提高中学数学课前预习有效性的策略研究

随着教育改革的不断发展,要注重对学生学习效果进行提升,引导学生开展课前预习,能够更好的掌握知识点,对知识中的重难点进行探索。同时,我们必须明确对课前预习的内容和要求进行研究,使学生能够掌握正确的课堂预习方式。另外,对学生的预习成果进行检查,总结规律,进行适当的评价,能更好的提升学生的课前预习效果。因此,教师要对学生良好的数学习惯进行培养,结合教学策略,对学生数学课前预习的有效性进行提升,激发学生对数学学习的热情,调动学生对知识的探索欲望,不断的去优化数学学习效果。     

小学英语课前预习方式探寻

在进入新课程前时,课前准备是学习过程中的重要阶段,直接影响学习效果,它不仅使学生拥有较好的自学能力,而且锻炼孩子的思考方式,促进学习成绩提高。小学时期的预习主要是以教材内容为主,在老师的指导下预先学习,为接收新知识做好铺垫,教师也能及时有效检查学生的预习成果,全面提高教学质量。     

浅谈小学数学教学中合作学习的应用

合作意识和合作能力的培养是当今教育教学的永恒话题。在小学数学教学中,渗透合作意识的培养不仅有利于促进学生的数学学习实效,更对学生的发展具有极其重要的作用。本文结合笔者教学实践,就小学数学教学中合作意识和合作能力的培养略谈粗浅的看法。     

如何提高小学数学预习的实效性

探究小学数学学习在预习上如何提高实效性,让学生找到科学的学习方法,实现学生自己会学习的目的.     

小学数学运用生活化思维教学的思考

小学生由于年龄特征在认知数学抽象知识的过程中存在一定的困难,在小学数学教学过程中运用生活化思维教学,可以为小学生塑造一种数学化的生活场景,生活化的数学教学情景,既能帮助小学生理解和接受数学知识,也能提高课堂教学效果,有助于小学生自主能力和创新意识的综合能力培养,确保小学生社会实践能力的提升。     

浅析小学数学教学中的思维训练

小学数学的教学重点是对小学生思维活动的教学。小学学生的思维逻辑还处于初级阶段,对于数学的思维模式还需要一个长期的系统的培养过程和训练过程。对于小学学生的数学思维模式训练,要个怒小学学生的思维特点来完成,同时也要结与小学数学实际的教学内容相结合。小学的课堂教学其重要的目的就是训练小学学生的思维能力,所以,在课堂教学的过程中就要将思维训练贯穿于整体的小学数学教学过程中去。     

浅谈小学数学课堂创造性思维的培养

在小学数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对教育提出的基本要求。小学数学老师可以采用多元化的方式来培养学生的创造性思维。创设新颖的导入情景,打开学生好奇之门;营造良好的学习氛围,激发学生创新思维;小组合作交流与沟通,帮助学生深入理解;鼓励学生突破常规,拓展学生的创造性思维。     

创新教学，引导探索——论小学数学“问题解决”的教学策略

数学是一门应用性很强的学科,需要着重针对学生逻辑思维能力与解决实际问题能力进行培养。随着近年来新课程改革的逐步深化,小学数学教学当中的"问题解决"得到了更多的关注,教材对此更进行相对应教学板块的编排。鉴于此,小学数学教师在课堂教学时,应积极创新教学方法,引导学生对于"问题解决"主动探索,从而使他们得到解决实际问题的能力提升。     

浅谈小学数学教学中的实践教学

随着我国教育制度的不断完善,小学生在学习数学的过程中,往往会感到无聊、枯燥,在影响小学生学习成绩的同时还直接影响着数学教师的课堂教学质量。而实践教学能使小学生充分感受到数学的重要性,加深对数学的理解与运用,在培养小学生缜密逻辑思维的同时,也培养了学生的创新思维。在此,本文针对小学数学教学中的实践教学,做以下论述。     

随风入课,润物细无声——浅析小学数学教学中的德育渗透

在小学教育体系中,数学学科占据重要地位,是小学必修课。随着新课程改革的持续推进,教师的教学要求并不仅仅局限于传授知识,培养能力,启迪思维等方面,还需要仅仅围绕新课程改革要求,大力开展德育教育。基于此,本文立足于小学数学教学实际,从利用教学资源、联系生活实际、巧设主题活动三个方面来培养学生的爱国精神,引导学生树立正确的价值观以及环保意识,切实落实素质教育,助力小学数学教学质量的全面提升。     

浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化

小学数学对学生发展和提高有着重要的意义,是帮助学生掌握相关数学知识的重要学科之一,同时目前的小学数学教学中,教师需要对学生的应用题教学进行合理的提高,当前数学应用题教学中,存在的主要问题为脱离实际情况,学生在进行学习的过程中缺少相关的学习兴趣,因此在目前的数学教学中,教师要提升应用题教学方法的整体提高,创新教学技巧,让学生对应用题产生学习兴趣,保证学生得到全面的发展。     

浅谈启发式教学在小学数学教学中的运用

启发式教学中要注意教师的引导作用,注重教师的“启发”和学生的“尝试”相结合,把握好时机,做到多种教学方法的综合应用。     

小学数学解决问题教学现状及策略

随着学生数学应用能力得到广泛关注,小学数学解决问题教学也被提到日程上来。相对而言,小学数学的教学方法比较单一,多数学生都是被动的接受各种知识,导致数学成绩非常不稳定。小学数学在近几年的教育改革力度较大,其融入的新知识点较多,学生并不容易掌握,这要求教师需应用全新的教学手段。解决问题教学是目前比较新颖的教学方法之一,与小学数学教学具有较强的关联性,且能满足小学生的好奇心理。严格来讲,解决问题教学,是通过相关问题的解答,来完成不同知识的教授,从客观上和主观上实现教学水平的进步。但是,目前的小学数学解决问题教学并不是很理想,日后需进一步努力,制定针对性的应用策略,完成教学工作的较大转变。     

谈如何让“预习”为小学数学课堂指引方向

随着经济的不断发展,我们国家教育特在不断的深入改革,所以对于一线的小学数学教师来说也要与时俱进,将传统的教学模式和教学方法不断的改进,融入新时代的元素,预习这种学习方法一直被人们所提倡,在小学的数学学习中,教师应该引导小学生对数学进行预习,提升小学生对数学学习的积极性,让预习为小学数学课堂指引方向。     

浅谈如何将小学数学阅读落到实处

在数学中,数学阅读能力的培养也处在重中之重的位置。因为数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言。如果说语文的语言是美丽又有生命力的,那么数学语言应该是严谨而又慎重的,它必须经得起推敲,经得起反复验证。美国心理学家布龙菲尔德:数学不过是语言能够达到的最高境界。更有前苏联教育学家斯托利亚尔说过:数学教学也是数学语言的教学。而语言的学习是离不开阅读的。所以,在数学的学习中,数学阅读能力的培养,真正是势在必行的事情。     

小学数学教学中思维导图有效运用策略研究

小学数学学习对学生的思维发展和综合素质的发展有着极其重要的促进作用。而数学知识相对来说比较抽象,小学生因为年龄、认识等方面的不足其对于知识的理解和掌握也存在有有待提高的地方。笔者在实际教学过程之中发现,思维导图的运用可以帮助学生更好的了解和掌握知识,将原本抽象复杂的数学知识的变得简单具体,这对于学生学习成绩的提高可以起到积极的促进作用。在此,笔者主要针对小学数学中运用思维导图谈一谈自己的看法。     

浅析小学数学教学中的差生转化策略

数学是一门集抽象性、逻辑性、趣味性于一体的学科,在小学课程教学中,差生的存在是客观的。本文剖析了小学数学差生的成因及特点,结合教学实际探讨了差生转化的策略。     

浅谈小学数学中符号意识的培养策略

符号不仅是数学学科特有的语言,而且还是数学问题的有力的分析工具和探索方法。在小学数学教学中引领学生形成和建立数学的符号思维至关重要,这不仅有利于学生从独特的数学角度去认识、了解和感悟数学,也同样有利于提升他们的综合素养。鉴于此,本文就如何在小学数学教学中培养学生的符号意识进行简单论述,旨在启发广大同仁真正落实数学符号的渗透策略,提升小学生的数学核心素养。     

浅谈小学数学教学中培养非智力因素的方法

非智力因素发展得好,可以更好地促进智力因素的发展,从而使学生取得非凡的成就。要提高教学质量就一定要注意培养好学生的非智力因素。     

新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略

基于新课程背景下,培养小学生创新思维能力是小学数学教学中的重点内容,可让学生获得知识的同时学会获取知识的方法。老师在讲解知识的过程中要一步步挖掘学生的创新思维,利用创新课堂教学模式、激发学生学习热情、开拓思维性训练模式等方法充分展小学生的主体地位,让他们养成自主学习的习惯。