基于工作过程的《汽车涂装技术》学习情境设计

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向。作者结合教学实际情况，根据现有的教学条件，从学习情境设计思路、课程开发方法、课程内容选择等方面详细地介绍了基于工作过程的（（汽车涂装技术》课程学习情境设计。     

汽车电气设备构造与维修课程教材改革探究

本文在分析汽车电气设备构造与维修课程传统教材存在问题的基础上,根据现代职业教育目标及课程特点,结合实际教学,针对理实一体化教学,对汽车电气设备构造与维修课程教材改革进行了深入探讨,提出了一些具体措施.     

职业院校汽车检测与维修技术专业一体化教学模式研究

分析了目前职业院校课程模式的现状,提出了教学模式改革的建议,并以河南机电职业学院汽车检测与维修技术专业课程改革为例,对一体化教学模式进行了实践探索研究,对今后职业院校课程教学模式进行了展望。     

高职《汽车机械基础》课程改革探讨

《汽车机械基础》在汽车运用技术专业学生的培养中起着承前启后的重要作用。文章结合汽车行业发展对汽车运用技术高技能人才能力结构和技能水平的需求,借鉴国内外发展职业技术教育取得的成功经验,根据高职教育和学生特点,从《汽车机械基础》课程实际及人才培养模式的整体目标出发,对其课程设计、教学内容、教方法与手段、实践教学及课程考核等方面的改革进行了探讨。     

技工院校汽车营销专业课程思政实践研究

技工院校是为党育人、为国育才的重要阵地，为落实立德树人根本任务，探索课程思政的建设尤为重要。本文通过调研北京技工院校汽车营销专业课程思政实施情况，针对存在的问题，从课程思政改革与实践角度提出完善顶层设计、强化教师课程思政能力等四方面的优化对策，课程思政实践效果良好。     

高职《汽车市场营销》项目化教学课程改革研究

深化"工学结合"的高职教育人才培养模式的改革,其主要任务就是高职课程的改革。文章就《汽车市场营销》课程基于工学结合教学模式下的项目化教学改革进行了研究和探析。     

基于能力本位的高职汽车材料项目化设计

随着职业教育教学改革的深化，“能力本位”教学模式逐步被职教界采纳。能力是个体在生活、工作中表现出来的有价值的行为总和，既不是学科教育的知识能力，也不是一般意义的实践能力，而是知行合一的综合能力。本文就高职汽车材料能力本位的项目化设计进行了阐述，以此为汽车检修专业基础课程的改革提供借鉴。     

浅析信息技术与汽车文化课程有效整合的应用——以汽车节能技术课程为例

本文以汽车节能技术课程为例，主要阐述了信息技术与汽车文化课程整合应用的主要原则和主要形式．让信息技术更好地服务于课堂教学，更好地对学生进行创新能力、创新精神和创新思维的培养。     

基于技能考核的职业院校汽车类专业课程考核模式研究

职业院校汽修类专业课程考核的研究成为汽车类专业课程改革的重点,对汽车类专业课程考核进行研究和探索,构建基于技能考核的考核体系,制定技能考核成绩登记表,促进汽车类专业课程教学质量的提高,培养高技能水平的汽修人才。     

浅谈食品理化检验技术课程教学改革

本文根据食品理化检验技术课程特点，结合在食品企业的多年实践经验，通过优化课程结构体系、更新教学内容、改革教学方法、完善实验评价体系等，对课程进行了改革。     

高职汽车发动机构造与维修课程改革与实践

通过校企合作进行课程改革,基于工作过程开发课程体系,是当前职业教育的难点和关键点。本文阐述了以典型工作任务为载体的高职“汽车运用技术”专业的汽车发动机构造与维修课程设计和实施的全过程,并对实施效果以及特色进行了描述。     

浅谈高职汽车检修专业课程体系开发

汽车工业是国民经济的支柱产业，随着汽车产销量、拥有量的持续增长，高职汽车检测与维修技术成为热门专业。通过企业及行业调研，在分析汽车服务行业从业人员学历偏低、汽车检修专业人才需求旺盛现状的基础上，本文探讨了如何更加有效地进行高职汽修专业课程体系开发，通过对汽车机电维修工的典型工作任务进行归纳序化，确定行动领域，以此开发课程及课程标准，编写基于工作过程系统化的教材。     

课程标准是课程改革与建设的起点

课程开发的起点是在一定课程模式思想指导下制定课程标准。课程模式承载着教育思想，反映了课程的价值取向、影响着课程开发者对课程的态度和行为。课程改革与建设是高等职业教育改革的着落点，构建课程标准是课程改革与建设工作的起点。课程标准对课程开发核心要素及其标准的明确要求，是课程改革与建设的核心产品，是课程开发之纲。课程是“为了实现一定的教育目的而设计的学习者的学习计划或学习方案，是学校的主要产品。”     

汽车专业单片机混合式一体化课程教学方法研究

在汽车领域中,随着汽车电子自动化程度越来越高,单片机的应用也越来越广泛.目前,国内许多院校的汽车相关专业都开设了单片机课程,教学方法也各式各样.人们提出了"理论—实践"一体化的改革设想;探讨了以工程应用为中心的教学模式;提出了利用Proteus软件的虚拟仿真功能进行单片机的教学方法.这些研究成果提出了许多新颖的想法,但是不完全适合汽车专业学生的知识结构和接受能力.为此,笔者结合学校汽车专业单片机课程教学实际,探讨单片机课程的教学改革方法.     

通过整合与优化提高教学效率——对中技教育阶段设计专业中三大构成课程改革的探讨

三大构成作为设计专业的重要基础课程，在技工教育“2＋1”的改革模式之下，必要进行相应的改革。本文分析了三大构成课程改革的必要性和可行性，并对合理的课程改革方案进行了探讨。     

高职《汽车文化》校本教材编写的研究

《汽车文化》课程是汽车专业学生的专业基础课程,该课程旨在培养学生的汽车文化底蕴、增强学生对汽车的热爱、强化学生对各大汽车品牌的了解、品牌间的关联及对比,更重要的是培养学生对汽车服务类职业的兴趣。它不仅感染学生的汽车文化情结,还会提高学生的汽车欣赏和鉴别能力,提高汽车专业学生的综合素质。     

情景模拟教学法在汽车营销课程中的应用

情景模拟教学法很好地模拟了当前汽车营销企业的运行模式,为职业院校学生适应社会需求提供了依托.本文对汽车营销教育课程的研究,主要通过汽车营销模拟的教学方法应用,对其营销管理模式、需求、业务等进行了探讨,并构建了现代汽车营销教育课程的情景模拟教学模式,使学生在汽车营销课程中得到了专业的培训.希望通过本课题对情景模式教学的研究,能够为汽车营销获取优异的教学效果提供参考和指导.     

中职学校汽车维修专业模块式一体化教学的探索

"汽车构造"、 "汽车电气设备与修理"和"汽车维护与故障排除"是技工学校汽车运用与维修专业最主要的专业课程,在多年的教学安排中,通常采用将三门课程独立设置,理论教学和实习教学分开进行的传统教法,近年来,广西柳州市技工学校对汽车维修专业进行了教学方法的改革,实行了一体化的教学,经过了一段时间的教学实践,收到了较好的教学效果,但也发现了目前一体化教学的不足之处,笔者就此谈一谈自己的体会.     

浅谈《汽车专业英语》的教学方式

本文结合中职院校汽车专业《汽车专业英语》课程的教学实践，通过分析其教学特点及汽车专业学生特点，就如何提高学生学习兴趣及如何进行教学等方面进行了分析和探讨，提出了有针对性、可行性的教学方法。     

江西省农村学校体育课程资源的开发与利用研究

建国以来，我国先后进行了七次基础教育课程改革。面对新世纪的挑战，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教的决定》把“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”作为全面推进素质教育的重要举措。随着我国新一轮基础教育课程改革的强力推进，作为课程改革的重要支持系统，课程资源的开发与利用问题日益引起人们关注，