,使地理课程呈现出新特点。地理课程的改革,也对地理教师提出了新的挑战。     

地理教学中的环境教育

中学地理课程以人地关系为主线,强调人与环境的协调发展,是在基础教育阶段渗透环境教育的主学科.因此,应明确地理课程环境教育的目标,在地理教学中实施环境教育,以提高学生的素质和环境保护意识.     

新课改视野下的高师地理专业人才培养体系改革研究

在简要介绍基础教育新课程改革进程和目标的基础上,提出了目前高师地理专业人才培养体系改革尤其需要注意的几个方面,包括调整培养目标、调整课程设置．改革实践教学等,并以阜阳师范学院地理科学专业为例进行了深入剖析。     

试论师专地理教育专业课程体系建设

本文在探讨师专地理教育专业课程体系建设的客观要求及其建设改革的依据的基础上，提出了该专业的培养目标和定位，初步拟订了该专业的课程体系、教学方案、考测系统的改革思路。     

论21世纪高师地理教育教学发展趋势

文章结合我国高师地理教育的实际 ,从高师地理教育思想、教育观念的转变、面临的机遇和挑战、地理教育课程的设置几方面 ,探讨了 2 1世纪高师地理教育教学的发展趋势     

新世纪我国地理教育科研的回顾与前瞻

新世纪以来,我国地理教育科研呈现出以下特点:对于新课程改革的研究在不断深化,始终重视地理教育应用层面问题的研究,地理教育技术研究的领域在不断扩大,地理教育比较研究的视角在不断拓展。也存在如下问题:有关地理学习理论的研究还比较缺乏,有关地理教学反思的研究还不够深入,有关课程设置与教材选择的研究成为空缺,地理教育科研所采用的方法还十分单一。地理教育科研的研究视野将不断拓展和深化,还会平衡于素质教育和应试教育之间。     

高校体育教育专业课程设置现状分析及对策研究

随着我国基础教育改革的大力推进,“健康第一”的指导思想已经成为基础教育体育课程改革和发展的主旋律。由于高校体育教育专业是培养基础教育体育教师的摇篮,因此对高校体育教育专业的课程改革也提出了新的思考和要求。采用文献资料法、比较分析法、逻辑论证法,在比较分析新旧课程方案和高校体育教育专业课程设置现状的基础上,指出目前高校课程设置存在的问题,提出解决问题的对策,对高校体育教育专业课程改革具有一定的参考价值。     

"新课标"背景下体育专业课程设置调研

通过专家电话问卷等方法,调研在“新课标“背景下高校体育教育专业本科专业的课程设置,结果显示:所调查的16所学校,绝大多数没有或很少结合体育与健康教学改革的需要设置课程.根据这一现状和专业发展趋势,提出了相应的课程改革意见.     

高等师专地理教育专业改革的整体构想

本文通过地理教育现状的分析提出了改革地理教育的整体思路:建立新的课程体系,创设实用型、发展型课程,培养师范教育为主的复合性人才。     

新课改背景下高师地理教育改革的思考

基础教育课程改革的进行不仅给广大中小学教师带来新的挑战与机遇,也对高等师范教育提出了新的要求。如果审视一下现行的高师地理专业(指地理科学专业)教育,就会发现目前的师范教育存在许多问题。即高师地理教育不能很好地适应基础教育改革的需要,其培养目标、课程构建、学生观念与基础教育的要求存在差距。针对这种现状,高等师范院校地理教育在培养未来地理教师的过程中,应该适应新课程,构建学生的知识新体系,培养师范生的多种能力。     

科学教育专业课程设置之思考

基础教育阶段科学课程设置是课程发展的必然,回归和体现科学的"整体"面目.顺应基础教育课程改革,师范院校设置科学教育专业.而科学教育课程设置是其核心,应体现其师范性,综合性;科学教育专业课程实施应注意教师的配备,课程建设的渐进,教学过程的改革.     

高职院校俄语专业课程设置

职业教育的课程是指某一专业教学的总体方案及其实施过程。高职课程的改革是我国高等职业教育所面临的新的任务。这一新任务,迫使俄语教师对本专业的一些重要问题进行分析,做认真的理论思考。从多年的教学实践可以看出,课程设置直接影响培养人才的质量。本文通过课程设置的探讨,论述了俄语专业课程设置的时代性、课程设置的特点及具体实施。