疫情背景下影响大学生线上自主学习效率的相关因素分析

受新冠肺炎疫情影响,我国各高校开展的线上教学逐渐走向常态化,其对大学生线上自主学习能力提出了高要求。研究 采用问卷调查法,对福建省四所大学的690名大学生进行问卷调查,考察大学生线上自主学习现况及影响因素,并分别检验性 别、年级、线上学习时长对线上自主学习形成的差异。研究结果表明：影响大学生线上自主学习效率的因素有学习环境和资 源、学习主体两个构面,二者均与学习效率呈正相关;学习主体分别因不同性别、不同年级、不同学习时长而呈现显著性差异; 学习环境和资源、学习效率均因学习时长的不同而呈现显著性差异。建议依据大学生学习特性与需求完善线上学习平台和资 源的建设;拟定大学生线上自主学习策略以提升学习主体性,加强线上教学质量监测评价以提升学习效果。     

线上学习 想说爱你不容易

“线上学习,让我能更自由地支配学习时间。”“上网课时,我会走神、‘摸鱼’、打盹,所以更喜欢线下学习。”“线上学习资源丰富,我能很快搜索到自己想要的内容,太赞了……”新冠疫情暴发后,学生对线上学习已非常熟悉。但三年来,看似便捷的线上学习,对学生而言,真可谓既是机遇,也是挑战。     

线上教学模式下创业基础课学生学习投入提升策略研究

开展创业教育是激活我国经济社会发展新动能的有效途径,也是高校人才培养的重要目标。在目前国内高校普遍采用的线上教学中,师生间由于缺乏足够的信息反馈与情感支持,普遍存在学生学习投入不足、教学衔接不畅等问题,未能有效达到预期教学目标。基于学习投入理论、生态学习观等构建了“线上教学模式下学生学习投入优化模型”,并分别从教师的教学策略与学生的学习策略两个视角对如何提高线上教学模式下创业基础课教学质量提出具体建议。     

网络学习环境和学习者学习效能对线上教学有效性的影响 ——基于新冠疫情期间线上教学调查

在线教学呈现爆发式增长态势,线上教学有效性的前因研究具有极其重要的现实需要.基于社会认知理论,探讨网络学习环境中线上教师行为感知及信息化技术交互和环境支持对线上教学有效性的影响,并进一步探究学习者学习效能和学习动机的中介和调节效应.通过对某高等院校新冠肺炎疫情期间进行线上教学的910个样本的问卷调查,实证结果表明:线上...     

益处明显

居家上网课期间,因为不用每天花大量时间在上学和放学路上,没有了通勤带来的身心疲累,还能把更多时间用于学习、思考与研究,很多学生拍手叫好,认为线上学习益处明显。找到“支点”上海港湾学校机电维修专业的学生管晟,就利用线上学习的特性,在专业学习上更进一步。这学期,他正好有一门课程涉及计算机编程。     

信息化背景下大学生线上自主学习能力提升的策略

在信息化的大潮下,线上教育教学持续快速发展.尤其是2020年新冠疫情期间,居家隔离倒逼教育教学和学习方式发生重大变革.厘清线上自主学习的内涵和特点,探索总结提升线上自主学习能力的策略,顺应信息化教育教学的大趋势,对学生的未来成长和发展都具有深远意义.     

各有对策

过去三年,在疫情防控的特殊时期,面对令人又爱又恨的线上学习,学生们各展其能、各有对策。比如,物尽其用,充分利用线上学习助力学业和生涯发展;同时,又克服种种困难,努力适应甚至“爱上了”线上学习。     

大学生学习投入及学业自我效能感研究

采用《学习投入量表》及《学业自我效能感量表》,通过方便取样法对某高校大学生进行在线问卷调查,了解新冠肺炎疫情下大学生学习投入及学业自我效能感状况。结果显示,在学业自我效能感得分上,男生高于女生,大五高于大二和大三,居住在城市和县城者高于居住于农村者;平均每天课外学习时长4小时以上者,学习投入、自我效能感得分均高于4小时以下者;对线上学习有信心者,在学习投入及自我效能感得分均高于没有信心者。     

保持心流状态 高效管理精力

案例虽然开学已一个多月,正在高复班的思哲同学还是有些难以适应快节奏的学习生活。因为基础薄弱,思哲暑假就开始在线上学习。还没好好喘口气,高复班就开学了。刚开学时,思哲暗下决心,要重振旗鼓,决胜高复。然而,开学没多久,他就发现自己越来越难以集中精神,上课老走神。尤其是对于已复习过的内容,听了一会儿就觉得像在“炒冷饭”,不由得开始神游天际,等到再回过神来时,已经跟不上老师的节奏了。     

光测力学线上教学与虚拟实验实践

通过开展光测力学线上课程教学实践,总结在线教学的心得,为更好地深化线上/线下相结合的教学改革提供借鉴。通过对比线下教学、线上教学、线上/线下混合教学模式的基本情况,讨论了学习方法、评价方式的差异性对学习效果的影响。接着介绍了在线教学的经验和特点,设计了多个线上实验教学内容,使用数字光弹性软件开展了虚拟实验教学实践。讨论了线上教学面临的困难和问题,为疫情后深化线上/线下混合教学给出了几点体会。     

建筑供配电与照明课程线上教学方法探索与实践

针对建筑供配电与照明课程,探索了基于"腾讯课堂"和"学习通"的线上教学方案,通过课后点播录课视频、线上参与课堂活动、线上测验、课上发布问题摇人提问等方式,增强了教师与学生间的互动,使教师能够随时把握学生的学习状态,缩小了线上和线下教学的差距,并对在线教学的效果进行了总结.     

“互联网+课堂”背景下学生线上自主学习行为和心理特征研究

在“互联网+课堂”背景下,运用定性和定量结合的方法,分析学生的线上学习进度、课程提问情况、课后测试情况、学生对线上学习效果的评价、学生对教师的评价、学生对线上学习的整体评价等,研究学生线上自主学习行为和心理特征,并针对学生线上自主学习存在的问题提出应对策略,以改善学生线上自主学习的效果,提高线上教学质量.     

混合式线上教学模式探索与实践研究 ——以福建师范大学协和学院大学英语线上教学为例

以福建师范大学协和学院大学英语线上教学为例,分析U校园、超星学习通、腾讯会议等教学平台的使用情况,研究混合式线上教学模式,并展望高校未来实行"线上+线下"混合式教学的趋势,得出"线上+线下"混合式教学模式将成为高校教学新常态的结论.     

来华留学生线上学习心理适应研究

借鉴跨文化适应研究模型中的研究思路,通过问卷调查不同国家地区的来华留学生,探究他们线上学习压力源、压力应对策略以及二者对线上学习心理适应的影响。发现外源性压力是留学生线上学习的主要压力来源;留学身份、年级、国家地区是影响留学生压力感知的重要因素;留学生主要采取面对型策略应对线上学习压力,年级和汉语水平影响留学生的压力应对策略;线上学习压力源和压力应对策略是影响留学生线上学习心理适应的重要因素。根据留学生线上学习的特殊性,将跨文化适应研究模型发展为虚拟空间跨文化适应研究模型,从学校、教师与学生三个层面提出建议以促进留学生线上学习心理适应。     

农产品直播带货营销策略分析

伴随"互联网+"的深入发展,电子商务已经成为农村精准扶贫的重要手段,成为助力农村振兴的新的动力源泉.2020年中央一号文件提出,要有效开发农村市场,扩大电子商务进农村的覆盖面,推动农产品进城、工业品下乡双向流通.农产品直播带货作为电子商务发展的一种新的销售模式,能够更好地推进农村电子上午的发展,并且农产品直播带货存在明...     

“超星学习通+钉钉”模式下概论课线上教学实践研究

以超星学习通和钉钉线上教学直播为例,研究概论课的线上教学设计、内容和应用;对概论课线上教学实践进行简要的研究和反思,以丰富教学环节,提高学习效率;注重过程性考核体系,提升教学质量;突破时空限制,提升学生的自主学习能力以及教师的线上教学能力和学生的参与度。     

关于高校同辈辅导活动的国内研究现状综述

在国内外文献中,与同辈辅导活动相关的术语繁多而混乱,笔者首先对相关术语进行了梳理,并将同辈辅导活动划分为两类,即非课程辅导和课程辅导,并用不同的术语界定和区分不同的同辈辅导活动,如同辈心理辅导、同辈就业指导、同辈课业辅导、同辈互助学习。随后,笔者分析了国内关于高校同辈辅导研究的趋势,具体涉及研究的时间分布、涉及的领域、研究的类型及结论。研究发现:国内关于高校同辈辅导的研究近年来呈现出数量迅猛增长、涉及领域日益拓展等趋势,但是关于涉及课程内容辅导的研究——即同辈课业辅导和同辈互助学习——不管是数量上还是质量上,不管是广度上还是深度上都有待加强。     

提高线上教学质量与效果方法探讨——以地下工程施工课程为例

面对特殊时期的严峻考验,全国各高校的春季开学被迫延期,线上教学被推到了教学前台。针对线上教学的特殊性,如何管理线上课堂及提高教学质量与效果尤为重要。以地下工程施工课程的线上教学为例,从线上课堂管理、教学方法、教学内容、作业设计等方面进行了浅析探讨,以提高学生线上学习的主动性和学习效率,达到提高教学质量与效果。