情感因素对构建有效的师生互动的作用

在当前推进素质教育、改进外语教学的探索中，教与学双方情感沟通、情感激发和情感控制问题逐渐显现出来。学生作为能动的学习主体对英语学习的情感体验有明显的动力性作用，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习；教师需要以情感激发情感，营造出生动活跃的学习氛围。只有二者相结合才能构建起有效的师生互动。     

谈学校道德教育中的情感体验

结合当前基础教育的实际,谈了学校道德教育中情感体验的重要性和必要性,并对如何通过情感体验来提升学生的道德品格作了一些探讨。     

对在音乐教育中融合情感教学的思考

情感是人类体会生活最重要的方式之一,对人的人格、认知、态度、心态产生重要的影响,在音乐教育中也不例外。因此,在高校音乐教育中,只有把师生之间、同学之间的情感体验和交流放在音乐教学的第一位,才能突出音乐教学的人性化倾向,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质。     

论农村初中生情感培养

情感在学生发展中具有重要作用,它能够激活学生的认知水平,影响学生心理的健康发展,促成学生的人格完善．本文通过调查,针对农村初中生情感生活中存在的一些亟待解决问题,如：逆反心理突出、焦虑体验强烈、自卑情绪严重等,提出了农村初中生积极情感培养的几点有益建议．     

浅谈情感手段在高校德育中的运用

情感在德育过程中具有不可忽视的作用，我国高校德育低效与忽视学生的情感体验有关。要从提高教师情感素质、了解当代大学生情感倾向以及在德育认知和实践过程中强化情感体验几方面努力以增强高校德育效果。     

情感教育融入物理教学的探索

物理教学中寓含情感体验,有利于学生提高学习物理的兴趣,加深对物理知识的理解.实施情感体验应将课堂教学与社会实践相结合.     

谈音乐教学中的情感体验

情感,是音乐教育过程中最活跃的心理要素,是音乐审美感受的动力和中介,在音乐教学中牢牢地把握住情感原则,点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。一、创设情境,激发情感教师要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验,使学生体会不同的情感。同是教一首歌,不同的教法,学生获得的情感体验是大不一样的,例如欣赏《春江花月夜》等乐曲时,让学生在通过特定的场景和情景利用多种教学手段来激发学生情感,从而用心去感受与体验音乐的情感。与文学艺术相比,音乐可称之…     

他会报复吗？

《语文课程标准》中提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”     

音乐教学与情感体验

情感体验是通过实践性的音乐活动,使音乐与人的生理、心理相互作用产生内在音乐感受。只有当音乐中的美感因素被体验,音乐的审美功能才起作用。音乐是情感的艺术,它通过情感的直接抒发和体验来达到审美目的。     

论历史教学中学生情感思维的培养

在历史课堂教学中,情感思维的培养已被视为教学目标的重要内容。激发学生对历史的学习兴趣和积极情绪,合理使用文学作品或艺术手段分析教材,通过形式多样的活动帮助学生体验历史情感,适时发挥教师的教学机智是培养学生情感思维的重要方法。     

同质化时代下的情感体验设计——以移动通讯终端为例

当代社会,产品已不仅仅是功能的载体,而被赋予了更多的意义。人们对产品精神方面的需求越发强烈,设计追求的目标也在有用性和易用性的基础上,不断完善与消费者心理产生共鸣的情感体验需求。通过对产品设计中情感因素的研究,分析在设计中刺激物对情感反应所产生的积极影响和消极影响,并将其运用到情感体验设计的过程中。认为,情感化设计中情感体验指数较高会对用户心理感受产生正面影响。     

数学教学中对学生的学习感情的培养

本文通过对情感教学心理学的学习，结合多年的教育教学经验，以创设悬念、巧妙设计、改进教法、体验成功等方法对增加学生在数学教学中学习情感的培养。     

论审美体验的特性

审美体验有四个特性:情感性、直觉性、整体性和创造性。体验在本质上是情感性的,只有在情感中才能有体验。审美体验在很大程度上是直觉的,它在情感上发生于理性的审美判断之先。审美体验的整体性包含两层含义:其一,在客体方面,审美主体对审美客体不作分解地从关系和联系中进行体味。其二,在主体方面,审美主体以知、意、情统一的主体心灵投入感知和体验。审美体验本质上就是一种建构,它是审美主体与审美客体相互作用过程中有意向的建构过程。审美体验通过建构才具有创造性。     

小学语文课堂教学情感激发策略

教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂情感教学既是促进认知的手段,又是培养学生高尚情感的途径。在语文课堂上,可通过“创设各种情境”、“进行适度评价”、“让学生体验成功愉悦”、“把握文本情点”等手段激发学生情感,让学生参与课堂教学的全过程。“用生命培育生命,用情感熏染情感”是语文教学取得成功的基本规律。     

体验音乐的情感

对音乐中感情的体验是音乐欣赏过程中的一个重要环节，它是建立在对音乐音响进行初步感知的基础上的对音乐情感的深入感知和体验。本文试图通过对音乐欣赏中情感体验这一心理过程的分析和论述，来帮助人们更好地感知音乐的内容、体验音乐的情感。     

浅谈班主任工作中的情感教育

情感教育是一种人对事物的态度的反应。在班主任工作中 ,运用情感教育来感化和熏陶学生 ,引起学生内心的情感体验 ,能起到事半功倍的教育效果     

折小兔

《品德与社会》课程标准指出：“教师要通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。”教学中，教师必须关注学生的体验，引导学生在实实在在的生活中，在儿童喜爱并乐于参与的活动中，自我体验，自主建构新的意义世界，才能使道德认识内化为道德行为，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。     

英语教学中的情感考虑

作者从三个方面阐述了英语教学中的情感因素 ,认为只有通过让学生积极参与课中活动 ,才能调动学生的学习兴趣 ,才能活跃课堂气氛 ,营造出宽松的课堂氛围 ,使学生积极参与讨论、竞赛等。作者还认为 ,在课堂教学活动中 ,应结合教师本身的专长优势 ,加入一些特色项目 ,通过组织第二课堂 ,激活学生的情感 ,提高学生的英语学习效率。     

谈情感在音乐教学中的纽带效应

音乐是最善于表现人们的情感,引起情感共鸣的艺术形式。在音乐教学中,要以学生对音乐的情感体验为侧重,而这种生理与心理的体验过程,必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导,使学生在欣赏、歌唱、演奏等音乐活动中入情入境、声情交融,才能深刻体验音乐的美。“感人心者莫过于情”。音乐是情感的艺术,音乐教学则是以“情”感人从而达到教育目的的过程。缺少音乐美感、缺少情感魅力是当前音乐教学实际中普遍存在的一个问题。如何使音乐教学达到理想的情感效应？这是一个值得我们认真探讨的课题。     

浅谈如何引导学生体验文章情感

小学语文课文内容都很精彩，都蕴含着丰富的情感因素，具有撼人心魄的内在感染力，正所谓“感人心者莫先乎情”。学生在阅读文本时，只有对作者倾注于文中的情感有了真切的体验，产生了情感的共鸣，才能从中受到熏陶、教育和启发。而小学生的阅读、理解、感悟等方面相对薄弱，对文本内容蕴含的情感因素的挖掘、体验、感悟就有一定的难度。因此，在小学语文课堂教学中，