浅谈高职计算机多媒体技术专业课程建设与改革

在分析主要职业岗位的工作任务、职业能力、岗位技能与知识的基础上,针对岗位知识与职业能力要求,结合学生的职业可持续发展和创新意识的培养要求,设计和构建了由职业能力课程、职业素质课程和创新意识课程构成的“职业素质为根,实践技能为本”的课程体系,突出学生的职业能力培养,达到学生就业与社会接轨的目的。     

“办公自动化”课程实践教学探讨

文秘岗位需要熟练掌握办公自动化手段与方法。"办公自动化"课程,培养学生熟练应用现代办公软件,锻炼学生熟练操作现代办公设备。笔者在"办公自动化"课程的实践教学中总结三个特点:一是以工作任务为引领,在实际工作情境中实践教学;二是以岗位技能为导向,进行模块实训与综合实训教学;三是以"过程+现场"的实验考核模式检验实践教学成果。     

浅谈任务导向法在高校改革中的应用

外贸单证实务是国际贸易专业的核心课程，该课程传授外贸单证的缮制和业务处理技能，具有很强的操作性。要培养高素质国际贸易单证操作人才，传统的教学模式难以适应现实发展的需要，应积极尝试教学内容改革，基于工作过程分析的任务导向型实训模式对提升外贸单证核心技能的培养具有一定的可行性。     

工作过程导向的高职课程开发探索

在分析职业岗位（群）的基础上，按照典型工作任务的相关性设计教学内容体系，按照行动体系的框架形成课程的串行结构，实现从工作任务分析到课程门类设置到教学设计实施的过程，课程的结构、内容、组织方法、考核评价基于企业实际工作过程而重构。基于工作过程系统化的高职课程体系，有利于学生实践能力、创新能力和岗位迁移能力的培养，有利于高职学生职业生涯的可持续发展。     

高职安全保卫专业课程体系之整体设计

基于工作过程的课程理论,为高职安全保卫专业课程体系体设计提供了理论指导,即对接安保人员职业标准构建双证融通课程体系,以工作任务为导向设计一体,化课程教学模式,以校企合作开发立体化实训教材及优质课件资源三个方面探究＂职业--技能--教学＂之间的最佳结合点.     

基于工作过程的“电子商务网站建设”课程开发与实践

本文从3个方面论述了电子商务网站建设课程开发的实施情况,包括基于职业能力培养的课程设计、基于岗位任务需求的教学内容开发和基于实际工作流的教学模式设计,为电子商务专业基于工作过程的课程开发提供了一种思路.     

高职文秘专业秘书实务课程体系教改研究

秘书理论与实务是高等职业学校秘书专业的主干核心专业课程。该课程以培养应用型、操作型秘书人才为目标，通过基础理论知识的讲授和相关技能的训练，使学生掌握秘书工作的业务知识和操作技能，提高实际应用能力，具备在基层企事业单位从事秘书工作的业务素质和工作能力。     

基于工作过程为导向的任务驱动教学法在《维修电工》中的应用

本文介绍了在维修电工课程教学中运用基于工作过程导向的任务驱动教学法的情况,让学生在模拟相关企业实际工作岗位中的典型工作任务开展学习活动,学生们通过完成一系列典型“工作任务”,进一步激发他们自主学习与合作学习的积极性、主动性、创造性,从而提高自己知识与技能水平以及多方面的职业与社会能力。     

浅谈基于培养实践能力的药事管理学教学模式

基于对本科生的实践能力培养，结合《药事管理学》课程自身的特点，我们在该课程的教学实践中打破传统的老师主导的讲授型方式，把知识讲授与药事管理实践相结合，着重培养药学类学生通过本课程的学习，具备对药品研制、生产、经营、使用等环节进行监督和管理的能力，同时运用药事管理相关理论知识指导开展相关实践工作，本文浅谈基于培养实践能力的药事管理学教学模式的几点体会。     

基于综合职业能力的应用型本科教学课程评价指标体系研究

根据应用型本科教育的人才观、质量观和教育观，本文探讨了基于综合职业能力培养视角的课程评价指标体系。指出课程评价标准的职业性、广泛性和社会性特点，强调在设计评价指标时，需要综合考虑指标的共性和个性、可信度和有效度、定量与定性、知识评价和技能评价相结合的原则，并在此基础上对课程方案、实施与管理及建设水平的指标与分值进行了测算。     

基于工作过程导向的公共事业管理课程体系创新

本文分析认为公共事业管理专业课程体系存在课时安排理论教学取向畸重、课程设置与能力定位、能力结构定位与实际要求存在脱节、课程结构各部分不尽合理、课程内容交叉重复内容更新慢和能力培养设计不科学效果不佳等问题。同时，本文分析认为以工作过程导向性设计公共事业管理专业应用型本科课程体系要以工作过程为核心建立课程体系，以工作过程知识为主要课程内容，最后要突出典型职业工作过程综合能力培养。     

基于工作过程的《基础会计》课程教学改革

《基础会计》课程是会计专业的基础课、入门课,是一门理论与实践操作紧密结合,知识与技能并重的课程。我校会计专业的《基础会计》课程,按照基于工作过程导向的教学模式,对教学内容进行重构,设计了基于工作过程的完整的项目载体,并在教学中进行了实践,取得了较好的教学效果。文章对我校《基础会计》课程的教学改革进行了总结,并指出尚存在的不足及今后努力的方向。     

部编“道德与法治”课堂设计初探

部编《道德与法治》教材编写注重社会主义核心价值观的引领,体现了综合课程的特点。针对新编教材我创设一些符合学生认知规律,适合学生年龄特点的体验活动让学生乐于探究;并在课堂渗透法治教育,培养学生法治素养,让学生学法、尊法、守法、用法。教学设计是促进学生道德与法治发展的课堂。     

基于工作过程的《建筑施工组织》课程改革实践

本文在研究高职教育中基于工作过程系统化课程改革基础上,对建筑施工组织这门课程进行了实践研究。本课程打破了传统的学科体系,围绕就业岗位,基于实际工程建筑施工组织设计的内容和工作过程,以典型工作任务作为载体设计教学内容,通过完成工作任务学习理论知识,使课程内容更生动、更接近工作实际,使理论知识与工作岗位能力实现良好的对接。     

高职电子信息工程技术专业课程体系的构建

通过对电子信息专业市场对人才需求的实际调研，以及对从业者素质与能力的具体要求和职业标准，分析归纳出电子信息行业的典型工作任务，并根据能力的复杂程度整合典型的工作任务，确定行动领域。然后根据职业行动领域典型工作任务所具备的知识与技能，确定学习领域。通过对工作过程、知识和技能的递进关系重新构建了电子信息工程技术专业课程体系。     

基于工作过程的《汽车底盘检测与维修》课程教学模式改革

目前,高职院校主要采用基于“教、学、做”一体化教学模式对《汽车底盘检测与维修》课程组织教学,这种教学模式已经积累了相应的实践经验,但也面临着一些突出的问题。基于工作过程的教学模式是一种优势教学模式,它打破了学科课程体系教学模式,对培养学生的职业能力及关键能力起到了显著作用,实现了学生学习过程由知识储备向提升工作技能的大转变。     

情境教学在中职《数控车工》实践中的应用之探索

《数控车工》是中等职业教育机械制造类专业的专业核心课程，提高本课程实践教学水平，保证学生培养质量。在实践教学中应用情境教学，通过任务引领，过程演绎与成果分享，让学生融入到企业岗位真实情境中来，以实现实践教学的预期目标。     

高职高专以工作任务导向的导游业务课程教学效果浅析

现代的职业教育要求高职高专院校突出学生实践技能的培养,以工作任务为导向的教育教学方法是实现教学做一体化的重要途径。作为旅游管理专业的专业核心课程,导游业务课程以工作任务为导向的教学模式极大地提高了学生的实践技能。本篇文章是黑龙江省职业教育学会"十二五"规划课题2011年度课题阶段性成果之一。(课题编号:GG0006)。     

浅谈初中音乐课堂教学的改进

响应课改的精神，注重于以学生发展为主体的课程观念，新课标要求下的培养学生的综合素质，总目标下的情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能。改革教学过程，促进学生学习方法的改善，大力推进信息技术在课程实施中的有效应用。培养学生的审美情趣表现与创作，合作与交流，更好地应用于我们的音乐课堂教学实践中。     

以工作过程为导向的《电子技术基础与技能》课程开发与实践

《电子技术基础与技能》是电子技术应用专业的一门核心专业课程，课程开发以工作过程为导向，以服务地方经济为目的，进行了课程开发和教学改革，有效地培养了学生的综合职业能力。