高校体育价值的生命安全取向

现代科技的发展、环境的恶化、巨大的竞争压力对学生的身心健康和生命安全带来威胁.高校体育教育在培养学生综合素质、增强体质、增强生存能力等方面起着至关重要的作用.高校体育教学应该通过体育课程教学和课外体育活动来实现生命所需要的安全技能教育、生活技能教育和运动技能教育这一价值体系.     

新课程体系下高校体育课程实行小学期教学的课程模式建构——以安徽农业大学为例

新的课程体系为高校学生提供了更宽广的自主选择余地和灵活的学籍管理制度,为学生学习提供了便利,小学期教学弥补了高校学生体育课程学习的不足,为学生体育学习的延续性以及终身体育习惯的养成提供了保障.针对目前高校体育教学存在的问题,科学而合理地构建小学期体育教学模块,以适应高校体育课“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的人才培养目标,建立科学而合理的体育课程结构,对完善高校体育课程体系,推动高校体育发展和变革提供保障.     

更新高校体育理念 实施终身体育教育

终身体育是当代体育教学的发展趋势,是素质教育的重要组成部分.高校体育教学是学校体育的最后阶段,具有与社会衔接的特点,高校体育教学应注重培养学生不间断锻炼身体的态度和能力,树立终身体育观.     

高校学生健美操创编能力的培养

高校学生在健美操运动中。应积极创造条件和机会，突出创新意识、创编能力和自学能力的培养，进而发展学生的创造性思维能力．充分调动高校学生从事健美操运动的积极性．以适应现代体育教学及社会的需要，使之终身受益。     

高校学生就业市场的变化与教学改革

面对高校学生就业市场不断变化的挑战 ,高校必须适应社会的需求 ,加快学科建设 ,加强学生学习方法的教学改革 ,培养学生的创新能力 ,提高学生的综合素质 ,强化学生的健康人格的培养 ,从而推进高校教学的改革     

“体育超市”教学模式的构建研究

从构建体育超市教学模式的核心理念和构成要素等方面对体育超市教学模式进行了初步探讨。体育超市教学模式使学生能自主选择授课教师,自主选择学习内容,利用网络技术科学管理,是比较符合现代教育思想的一种教学形式,有利于高校学生主体地位的确立和个性需求的培养,也有利于高校体育教育多重目标的达成。     

关于高校体育教学改革的思考

l、问题的提出“全民健身计划”的颁布和实施,标志着我国体育事业进入了一个新阶段,同时也给广大体育教学工作者提出一个新的课题.如何改进原有的体育教育模式,建立以便有利于发展高校体育,增强学生体质,培养体育锻炼意识,提高技术技能,形成具有中国特色的体育教学新体系是今后体育教学工作中十分重要和迫切解决的问题.全民健身计划要想有效地、有序地健康发展,取得最佳效益,则必须以学校体育为后盾,以学校体育为支柱,大学是教育系统的最后一个环节,也是学生将走上社会的最后几年,按照全民健身计划的要求,体育教学不再单纯指向各级各类学校的学生,而应贯穿于每个公民生命的全过程,而高校体育教学正是这一过程的中间环节,起着承前启后的“桥梁”作用.高校学生的体育素质直接关系着我国未来国民的体育素质,因此,高校体育教育是与全民健身相接最为密切的体育教育环节.体育教学改革涉及面广,影响的因素很多,本文仅就高校体育教学改革中面临的一些问题,提出几点粗浅的看法,以供探讨.2、转变体育教学观念,端正教育指导思想体育教学观念是体育的社会存在的必然产物,是体育现象的客观现实在人们头脑中的反映.它受社会发展和人们对体育认识的发展水平的制约,对人们的社会体育行为产生影响.人们站在不同角度上     

试论高校体育教育模式

高校学生体质健康与高校体育教学密切联系,高校体育教学内容应当围绕学生身体健康和延长寿命的目标、意识、技能、兴趣.依据我国大学生体质现状,要站在全面落实科学发展观的高度,贯彻党的教育方针,以对国家、民族未来高度负责的精神,对青少年学生根本利益高度负责的态度,真正做好高校体育工作,深化高校体育教学改革,使我国高等学校体育再上新的台阶.     

跆拳道体育课程的心理学教育效果研究

跆拳道作为新兴的体育健身项目，备受社会青年和高校大学生的青睐，在强身健体的同时发挥着很好的心理学的教育功能。通过文献资料法、专家访谈法对普通高校的跆拳道体育课程教学的心理学效果进行了研究和探讨，同时就组织高校学生学习跆拳道提升高校学生身心健康养成的关系、互为作用，以及如何通过跆拳道修炼身心，促进学校学生身心健康进行阐述。     

职技高校学生体育核心素养培养模型的构建

运用文献资料法等研究方法,分析了当前教育研究的热点话题"核心素养"的内涵以及我国核心素养的研究;将我国核心素养的研究以及前人对体育核心素养的分析相结合,阐述了我国职技高校体育核心素养的特征;针对职技高校对学生培养目标与体育课程培养任务,阐述了培养职技高校学生体育核心素养的意义;根据新时期对专业技术人才的更高要求和对职技高校技术人才的实践需求,对职技高校学生体育核心素养培养模型进行构建.为学术界在体育学科核心素养的理论认识、实践反思及体系优化等方面提供参考.     

制约高校课外体育俱乐部发展的因素研究——以20所高校课外体育俱乐部的调查为证

高校学生课外体育俱乐部是学生课外活动的重要组成部分,其作用体现在以下3个方面:有利于克服体育教学中的不足;有利于培养学生能力,体现以学生为主体的教育理念;有利于开拓体育活动时间和空间。采用问卷调查与访谈结合的方法对当前制约高校课外体育俱乐部发展的因素进行了研究,认为缺乏对课外体育俱乐部的足够重视,管理模式有缺陷、职责不明、经费不足、活动场地没有保障,缺乏高水平的体育俱乐部教练员,课外体育俱乐部与业余体育训练的分离是制约课外体育俱乐部发展的主要因素。提出了促进高校课外体育俱乐部可持续发展的对策。     

“体育超市”教学模式的构建研究

从构建“体育超市”教学模式的核心理念和构成要素等方面对“体育超市”教学模式进行了初步探讨。“体育超市”教学模式使学生能自主选择授课教师，自主选择学习内容，利用网络技术科学管理，是比较符合现代教育思想的一种教学形式，有利于高校学生主体地位的确立和个性需求的培养，也有利于高校体育教育多重目标的达成。     

高校学生课外体育活动类型与管理模式

高校学生课外体育活动是高校开展素质教育的重要阵地。目前,每周两学时的体育课无法完成高校体育教学任务,只有将体育课内、课外的活动有机结合起来才能实现体育锻炼过程的不间断性,才能巩固、扩大体育教学成果。通过对高校学生课外体育活动管理模式的研究与分析,可为提高高校学生课外体育活动的成效提供参考。     

高校学生课余体育活动管理模式初探

通过对上海部分高校学生课余体育活动管理的走访,了解到高校的体育职能部门对学生参与课余体育活动缺乏必要的管理、引导和组织。为此设计了一套高校学生课余体育活动的管理模式,为高校课余体育活动的科学管理提供理论参考。     

试论高校体育教学与学生体育能力的培养

高校体育教学应在传授体育知识、技术、技能的同时 ,重视和加强对学生体育能力的培养 ,这关系到学生是否经常从事体育锻炼和完成高校体育目标的重大问题。本文从理论和实践上就体育教学中培养学生的自锻能力做初步的论述 ,认为注重培养学生的体育能力 ,对提高整个中华民族的素质和促进全民健身运动有着极为重要的作用。     

终身体育与大学生体育能力的培养

高校体育作为学生时期最后的体育环节,是学生走向社会、参与终身体育的关键阶段.为此,高校体育应以培养学生终身体育意识为出发点,以体育能力的培养为核心,其中自主性能力和创造性能力的培养尤为重要.     

谈高校体育教学中的心理健康教育

分析我国高校学生心理健康的现状,论述高校体育实施心理健康教育的特殊功能与作用,并就如何培养学生的健康心理、坚强毅力的培养进行了探讨.     

高校学生干部的教育和培养

高校学生干部是高校学生管理工作的重要组成部分,在高校教学和管理中发挥着重要作用,围绕如何教育和培养高素质的学生干部提出了一系列具体措施。     

高校体育教育专业学生培养方向研究

采用文献资料法,在剖析目前高校体育教育专业学生培养方向现状的基础上,提出了借助综合性高校优势,培养高素质创新型人才;注重教学与实践结合,提高学生适应能力;加强文化素养和人文素质教育及加强体育教育专业人才创业能力的高校体育教育专业学生培养方向新思路。     

体育核心素养视域下高校公共体育翻转课堂教学设计——以“24式简化太极拳”为例

在加快建设体育强国的道路上,高校作为培养优秀体育人才的坚实后盾更应积极践行体育核心素养的内涵需求,目前高校体育课程教学的目标指向单一、培养形式缺乏创新等问题极大影响着教学效果。运用文献研究、案例分析等方法,以“24式简化太极拳”为例,在教学目标中通过成果要素翻转培养“体育品德”;在教学内容中通过知识结构翻转塑造“健康行为”;教学情境中通过组织形式翻转强化“运动实践”;教学评价中通过评价方式翻转践行“全面育人”。全方位、多角度促进高校学生体育核心素养的养成,推动高校公共体育课堂高质量发展。