五环四步教学模式在中职文化课中的实施策略

中职学生不喜欢文化课，文化课课堂教学有效性不能提高，一直是中职学校面临的问题。本文解读了“五环四步”教学模式的基本概念，并从教学设计和实施方面对文化课中如何更好实施“五环四步”教学模式进行探索。     

浅析五环四步教学模式在语文课中的创新应用

五环四步教学模式是一种新型的教学模式。该模式由重庆市教育科学研究院职业与成人教育研究所副所长谭绍华研究员组织项目团队研究。五环四步教学模式在语文课中如何运用，通过研读五环四步的相关内容和结合教学实际，我领悟到五环四步教学模式的运用重在创新。谭绍华曾说做教学工作的人必须有创新的理想超越的愿景和坚持的精神。五环四步作为一种创新教学模式，教师在实施的过程中也应该创新和坚持。     

五环四步教学模式在中职教学中的探索

传统教学模式以教师为中心,学生被动地接受知识,这种教学模式已经不适应现代职业教育发展。五环四步教学模式注重以学生为中心,以能力为本位,符合中职学生行为特点和中职学校的培养目标。本文简述了五环四步教学模式在教学设计中的运用,以及它在实际教学中存在的问题和改进措施。     

小班制教学，我们在努力--记重庆市渝北职业教育中心电子专业部示范校建设之教学模式改革

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。为推动学校示范校建设工作，加强专业部人才培养模式与课程体系建构，专业部紧跟学校步伐，进行了“五环四步”能力本位职业教育教学模式改革。但要推广应用‘五环四步’很现实的一个问题便是采用“小班制”教学。     

“五环四步”教学模式在建筑工程施工专业教学中的实践

文章由“五环四步”教学模式在建筑工程施工专业中的实践而发,总结多年教学经验,分别从树立一种教学理念、内化一种教学模式、运用数字化资源、采用小组合作学习、利用网络平台等方面就“五环四步”教学模式在教学实践中感悟进行梳理,以此在中等职业学校建筑工程施工专业中推广和应用,体现学生主体,教师主导,“做中学”“学中做”“学做合一”的教学理念。     

五环四步教学法在中职《计算机基础》课程中的应用

《计算机基础》课程是中等职业学校开设一门实用性很强的专业课程,在教学中采用五环四步教学法既能调动学生学习积极性,又能培养学生解决实际问题的能力,教学效果显著.本文论述了采用五环四步教学法的背景和意义,提出了微课程教学策略,并通过具体的课程设计为五环四步教学模式的推广及应用提供了优质案例,对中职专业课教学模式改革具有借鉴参考作用.     

浅谈“五环四步”教学模式在会计电算化实训课程中的应用

当今的职业教育要适应社会变化的要求进行改革，课改以能力本位为方向，在这种背景中下，“五环四步”教学法应运而生，它主张激发学生兴趣，让学生自己主导课堂，通过自主学习和小组合作“做中学，学中做”，培养学生的能力和团队精神。我就浅谈一下“五环四步”教学模式在我任教的《会计电算化》这一门课程中的具体应用。     

浅谈五环四步教学法在中职旅游专业课教学中的运用

中职旅游专业课是实践性和应用性很强的课程,而目前传统的教学模式很难让学生达到满意的学习效果。五环四步教学法强调以学生为中心,注重学生在不断的"讨论学习"中"获得知识和能力的发展"。本文分析了中职旅游管理专业现行教学模式存在的问题,阐述了在中职旅游管理专业课程中实施五环四步教学法的重要性,并就如何实施五环四步教学法提出了建议。     

浅析“五环四步教学法”在实际课堂中的运用

采用五环四步激发学生的学习兴趣、热情,合理利用"五环""四步"来提高教师的教学水平,能熟练的采用"学生为主题、教师为主导"的教学模式培养学生的动手、动脑能力,建立合理的考评机制促进学生的创造力的发展,并有效的检测课堂的有效性。     

五环四步教学模式在计算机基础课程中的应用

“五环四步”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市2002年以来通过参与实施中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目，重庆市教科院职成教所谭绍华等人，学习借鉴澳大利亚及国际职教先进国家职教经验，结合重庆实际，研究并实践的一种中职课堂教学有效性的教学模式。该模式不仅在重庆市众多中职学校的众多专业中得以推广应用，而且引起福建省等众多省市的极大关注，福建省福州市2009年以来先后邀请重庆市40多位中职教师前往进行过示范性教学交流。从这个意义上讲，“五环四步”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市众多中职教师和职教研究人员共同的智慧结晶。     

“五环四步”教学模式在中职学前教育专业音乐教学中的应用

能力本位职业教育是当今职业教育课改的方向,“五环四步”教学模式以此为主要理论依据,强调以学生为中心,主张学生自主学、合作学、做中学。本文是以管弦乐器音色辨析之《彼得与狼》听赏课为例,结合“五环四步”教学模式进行的学前教育专业音乐课程教学改革尝试。     

初探“五环四步”教学模式在《服装特种工艺》教学中的应用

“五环四步”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市2002年以来通过参与实施中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目，重庆市教科院职成教所谭绍华等人，学习借鉴澳大利亚及国际职教先进国家职教经验，结合重庆实际，研究并实践的一种中职课堂教学有效性的教学模式。     

“五环四步”教学模式在中职语文教学实践中的几点体会与思考

“五环四步”教学模式在部分中职学校已经进行了推广，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但在实践过程中，或许还存在诸多问题值得我们思考，进而改进，使之更好地为我们的教学服务。     

试论“五环四步”教学法在中职会计中的应用

五环四步教学法是重庆市“中国—澳大利亚(重庆)职业教育与培训项目”的主要成果之一，强调以学生为主体，以教师为主导；中职学生学习积极性不高，基础普遍较差，课堂教学难度较大，中职会计在教学中采用“五环四步”教学法有利于调动学生的课堂学习积极性，有利于老师的课堂教学，本文将结合课堂教学实务加以探讨。     

浅谈“五环四步”教学模式之体会

中职教育改革正如火如荼地进行；为提高课堂效率，体现学生为主体，让学生在做中学，我校畜牧兽医专业正积极推广“五环四步”教学模式。自2013年至今，已实践了一年多的时间，并在实践中不断总结，不断完善。     

“理实相融、多元互动”教学模式的构建和实施

本文主要探讨了在中职《幼儿教育学》教学实践中,将文化课常用的参与式与互动式教学模式和中职专业课中的理实一体化教学模式相整合,构建了“理实相融、多元互动”教学模式,阐述了该模式的内涵和操作实施办法。     

篮球“1-3-1”进攻战术教学模式

本文运用文献、逻辑分析等研究方法，通过对教学模式和篮球“1-3-1”进攻战术的阐述，提出以逆向教学-诱导教学-设障教学-比赛对抗这种程序控制模式（以下简称程序控制模式）作为“1-3—1”进攻战术理想的教学模式。可以培养学生兴趣，提高对战术的理解和掌握，进一步提高教学效果，加快教学进程。     

谈“行为导向”在职业教学中的运用

目前，在职业学校的文化课教学中仍存在着大量偏离素质教育要求的现象。这就需要我们在理论方面做深入的探讨，在行动上更需要推出一批操作性强的教学方法、教学模式。通过学习，我接受了行为导向教学这种职业教育教学的新理念，以追求学生的行为改变为教学目标，通过和学生的交流和活动，在真实的工作场景环境中，使学生形成了文化基础课应掌握的一些实用技能。     

小组公司制分组教学模式实践分析

该文从实际教学过程中运用的小组公司制分组教学模式出发，分析了这种教学模式在教学工作出现的问题，提出了一些改善方式，以利于我们教学实践。     

阳光体育室外课教学模式实施初探

新课改给课堂教学注入了新的活力，新的课堂教学模式层出不穷，传统的传习式教学模式正受到不断的冲击和洗礼。正是在这样一个大背景下，我校与时俱进，也提出了阳光教学“四环五学”的课堂教学模式。为此，体育组在学校阳光教学理念的引领下，在“四环五学”课堂教学模式的框架内，提出了体育室外课教学模式：四段七环节暨3857教学模式。