在化学教学中渗透绿色化学理念

化学在人类社会发展的历史长河中起着十分重要而积极的作用.传统的化学为人类提供了数不清的物质产品,使人类今天的生活丰富多彩.但它在发挥巨大作用的同时,也给人类带来了严重的环境和生态危机,全球的十大环境问题中的大部分,如大气污染、臭氧层破坏、温室效应、海洋污染、土地退化和沙漠化、淡水资源紧张和污染、生物多样性减少以及环境公害等都直接与化学和化工产品的化学物质污染有关[1].保护环境和资源是人类生存和可持续发展的大计,是人类共同的任务.1999年,根据国家基金委的部署,第十六次九华科学论坛在北京召开,从科学发展和国家长远需求的战略高度对绿色化学的基本科学问题进行了充分的研讨和论证,进一步提出绿色化学教学应得到教育界的普遍重视.如何把绿色化学融合于化学系列课程教学内容和课程体系改革中,使绿色化学成为21世纪化学教学的重要组成部分,促进大学化学教学绿色化,对化学教育工作者来说是一个崭新的课题.将绿色化学的理念融合入化学系列课程教学内容中的改革和尝试,对于由于学科、专业、课程设置、学时等的限制,学校还未能将<绿色化学>单独设课的现状而言尤其具有重要的现实意义.     

绿色化学及绿色化学的实施与展望

随着21世纪的到来,社会可持续发展及其所涉及的生态、环境、资源、经济等问题成为国际社会关注的焦点,被提到发展战略的高度。更为严厉的保护环境的法规不断出台,促使各界把注意力集中到从本源上杜绝或减少废弃物的产生,而不是产生污染后的治理。绿色化学正是实现污染防止的基础和重要工具,是更高层次的化学,大力发展绿色化学是从根本上治理环境污染的必由之路。     

大学化学中积极开展绿色化学教学的改革与实践

绿色化学是一门具有明确的社会需求和科学目标的新型交叉学科 ,本文详细介绍了我们在大学化学系列课程中积极开展绿色化学教学改革的实践与体会 ,指出绿色化学已成为 2 1世纪化学教学的重要组成部分 ,在推动化学系列课程教学内容和课程体系改革、培养和提高人才的全面素质和综合能力等方面起着积极的作用。     

现代信息技术在化学领域的应用

现代信息技术被广泛应用在绿色化学、化学数据库、解决化学问题、化学教育等化学领域中,加快了化学学科的发展。未来化学将朝逻辑化、智能化方向发展。     

绿色化学的探讨与研究

绿色化学即是用化学的技术和方法去减少或消灭那些威胁着人类健康、对生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质 ,不再产生和处理废物 ,它是一门从源头上阻止污染的化学。近年来这方面的研究主要是围绕化学反应、原料、催化剂、溶剂和产品的绿色化开展的。本文对绿色化学的研究意义、遵循的原则及主要研究进展进行了评述     

国际化学哲学研究的新进展

20世纪90年代初,化学哲学开始作为一门独立的学科而存在.21世纪以来,形成了化学伦理学、化学美学、数学化学中的哲学问题等研究领域.文章通过对最具权威的两大国际化学哲学期刊《原质》和《化学基础》发表论文主题的统计分析,全面系统地探讨了21世纪以来国际化学哲学的最新进展和研究热点.     

绿色化学实验的建设途径探讨

该文根据所进行的化学实验改革,探讨了绿色化学实验建设的主要措施,培养激发学生的绿色化学创新能力,科学合理地处置实验室"三废"等绿色实验教学措施等,把学生培养成具有绿色化学理念和绿色创新能力的人才。     

师范院校非化学专业开设实用化学刍议

目前在我国高师院校中，为非化学专业开设化学课程，一般仅局限在少数科系，如生物系。而其它专业尤其是文科根本就不讲授化学。生物系开课所讲内容也是按原有无机、分析、有机系统讲授，缺乏综合化、整体化的考虑。显得体系陈旧、内容枯燥、形式呆板与现代社会的生产和生活缺乏紧密联系，刻板有余、灵活不足，缺乏吸引力，教学效果不甚理想。ZI世纪作为重要自然科学之一的化学将深入到社会的各个层次和角落。化学的大众化必将到来，所以将来的中学教师必须具备一定的化学科学素质。资料表明，面临21世纪的高等师范教育必将面对如下趋势：1…     

化学对现代生活的影响

21世纪人类的生活与化学有密切的关系 ,化学在信息与生命科学中有着及其重要的作用 ,化学学科与这些学科交叉 ,会给人类的生活带来深刻的变革。化学与国民经济各个部门、各尖端科学技术领域以及人民生活各个方面都有着密切联系。 2 1世纪人们越来越多地享受和依赖化学带给我们生活的方便和高质量     

"绿色化学"教育体系初探

本文将绿色化学的教学内容分为绿色思想和原理、绿色工艺和技术两个层次 ,将教学对象分为非化工类大学生、化学和化工类高年级大学生、化学和化工类研究生三类。提出对各类对象采取不同的教学内容和授课方式 ,初步形成了一套比较完整的绿色化学教育体系     

高校开展绿色化学教育的探讨

为保证新世纪我国可持续发展战略的实施,必须进行绿色化学教育。本文分析了在高等学校中实施绿色化学教育的现状和必要性;探讨了高等学校绿色化学教育体系,指出应针对不同类别专业的学生区别对待;阐述了化学实验的绿色化方法和绿色化学教育的保障体系。     

生态人居环境建设与绿色化学

生态人居环境是 2 1世纪城乡建设的目标。绿色化学则是其科学技术的保证条件 ,与这一目标息息相关。论文同时指出当代生态问题引起的科技革命仍然不过是要求的物理、化学、生物等自然科学研究方向适应这一目标 ,并且证明是可以实现的 ,从而排除反唯物主义的西方学者的论点。     

绿色管理与企业可持续成长

从企业可持续成长的角度出发,阐述了绿色管理这一概念,并分别从绿色消费、绿色营销、绿色认证(ISO14000)、绿色会计与绿色审计以及绿色企业文化等方面说明了绿色管理与企业可持续成长的关系,并得出绿色管理将成为21世纪企业实现可持续成长的必然选择。进而指出,我国企业应以我国加入WTO为契机,加强企业管理创新,制定绿色经营战略,推行绿色管理,以全新的经营理念迎接新世纪我国企业的更大发展。     

爱因斯坦的思想遗产与现时代

爱因斯坦是20世纪最伟大的人、科学家和思想家,他的“真实”的自我、科学思想和哲学等思想等都呈现出“一种普遍的、非私人的、超私人的生命”,它们影响了当时的科学进步、社会发展和人的自我完善,至尽仍具有振聋发聩的精神力量,并将在21世纪里继续发出光和热。      

大学基础化学实验绿色化探讨

针对基础化学实验涉及学科专业门类多,每天实验排放大量的各种各样的污染物,大多没有进行处理就直接排放的现状。通过建立绿色化学的思想,选择环保性实验项目,进行实验污染物的处理和开展微型化学实验等实验教学改革,以适应新世纪化学工业和化学教育的发展要求。     

泰华宗亲社团及其在20世纪60年代以来勃兴的原因——以泰国郑氏宗亲总会为例

本文以泰国郑氏宗亲总会为例,利用该会《会讯》的第一手资料,对２０世纪６０年代后的泰华社会进行研究,指出,当国际情势发生重大变化之后,泰华社会面对身份认同危机和固有文化失落的焦虑,导致宗亲团体的勃兴。     

文化素质教育:科学教育与人文教育融合的起点

促进科学技术教育 (简称科学教育 )与人文教育的融合 ,是 2 1世纪高等教育改革与发展的必然趋势。本文认为 ,文化素质教育是在新的历史时期促进我国科学教育与人文教育融合的切入点。作者在此基础上对如何在高校推进文化素质教育作了若干探讨     

产业融合下的衰退产业创新

产业衰退的根本原因在于其创新能力不足，衰退产业的转型与重生需要依靠加强产业创新来实现。在产业融合背景下，衰退产业通过与信息产业、绿色产业、生命科学产业的融合，实现产业创新，摆脱衰退。因此，政府需要建立企业自主退出机制，放松政府管制，增强企业创新的主动性，减少产业的政策壁垒；同时加强基础科学、应用技术研究及边缘交叉学科建设，注重培养融合型人才，为企业的融合创新提供知识、技术和人才支持。     

生态生产力再生产与人工生态补偿及绿色GNP

本文站在人与自然的和谐是构筑和谐社会的自然物质基础这一高度,从理论与实践的结合上,科学地提出了构建绿色GNP核算体系的大背景——生态生产力再生产过程表现为是一把“双刃剑”;为消除生态生产力再生产过程中的负面影响,必须对现行GNP进行“双重扣除”——人工生态补偿及绿色GNP之实质所在;最后,创新性地提出了缩小现行GNP与绿色GNP之间差额的四大主要科学对策。     

创建绿色大学,实施全面发展教育

通过创建绿色大学,培养适应全面建设小康社会需要的全面发展的人才,是21世纪高校新的战略选择。绿色大学有其十分丰富深刻的内涵,它必须遵循高等教育基本规律,以生态文明观为指导,更新工业文明观的教育理念,提高学生自身可持续发展能力,实施全面发展教育,培育校园的绿色文化、绿色精神,营造和谐协调的教育生态,构建绿色教育体系。