课堂教学中学生创新意识的培养

联合国教科文组织预测 ,“2 1世纪是创造教育的世纪”。国际教育界认为 ,知识经济时代教育的主题是实施创造教育 ,培养创造型的人才。而创造型人才的培养基础在教育。有人这样形象地预言 :今后各国的激烈较量 ,不在战场 ,而在课堂。为了使教育主动适应时代的特点 ,作为一名政治教师 ,对培养青少年的创新意识具有独特的 ,不可替代的作用。那么 ,在思想政治课教学中应该怎样培养学生的创新意识 ?笔者认为 ,创新意识的主阵地是课堂 ,课堂教学是培养创新意识的主要途径 ,教师必须充分利用课堂教学中的有限时间 ,在学科教学中培养学生的创新意识 …     

浅谈课堂教学中学生“问题意识”的培养

新课程不是以做题来解决问题，而是让问题成为知识的纽带，强调通过设计真实、复杂，具有挑战性的问题情景，引导学生参与、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习．这就要求学生要积极主动地参与到学习中去，充分发挥其主观能动性，不断地发现新问题．教学中教师要经常创造机会，唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，从而培养学生解决问题的能力．     

在课堂教学中培养学生的创新意识

在课堂教学中培养学生的创新意识,就是指通过对学生施加一定的教育和影响,使之作为一个独立的个体,善于发现和认识有意义的新知识、事物、方法,并掌握蕴含其中的规律,从而形成相应的能力。所以,我们应该顺应个性的发展,容忍和保护个性的展露,从而培养具有创新意识的人才。 首先,课堂教学要具有开放性。在教学过程中,     

在数学课堂教学中如何培养学生创新意识

主要论述在数学课堂教学中,通过培养问题意识,重视探究式学习,开发原认知来达到培养学生创新意识的目的。     

利用课堂教学培养学生的创新意识

人们通过学习逐步认识客观世界。学生的学习过程,体现了对客观世界的“再认识”、“再创造”。教师的课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。所以教师应充分利用这一阵地,不断培养提高学生的创新意识。 如何培养学生的创新意识呢? 1 破除创新神秘论 过去,人们总认为创新十分艰难,只有科学家才有资格创新,把创新神秘化。事实上,人人都有创新欲,人人都可以创新,学生在学习的过程中,时时都有创新的机会。例如,学生从实际出发,正确地反映和摹写实际,解决问题,这就是创新;对于有些问题和结论,若能通过自己独立思考获得,也是创新;能不拘泥于书本,大胆质疑,并设法证实,这也是创新。正如我国著名教育家刘佛年所说:只要有点新意思、新思想、     

在阅读教学中培养学生的问题意识

学生心理发展曲线显示,小学阶段正是孩子自我意识发展的关键期,他们总是对自己的内心体验感到好奇,并期待着能从各种自知自省活动中获益。这就需要我们从教者在教学过程中能不断找准教学契机,不断地挖掘学生自我潜在的力量,使学生能够充分地认识自己,正视自己的能力。应用在语文教学中,培养孩子的问题意识最好的方法就是质疑。在阅读教学中,根据教学内容引导学生进行反恩,联系自身的实际,让学生在思想上有个自我反省和深入思考的渐进过程,     

在数学教学中培养学生的问题意识

创新是我们这个时代最具感召力的字眼,创新教育已成为现代教育的灵魂.而任何创新都源于问题.现代心理学证明:思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来.现代评价观念认为:判断一个学生创新能力的发展情况,不是看他能够解决多少问题.而是看他能够提出多少问题.然而,在教学实践中,我们遗憾地看到,由于种种原因.学生没有问题走进教室,又没有问题走出课堂已成为普遍的事实.因此,在课堂教学中培养学生的问题意识,提高学生的创新能力不仅十分必要,也是大有可为的.     

数学教学中如何培养学生的问题意识

从营造民主和谐的课堂氛围，优化课堂教学结构，教给学生问的方法，教学联系生活实际，激发学生问的兴趣等四个方面阐述数学教学中学生问题意识的培养．     

学生问题意识培养措施探讨

“问题意识”,从心理学上讲,是指在人们的认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的问题,并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,而这种心理状态又驱使个体积极思维,认真探究,不断地提出问题和解决问题。     

学生无问题意识的原因与问题意识的培养

问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。因此,培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。目前学生问题意识不强,主要原因在于观念障碍;信息障碍;教师权威障碍;教学方法障碍;技能障碍。培养学生问题意识可采取以下可行性策略：（一）为学生产生问题意识创设问题情境;（二）教给学生提问的技能;（三）教师对待学生的提问或回答应有正确的态度,应当给予学生成功的体验     

培养幼师学生口语表达能力初探

幼师学生做为未来的幼儿教师 ,她们的口语表达能力 ,对发展幼儿的智力和语言能力会产生直接而有益的影响。培养幼师学生的口语表达能力 ,从凭借文字材料的朗读训练、讲故事训练、命题演讲训练 ,过渡到不凭借文字材料的交谈训练、即兴演讲训练 ,能取得比较好的效果     

浅谈加强学生问题意识的培养

培养学生的问题意识,是实施素质教育的重要内容,也是“以学生为主体”的教学模式的基本要求。本文在阐述问题意识的涵义及其在教学中的重要意义的基础上,指出了当前中小学生问题意识薄弱的表现和原因,并结合政治学科的特点,提出了教学中增强学生问题意识的策略,即培养学生“敢问、好问、善问”的良好特性,提高学生的创新思维能力。     

地理教学中培养学生问题探究意识之管见

问题探究意识是新教育观下学生必须具备的基础思维品质。文章从理论依据、具体操作、注意事项三个方面对地理教学中培养学生问题探究意识这一问题进行了阐释。     

数学课堂教学中学生创新能力的培养

针对数学课堂教学中的问题,从创新角度提出了“教”与“学”过程中能力的培养和形成。     

大学课堂教学中学生创新能力的培养

创新人才的培养对于一个国家综合国力的提高有着重要的战略意义。大学是培养创新人才的重要基地,学生创新能力的培养关乎大学教育中人才培养的成败。在我国大学教育中,课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。文中认为营造创新教育环境、引导学生进行探究性学习、培养学生的思维能力以及丰富课堂教学方法和手段等是大学课堂教学中实现学生创新能力培养的重要举措。     

结合民族学生实际浅议在课堂教学中培养学生智能的问题

如何培养学生的智能,是目前高等学校在教学改革中讨论和研究的中心课题,解决这个问题,对提高教学质量以及培养新时代的合格人材具有重要意义。培养学生智能贯穿在每个教学过程中,而课堂教学是培养和发展学生智能的一个重要过程,只有通过教学活动的各种途径方可实现对学生智能的培养和发展。什么是智能?关于这个问题,目前尚无统一的认识,一般认为智能是智力及能力的综合概念。其中智力包括:观察力、记忆力、思维力及想象力等,能力包括:自学能力、操作能     

问题意识 培养学生创新精神的切入点

创新过程从问题开始,这已被科学史无数次证明了的事实告诉我们,养成注意发现问题 的习惯,具有发现问题的能力,是一个人具有创造性思维的良好品质。     

浅谈新课程下学生问题意识的培养

当前,高中学生化学问题意识较差,难以发现并提出问题。已经严重影响到创新型人才的培养,不能顺应创新教育的发展。本文提出了在化学教学中培养学生问题意识的方法和策略。