成人高教教学改革浅议

成人高教是现代高教的重要组成部分。分析成人高教教学改革中存在的问题,并寻找解决问题的策略是成人高教科学研究中的一项重要课题。     

我国成人高教教学计划管理的创斩

中国加入WTO以后 ,成人高等教育如何面对挑战 ?本文抓住教学管理的核心内容———教学计划管理 ,从成人高教教学计划管理目前存在的主要问题、加入WTO对教学计划的影响、成人高教教学计划管理改革与创新等三个方面进行论述。     

普通高等教育与成人高等教育双轨发展论

我国普通高校是成人高等教育建设与发展的重要力量,普通教育与成人高等教育之间发展有优势互补,但成人高等教育不能完全照搬普通高教教育模式而丧失自身特征和功能.     

新世纪成人高教改革研究

我国成人高等教育自80年代恢复发展以来，在培养社会急需人才、缩小与国际问成教事业差距等方面都取得重大成绩，但成人高等教育如何迈向21世纪，迎接世界经济发展、高新技术革命挑战，使传统学校教育向终生教育发展，提高人民精神文明水平和文化生活质量等方面更好发挥其作用，还需依成人高教特点，从深化成人高教的自身改革人手做很多工作。本文对此作以探讨。     

成人高教毕业生电子注册中数据整理的方法

数据整理是成人高教毕业生电子注册中的重要内容,直接影响着学历电子注册的质量。本文从纯技术角度提出了关于成人高教毕业生电子注册中数据整理的方法。     

终身教育思潮对成人高等教育的影响

成人高等教育在构造终身教育体系中具有特殊的不可替代的作用。我们应重新审视终身教育的特质 ,把握成人高教的价值定位 ,并据此剖析目前运作现状 ,努力为发挥成人高教的现实的可持续发展潜力 ,提供新的思路和运作策略。     

当前我国成人高教面临的问题及对策

成人高等教育是提高国民素质和推动终身教育体系建立的重要途径和形式。随着中国加入WTO ,教育国际化和高教大众化的发展趋势日益明显 ,现行成人高等教育管理的弊端不断暴露出来 ,迫切要求我们重新审视与思考成人高等教育的管理问题。     

提高成人高等教育质量的对策与思考

成人高等教育是高等教育的重要组成部分,是全面提高劳动者素质的重要途径,在创建终身教育体系、构建学习型社会中的作用不可忽视。质量是高等教育永恒的主题,然而,现行成人高等教育存在不少问题。为把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势,全面提高国民素质,我们应该采取有效策略,既充分发挥成人高等教育的积极作用,又尽力去解决存在的问题,全面提高成人高教的办学质量,有效促进学习型社会的建设。     

成人高教网络课程学习适应性量表编制研究

通过开放式、半开放式问卷调查,提出成人高教网络课程学习适应性结构模型.编制成人高教网络课程学习适应性量表对750名学员进行测量,采用因素分析方法进行分析与验证.结果表明,成人高教网络课程学习适应性结构由二阶十因素构成,主要包含个人学习能力和学习环境两个维度.个人学习能力维度包括学习策略、学习态度、学习技能、网络交流能力和捕获帮助力五个因素,学习环境维度包括可用性、网络环境、学习氛围、环境改变和学习外在动机五个因素.基于该结构量表具有较好的效信度,可作为测评成人高教网络课程学习适应性工具.     

浅谈成人高教发展的三个问题

一、提高社会对成人高教的重视。成人高教对提高我国国民整体素质,培养数以万计的高素质劳动者和专门人才,做出了巨大的贡献。作为高校领导,应该更新观念,把高等继续教育和研究生教育及本科教育摆在同等重要的地位,依托高校人才、文化、硬件设施等资源优势、对全校各种资源协调     

规模与质量相兼容 能力和特色同提升

近些年成人高等教育办学质量的下滑已是一个不争的事实,但作为一个成人高等教育的办学单位如何保证并提高自己办学的质量就不只是一个要讨论的话题,而且是必须严肃思考并认真承担的责任和义务.文章从厘清成人高教办学"质"与"量"的辩证关系切入,强调必须严格办学管理、加强教学监控,根据成人学习和地域社会经济发展需要,在创新教学内容和人才培养模式的同时,稳步推进成人高教学分制改革,以达到提升学生社会竞争力的根本目的.     

创新小学教师成人高等教育本科培养模式的思考

近年来,成人高等教育已成为小学教师职后培训的主阵地,而小学教师成人高教本科培养模式存在培养目标、课程体系、教学计划和内容等诸方面存在缺陷.在终身教育理念观照下,应从专业培养目标的合理定位与"适切性"课程的选择、课程结构体系的优化调整、教学内容的创新、教学环节的完善、教学手段的更新和教师队伍的优化等方面来创新小学教师成人高教本科培养模式.     

地方高校高教研究机构的现状分析及改革探讨

新时期地方高校实现可持续发展,关键要有优于其他院校的科学决策。高教研究机构作为高等教育研究部门,肩负着为决策提供理论参考的重任,在地方高校中有着不可替代的作用。本文列举了新形势下地方高校高教研究机构存在的问题,提出了高教研究机构改革与发展策略,旨在为地方高校高教研究机构的科学发展提供参考。     

试论我国高等教育社会化之路

高等教育今后能否得到发展,在很大程度上将取决于它和周围环境是否成功地相互支持,是否与它要为之服务的社会及与使用其“产品”的各行各业成功地取得联系并获得支持。本文从高教社会化概念和相应的两项发展指标,即高教开放程度和内部变迁状况作描述性分析入手,来认识我国高教社会化发展的状况,从而对我国高教社会化发展状况进行明确定位,并据此就如何加快社会化进程,解决我国高教社会化道路等问题作了探讨。     

创新性学习模式与创新性思维素质的培养——兼议成人高等教育开展创新性学习问题

在世界经济一体化进程中,创新力量和创新人才的培养成为关系国家兴旺发达的原动力,成人高教应大力倡导创新性学习,培养学生的创新性思维素质。     

再谈高校素质教育

在新世纪前夕,中国教育部实施了一系列重大高等教育改革措施,力图使中国高教走在与世界高教发展同步的轨道上。特别是1995年拉开了高校素质教育的序幕。素质教育,成为中国教育界及全中国人中“知晓率”最高的大事,被称为建国以来第二次高教体制改革的起点。本文试图就素质教育的相关问题再做思考,或许能够从中获得一些启示。     

高等教育面临的困境及其出路

高等教育改革面临一系列矛盾与挑战。制约高等教育进一步发展的问题表现在经费困难和人才市场的冲击，科技发展的挑战，文化和观念的挑战，新旧体制相互交叉的矛盾影响等方面。深化高教改革，推动高教事业的发展必须深化高教体制改革，深化高校教学改革，深化高校内部管理的改革     

谈高校缺乏自我约束机制的危害性及对策

我国高教事业还很落后,需要发展;在不少高校中旧的运行机制还在起作用,需要引进竞争机制。但在深化高教改革、引进竞争机制的同时,必须健全高校自我约束机制。回顾高校改革十年的历程,不难发现影响我国高教事业发展的主要问题,除了教育经费不足外,还有一个不为人注意、却又始终存在的突出问题,那就是不少高校的盲目     

台湾高教体制的得失及其借鉴意义

自1949年以来,台湾高教事业有很大发展,培养了不少高级人才,对台湾的经济“起飞”起了一定的作用,但也存在不少的问题。分析台湾高教体制的得失,对大陆高教的改革具有一定的借鉴意义。 (一)台湾高教体制的现状台湾的经济建设发展很快。从1952年到1986年,台湾经济年平均增长率为8.7％,同期国民生产毛额从16.6亿美元增加到740.8亿美元,人均国民生产毛额从205.5美元增加到 3748美元。为了适应经济的发展,台湾当局重视高级人才的培养,重视发展高教事业。     

高教大众化与高校的自我发展

高教大众化形成的特殊原因,表明其并非是我国高教事业自然发展的逻辑性结果,高教大众化潮流本身也不能自然地消解我国高教领域中长期存在的体制性、文化性矛盾;高教大众化潮流内在的运动逻辑则决定了我国的高教大众化活动将是集改革和发展于一体的综合性活动;高教大众化潮流的发展趋势要求所有高校必须立足于自我发展,以建构自己独特的制度和文化体系为活动目的。