无言的教育──谈教师的人格对学生的影响

教师的人格是在从事教育活动中逐惭形成和表现出来的,可能对学生产生积极影响,也可能产生负面效应。这种无言的教育,是一种特殊的教育方式。教师的人格必须做到真实、善良、完美的和谐统一。     

浅谈教师的人格陶冶

推行素质教育 ,一定要加强教师队伍建设。教师队伍建设的关键在于其人格的完善。由于教育管理、市场经济负面冲击和社会不良影响等原因 ,致使教师人格有逐渐缺失的趋势。完善教师人格是素质教育之必需。为完善教师人格 ,教师应从不断学习、表里如一、培养师爱、建立平等师生关系以及培养热爱生活、热爱美等方面陶冶人格。     

教师意识与教师人格的培养

教师人格培养在教育学、心理学界研究较少,特别是教师意识与教师人格的培养。本文拟就这一问题作深入研究,以就教于教育理论和实践界的同仁。     

教师人格特质及其对学生的心理影响

教师人格的塑造是教师发展的重要主题之一 ,同时也是教师发展中较为薄弱的环节。本文分析了教师职业生涯与发展中几种重要人格特质的内涵及其对学生所产生的心理影响 ,旨在帮助教师理解并重视自身人格特质与行为方式对学生身心发展的重要影响 ,从而为教师提高其教育、教学的心里水平提供心理学依据。     

教师信念及其对教师专业成长的意义

教师信念作为教师内在的精神状态和思想行为导向，对于促进教师的专业成长和提高教育教学质量都具有举足轻重的作用。教师信念在教育教学过程中的重要作用日益凸显，因此，唯有准确把握教师信念的内涵和实质，清楚认识教师信念的功能和作用，并充分重视对教师信念的培养，才能使其更好地服务于教育和教师的发展。     

关于我国教师人格研究概述

作为教师心理素质之一的教师人格,在教学实践中被证明比教师的知识与能力更能影响学生.     

关于我国教师人格研究概述

作为教师心理素质之一的教师人格 ,在教学实践中被证明比教师的知识与能力更能影响学生。     

大学寝室文化建设与大学生人格成长

大学生寝室文化是高校校园文化建设中的重要组成部分,大学寝室文化因其独特的人群而具有独特的内涵与外延,探索大学寝室文化建设对大学生人格成长具有重大意义。     

论教师人格的育人效应

人格是人的思想境界、道德情操的集中表现.教师与学生之间十分自然地形成的相互吸引、教学相长的紧密关系,使得学生对教师群体的人格形象产生崇拜模仿、群体趋同和感召激励的作用.     

教师的人格与心理辅导

教师的心理健康直接影响学生的行为与身心的发展,任辅导员的教师人格品质自我陶冶,走生理心理健康之路,是育人之本。     

教师现代人格概述

作者认为教师除应具备现代人格特征外，还应折射出教师的职业色彩。教师现代人格与教师工作的价值取向和师生平等角色的构建相关。人格可以在不同的社会生活环境中生存、张扬和发展，对教师进行人格培养，使其人格具有现代特征是完全可能的。     

论创造型教师的专业成长

创造型教师的专业成长需要在教师的整个成长过程中为其提供有利的环境氛围,借助于教师个体、教师教育以及外部环境的支持三者之间的协同互动才能实现.从教师个体来看,就是要促进教师主体精神的充分发挥,增强教师主体的创造性;从教师教育的角度来说,就是要改革教师教育,构建职前培养与职后培训一体化的教师教育创新体系;而外部环境的支持是创造型教师专业成长必不可少的条件保障.     

对教师道德人格塑造的哲学思考

江泽民总书记在第三次全教会上深刻地指出:"教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表."这段话既是对广大教师语重心长的叮嘱,也是对教师提高自身素质、塑造完善道德人格的基本要求.教师的人格力量,尤其是道德人格力量,对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何奖励和惩罚手段都不能替代的一种教育力量.因此,作为人类灵魂的工程师,应时时注意自身道德人格的塑造,并适应时代的要求,塑造具有时代特征的教师道德人格.     

随风潜入夜润物细无声——浅谈文学类课程的育人功能

文学类系列课程在高等院校实施人文素质教育过程中发挥的重要作用毋庸置疑。在新时期,文学类课程的教学内容更应该与时俱进,以充分发挥其潜在的育人功能。为此,应做到：其一,注重趣味性和丰富性,充实并净化心灵;其二,注重“以史带文”,促进宏观观照;其三,注重“关爱生命”,树立积极人生观;其四,注重文化传承,弘扬爱国主旋律;其五,注重人文知识融入,提高审美鉴赏力。     

对教师道德人格塑造的哲学思考

作为“人类灵魂的工程师”,教师应该主动适应时代的要求,加强品行修养,加强道德人格的塑造,学习立志,躬行实践,自省自检,从而丰富和加强自己的人格魅力。     

积极心理学对高职院校学生人格修复的影响

积极心理学是心理学的一种重要分支,重在发掘人们的满意感、愉悦与快乐,使心情抑郁的人重新发现生活的精彩。本文主要探究积极心理学在高职院校中的应用,试析其对高职生人格修复的作用,具有一定的现实意义和指导意义。     

激发教师心灵智慧，引导教师专业成长——从国际汉语教师专业独特性管窥教师内力作用

本文依据帕尔默教育理念,致力于关注国际汉语教师的内心世界。试图从国际汉语教师海外教学事例中探寻如何驱动教师内心力量,进而引导教师专业成长。主张从国际汉语教师专业的独特性看待教师内心关怀的必要性,理解汉语国际教师标准对于教师专业发展的意义,进一步完善教师专业标准文本,营造教师精神家园,引导国际汉语教师向成为拥有心灵智慧的内心强大的领导型教师方向发展。     

新世纪视野下教师人格的内涵及塑造

新的世纪新的时代所发生着新的变化,不可避免地会对教育产生深远的影响,对教育改革和发展提出新的要求,同样也为教师人格的塑造注入了新的活力。广大教师必须努力地适应形势的变化,塑造具有新的内涵的教师人格。     

教师对学生学习英语的非智力因素的影响

本文从教师对学生性格、兴趣、情感、动机、态度、意识和价值观等非智力因素的影响的角度,论述教师对学生学习英语的重要性。     

浅谈年轻教师成长过程中的危机管理

所谓年轻教师的危机管理，是指学校对遇到危机事件又不能自己解决或处理，进而发生心理失衡的年轻教师进行心理支援和干预。即：在危机产生前、中、后，集体帮助年轻教师个体，主动地采用合理的应对方式，以缓解或消除危机造成的压力或损失的过程。