从科研兴校到科研强校——以北京市教育科研发展为例

教育科研是实现教育发展的主要手段和重要途径。社会转型以及教育改革进入深水区都要求教育科研应从经验取向转向科学实验取向,这些变化对教育科研提出了新的要求,学校亟须树立科研强校的教育科研观。强校理念下的教育科研实现了从边缘到支撑、从被动到主动、从局部到全面、从跟从到引领的价值转型。科研强校的教育科研观主要表现在教育科研对学校办学理念的提炼、学校课程体系的建构、课题教学的引领、组织管理的变革以及文化环境的营建等方面。科研强校的教育科研观要求立足校本需要做科研、基于真实问题做科研、多方参与做科研、凝神聚力做科研。科研强校已经成为引领北京市教育教学发展的核心动力,成为北京市学校创新发展的重要法宝。     

“十二五”期间区域教育科研发展与创新的思考

教育科研在教育改革与发展中起着基础性、导向性、引领性、战略性等作用。区域教育差异、区域教育科研水平差距的现状迫切需要推进区域教育科研发展与创新。"十二五"期间,区域教育科研要以国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导,结合区域教育实际情况,不断提升教育科研的水平与质量;加强教育科研管理,创新机制;突出重点,全面推进;加大经费投入,加强教育科研成果的转化,努力形成区域教育科研的特色和优势。     

建设中国特色、中国风格、中国气派的教育科学

改革开放 25年来,我国教育科研工作取得了突出的成就,表现为教育科研组织机制逐步健全和完善,教育科研队伍不断壮大,教育科研投入趋向多元化。在新的历史时期,教育科研工作应以科学发展观为指导,承担起推动教育改革和发展两大任务,建设中国特色、中国风格、中国气派的教育科学,并尊重教育科研的发展规律,不断提高教育科研的水平和质量。     

人本管理在教育科研管理中的应用

人本管理在本质上是以促进人自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式,教育科研的管理应实行以人为本的管理。教育科研的人本管理要遵循个性化发展、引导性管理、环境创设、提高管理者素质的准则。在教育科研管理中应用人本管理,满足高层次需要是基础,激励是基本方法,信息与沟通是手段,造就优秀的领导者是关键。     

教育科研管理信息资源:内涵、特征及开发策略

随着社会的不断发展,教育科研管理信息资源的价值凸现,教育科研管理信息资源的开发日益成为教育科研管理的重要组成部分,教育科研管理信息资源能否得到有效开发和高效利用,是衡量教育科研管理现代化建设的核心和重要标志。笔者透过教育科研管理信息资源所具有的联系性、分散性、决策性、调控性、预测性等属性特征,阐述其开发的重要意义;并提出教育科研管理信息资源的开发策略,即:创建教育科研管理信息资源开发的保障机制;加快教育科研管理信息资源的数字化进程;完善教育科研管理信息资源的标准化建设;整合现有教育科研管理信息资源;增强科研人员的信息素养,提高教育科研管理信息资源的开发水平,以期促进教育科研管理信息资源的开发建设工作。     

论教育科研的发展——以湖南为例

当前教育科研需要在观念、体制上"深度开发"。一是深入研究教育科研发展的不足和差距,以及形成的客观和主观原因,二是着力查找制约教育科研发展的观念障碍、体制障碍和突出问题,三是着力探索教育科研发展的新思路。     

推进素质教育，提高科研意识散议

全面实施素质教育已成为基础教育深化改革的核心标志，它向为基础教育培养师资的师范教育提出了新的更高的要求。实践证明，没有科学教育理论作指导的教育将永远是升学教育，没有科学教育理论武装起来的具有一定理论修养的教师队伍只能是低素质的教师队伍。不抓科研的校长不是称职的校长，不懂科研的教师不是合格的教师，不搞科研的学校是没有希望的学校。在实现“应试教育”向素质教育转轨的过程中，提高科研意识，是搞好素质教育的当务之急。一、需要一种新的观念──教师即研究者目前教育领域里的变革是一个在中国教育史上根本性的、整体…     

走向草根，积淀科研文化

新城花园小学的教育发展长期涌动着教育科研的力量,这种张力使新城的教育科研持续散发着活力。学校历来重视研究风气的营造和教师研究能力的培养,我们以课题为载体,以理论为导向,以管理为抓手,以教学为土壤,建立了良好的科研运行机制,形成独特而适宜教师成长的“科研生态”,在打造新城科研品牌的同时丰富了学校教育的内涵,从根本上推动了学校教育的发展。     

把握高职规律提升科研层次

近年来,我国高职教育在人才培养数量、规模及质量等方面快速发展的基础上,步入了注重质量和内涵发展的正确道路,作为关系高职院校创新能力培养、服务经济和社会发展、总结院校教育经验重要途径的高职科研则稍显滞后和薄弱.本文从高职教育发展新形势、高职院校个例发展对科研提出的要求出发,讨论了高职科研需要关注的一些重要方向和视角,对高职的科研具有启发和参考价值.     

高等院校发展科技产业刍议

论述了高等院校发展科技产业的重要性和措施,指出高等院校凭借自身优势发展高新技术并使其产业化,能促进社会生产的发展和教育质量及科研水平的提高,真正起到高新技术扩散和辐射之基地的重要作用.     

案例研究：教师专业发展的有效途径

如何设计自己的专业发展道路，如何在这条道路上更有效地前行，是每一位对自己职业生涯负责任的中小学教师都会思索的问题。其实，教学案例的研究，堪称教师投身教育科研的一个起点；而经历案例研究的过程，也是教师由点及面地反思与构建自身的教育理念与行为，促进个人专业发展的有效途径。     

论教育生产力的作用规律

教育并不是生产力中的独立因素,教育生产力的作用主要在于它渗透于劳动者、劳动对象、劳动资料上形成和催生出新的生产力要素,使潜在的生产力转化为现实生产力。教育生产力的作用规律主要体现在教育生产力与经济社会发展相互制约与促进、以及教育生产力和个体成长与发展相互制约与促进二个方面。     

泡泡糖的一生

以提高教师开展教育科研的整体水平，促进教师队伍的专业化成长为目的，以引导教师开展微型课题研究为突破口，努力形成开展教育科研的浓厚氛围，凸现我校“大课题＋微型课题”立体式的教育科研特色，实现科研兴校。[第一段]     

创新与发展：研究生思想教育的新基点

研究生作为高层次的科研群体，对创新成果的取得有至关重要的作用。在新形势下，创新与发展应成为研究生思想教育的新基点。根据研究生思想教育工作的现状和基本原则，通过以创新发展教育平台的构建来促进研究生思想教育工作的开展，培养适应社会需要的具有创新和发展能力的研究生。     

教育法治视角下教育科研评价体系构建探析

教育科研评价体系中存在的一系列的问题,既有整个科研体制的原因,也有评价体系自身的原因.教育法治视角下教育科研评价体系的构建,应秉承法治理念,以价值理性和工具理性的有机统一为理论基础;以法律规范、权力配置、评价内容、保障机制为主要支柱;按照法治建设要求,遵循科研发展规律,充分发挥导向作用,全面适应教育改革需求,不断推进教育科研的可持续发展.     

点亮教师成长之道

走进科研，让问题探究走进教师的教育生活，使每一个教师都充满探究的生机与活力，这应该是教育科研的本质所在。但是，在当前某些地方我们却看到了另一种景象：有些“教育科研”正在为功利的锦上添花奔波劳碌：或者看似扎扎实实，实则弄虚作假；或者在拿到金牌银牌之后便被柬之高阁，成为永远的历史追忆……在那里，教育科研成了作秀，成了赛场上的比拼。它使我深思：教育科研必须扎根于我们的现实，扎根于我们的国情、民情和学情，脱离了这一切，教育科研的发展必然会出现畸形。教师成长的通道也会变得狭窄无光。     

大学科技园发展模式探讨——立足孵化还是大搞产业?

大学科研是大学实现其社会服务功能的基础之一,将大学科研成果转化为企业的生产力是其产业功能的最主要体现.大学科技园应该与高新区相区别,立足孵化,在促进科技转化为生产力、实现大学产业功能的同时促进大学科学研究的发展,推动学校产学研互动全面发展.     

试论图书情报工作在教学科研中的作用

图书馆的工作水平是衡量高等学校教学和科研能力的重要标志之一。图书情报工作在教学科研中的作用主要体现在以下方面培养具有独立分析能力和研究能力的新型人才;帮助教学、科研人员利用他人的知识成果,促进教育、科学事业的发展;节约教学、科研时间,避免人力、物力、财力的浪费;开展情报教育,促使教学、科研工作的顺利进行,等等。     

群众性教育科研管理的内在价值及其实现策略

群众性教育科研,是指在教育行政部门领导下以广大中小学教师为主体的教育科研活动。群众性教育科研管理的内在价值在于大幅度提升群众性教育科研参与者的专业核心素养和综合素质,改变他们的职业生态与行为方式,提高他们的创新能力和实践操作能力,从而达到改进教学、促进学校内涵式发展的目的。要达到这一目的,就需要树立正确的群众性教育科研观,改变“重物轻人、重形式轻内容”的现象,构建实践取向的群众性教育科研管理模式,实施基于数据与细节的学术评价,激发作为研究者的一线教师的内动力。     

教师信念：教育科学研究的重要基础

教育信念是教师从事一切教育活动的激励力量,它和教师的教育科学研究之间有密不可分的关系。教育信念的层次与水平在一定程度上决定了教师教育科研的层次与水平,教师信念是一个教师从事教育科研的基础和保障,只有建立适合当前教育发展的全新教育信念,才能为有效开展教育科研准备前提条件。