民办高校校园文化的建设历程——以浙江树人大学为例

新时期我国民办高校的校园文化建设是伴随着民办高等教育的起步和发展而进行的。浙江树人大学在25年的办学历程中,不断加深对校园文化重要性的认识,在不同的历史阶段,形成了丰富的校园文化成果,以＂崇德重智、树人为本＂为核心的校园文化正在逐渐上升为学校的文化力。     

民办高校校园文化建设功效管窥——以浙江树人大学“树人讲坛”为例

校园文化建设是大学文化发展的动力,也是提升高校影响力和竞争力的重要途径。作为树人大学校园文化建设的重要方面,＂树人讲坛＂以树大校训＂崇德重智、树人为本＂为宗旨,荟萃名师风采,传承大学精神,构建育人体系,丰富文化资源,在多方互动中推动着浙江树人大学的文化建设,已成为引领校园文化风尚、弥补学校师资不足、深化校园文化内涵建设、孕育树人特色的重要举措。     

民办高校校园文化活动与学生自信心提升研究——以浙江树人大学为例

民办高校学生群体相对而言自信发展水平较低,而校园文化活动作为民办高校学生主动参与的教育载体,在大学生自信心培养与提升方面作用明显、实效突出。本文从校园文化活动与民办高校学生自信心提升的关系入手,并以浙江树人大学为例,着重对校园品牌文化活动、竞赛类活动、社团活动等具体的校园文化活动形式进行调查研究与分析,提出加强与完善校园文化活动以提升民办高校学生自信心的主要途径和方向。     

浙江树人大学办学特色建设的实践与思考

特色建设对于高校发展具有重大的意义。回顾浙江树人大学办学特色建设的艰苦历程,当前特色建设已初具雏形,为学校的发展做出了重要贡献。面对高等教育新的发展形势,浙江树人大学未来的发展,应该把“特色鲜明”作为重要的发展战略,重点抓好抓实规划建设方案、梳理原有特色、扎实建设特色、宣传认同特色及实践发展特色等主要工作。     

民办高校校友工作初探——以浙江树人大学为个案

校友资源的整合利用程度,是衡量一所民办高校办学水平的重要标志,也是促进民办高校可持续发展的重要力量之一.我国大部分民办高校目前尚未建立起完善的校友工作机制.浙江树人大学在办学过程中较早地开展了校友工作并取得了初步成绩,其校友工作经验能对其他民办高校提供有益的借鉴.     

民办高校高级应用型人才培养模式改革——以浙江树人大学的教学改革实践为例

高等教育大众化时代的到来推动了民办高校的转型发展,从根本上要求人才培养模式的改革.作为一所民办本科院校,浙江树人大学以人才培养模式的"四要素"作为改革的基本框架,确立"高级应用型人才"的培养目标,正确定位人才培养规格,协调知识、能力与素质的关系,以凸显能力为主线,科学优化与制定人才培养方案;学校通过重点突破人才培养途径,全面实施"教学质量工程",以"项目推进、系统优化、重点实施"的方式,系统推进人才培养模式改革,形成了具有浙江树人大学现实特色的改革路径.     

论民办高校发展规划制定与实施模型构建——以浙江树人大学为例

近年来,我国民办高校快速发展,已成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分。在经历了规模扩张的粗放式发展后,民办高校将步入提升质量的内涵式发展阶段。本文试通过对浙江树人大学三个发展规划制定与实施的个案分析,提出科学构建民办高校发展规划制定与实施的模型,推进民办高校内涵式发展。     

浙江树人大学发展的见证——读《树人探究》

《树人探究》（2009）是浙江树人大学校长朱玉教授的一部新著。该书是继作者《树人实践》（2002）和《树人为本》（2005）两书之后的又一力作,作者记录下了浙江树人大学近几年的建设和发展,并以学者的笔触深入探究了不同方面的问题。本文试图从特色办学理念贯穿始终、人才培养为树人大计、教学为先导和关键等三个方面谈些体会。     

民办高校开展学生自信教育实践构想——以浙江树人大学为例

立足于浙江树人大学的教育实践,以浙江省民办高校学生为对象,从民办高校学生所处的身心发展阶段的要求及群体差异性特征两方面探讨民办高校开展自信教育的背景,并基于特定的人格发展观,根据不同阶段学生自信发展的主导需要,提出以大学生成才规划平台为主体,协同大学生心理专题辅导、校园文化活动、大学生职业规划课程及创业教育等有利教育载体,实施分阶段、多层次自信教育的设想.     

科学规划 选好样点 培育特色——以浙江树人大学特色培育为例

特色培育是高校在高等教育大众化形势下赖以生存和发展的重要战略手段,是高校可持续发展的重要抓手。浙江树人大学在2009年着力进行特色培育,确定了学校重点培育的六个特色项目,使特色培育工作有力地向前推进了一大步。今后,学校特色培育工作的重点应落在科学精心地做好规划和选准培育特色两个着力点上。回顾浙江树人大学的特色培育过程,其经验就是必须大力倡导工作、学习、研究三结合,才能有力推进特色培育工作。此外,培育特色必须齐心协力、全员参与。     

论民办高校构建和谐校园的着力点

构建和谐校园是构建和谐社会的应有之义。作为一项伟大的系统工程,民办高校应紧紧围绕实现规模、结构、质量和效益的和谐发展,学校招生、人才培养和学生就业的和谐运作,校风、教风和学风的和谐运行,人才培养模式与社会需求的和谐互动这四个着力点,提高治校理教能力,健全学校规章制度,创新人才培养模式,加强校园文化建设,以营造和谐校园和促进学校可持续发展。     

基于浙江树人大学的民办高校教师工作压力分析

以浙江树人大学为例,对民办高校教师的工作压力情况及其应对策略进行了研究。结果表明:民办高校教师职业是一种很有压力的职业;民办高校教师的总体压力感很明显,在科研方面尤其突出;民办高校教师人口统计学变量对其工作压力有一定的影响;民办高校教师应对工作压力的策略主要倾向于积极主动行动和认知。在调查分析的基础上,从教师和学校组织两个层面提出适当减轻民办高校教师工作压力的建议。     

培育与建设民办高校大学精神的若干思考

大学精神是大学稳定发展的内在动力和要求。大部分民办高校经过30多年的发展已初具规模,但若要保持可持续发展,必须打造属于自己的“名片”,即独具特色的大学精神。民办高校在培育大学精神的过程中,要健全规章制度,孕育大学精神;稳定教师队伍,凝聚大学精神;创造校歌、校训,凝练大学精神;营造文化校园,体现大学精神;重视实践活动,助推大学精神。     

民办高校发展战略及实践

满足广大人民群众多样化的教育需求和高等教育大众化的量的需求,推进高等教育普及化,是目前民办高等教育在中国高等教育中的角色定位,它主导着民办高校未来的发展战略。从宏观上看我国民办高校共性的发展战略,应该是科学合理的多样化定位,多元化发展;以质量为核心,进行内涵式发展建设;不断创新机制,继续保持机制灵活的优势;坚持教育开放,走国际化发展道路。同时,国家教育政策的支持和引导,是民办高校发展战略得以实现的可靠保障。     

民办普通高校学籍管理存在问题与改革思路——以浙江树人大学为例

学籍管理是高等教育工作的一个重要组成部分。随着教育改革的日益深入,办学形式、教学内容和教学方法的不断改进,很多民办普通高校依据校本的特点,逐步从学年制向学分制过渡。在学年制与学分制共存的情况下,研究如何更好地加强学籍管理,对于提高教学质量具有十分重要的意义。     

民办高校大一学生自我和谐与应对方式关系探讨——以浙江树人大学为例

本文对369名民办高校大一学生运用自我和谐量表和应对方式进行问卷调查,调查数据表明:民办高校大一学生主要应对方式是解决问题和求助;高自我和谐度组比低自我和谐度组更多使用解决问题、求助两种方式(P<0.01);低自我和谐度组比高自我和谐度组更多使用自责、幻想、退避和合理化的方式(P<0.01);自我和谐与应对方式显著相关(P<0.05)。由此提出,改变不合理的应对方式对学生的自我和谐有一定的积极意义,自我心理辅导应成为学校心理健康教育的重要内容;同时探讨了民办高校大一学生自我和谐与应对方式的关系,以期为民办高校心理健康教育提供参考。