“文革”结束以来的中山大学

“文革”结束后，中山大学的历史翻开了新的一页，开始进行教育改革，恢复学校正常秩序。在教育“三个面向”方针的指引下，进行新的办学道路的探索，逐渐形成以本科教育为主体，研究生教育、成人教育和专科教育并行的多层次办学体制，并利用学校地处广东，毗邻港澳的有利条件，积极开展对外学术交流，以适应“四化”建设的需求。１８年来，中山大学的面貌发生重大变化，正朝着开放型的大学迈进。     

科主任班级管理模式的探索

青县树人学校从2003年建校到现在已整整4年的时间，由当初的几百名学生、几十位老师，发展到今天的在校生三千多人、专职教师二百七十多人的较大规模的九年一贯制学校，已经在学校规模和教学质量上得到了社会的广泛认可。青县树人学校以“教育就是培养习惯”为办学宗旨，以全新的教育理念和不断开拓创新的教学态度打造着“树人品牌”。     

颂共和国五十华诞 看辽工成长壮大

辽宁工学院在祖国的怀抱里发展壮大的历史，充分说明了中国共产党的领导是发展教育、坚持社会主义办学方向的根本保证；高等学校必须坚持以培养人才为中心，努力提高教育教学质量和办学效益；提高教育教学质量和办学效益必须改革，改革是学校建设发展的必由之路；办学必须依靠广大教职工、特别是要依靠广大教师办好学校。     

阅读点亮童年，书香浸润人生

“最近你买了什么新书？”“今天，你有什么好书推荐给我？”“太高兴了，我今天又看到一本好书。”这弥散着书香的话语，彰显了新城花园小学师生们对书的浓郁情结。难怪，学校被《人民教育》主编傅国亮先生赞为“办学历史短，文化氛围浓”。文化源自于书香校园的建设。学校的书香校园建设始于2001年，十一年来，学校以“传承优秀民族文化、塑造学生美好人生”为己任，以新教育实验关于“营造书香校园”为指导，致力于书香校园的建设。     

以“精彩文化”推进学校发展

一、在“精彩教育”实践中凝造“精彩文化”内涵办学理念和办学目标是学校文化的核心与根基，其精神内涵应得到全体教师的认同和维护。我们以“每个学生都很精彩”为办学理念，以“端品行、务实学、健身心”为办学目标，把学生培养成“有品行、会学习、身心佳”且具可持续精彩发展的合格公民。确立这样的理念和目标是基于我们学校的现状和师生的特点，我们一直在思考和探索“以什么样的文化引领和培育学生”这个教育的根本问题。“精彩教育”理念符合素质教育的要求，也是我们师生共同努力的方向和目标。     

快乐教育放飞金色童年

山东省高密市恒涛双语实验学校是成立于2004年10月，学校以“为一生幸福做准备”为办学理念，以“双语并重，全面发展”为办学特色，以培养学生“基础扎实、身心健康、个性突出、学有专长”为目标，以人为本，致力于创造严谨、和谐、奋进的成长环境，为培养学生的生存与竞争能力搭建和谐的舞台。     

以学术活动月为契机 促进教科研上新台阶

九江学院党委、行政高度重视内涵建设，狠抓教科研等核心工作，以促进学校全面发展和办学水平的稳步提升．继2013年“学术活动月”之后，学校于2014年11月5日正式启动“学术活动月”等相关活动。     

北京理工大学成人教育学院

北京理工大学成人教育始于1956年,1988年成立成人教育学院。在“深化改革、强化管理、提高质量、注重效益”的办学思想指导下,学院以保证教育质量为中心,以加大教育投入和严格管理作为办学的两个基本点,以面向行业、面向社会、面向基层作为成人教育的办学宗旨,利用学校的综合办学优势,经过44年的建设、改革,由开始仅具有火炮、雷达、火炸药三个专科层次的军工专业,发展成为现有机械、电子、化工、经济、管理、人文、法律等7个类别,     

自主教育:一张靓丽的名片——苏州市吴江区庙港实验小学特色建设掠影

正十多年来我校始终围绕“自主教育”这一办学理念,在实践中实实在在、真真切切地进行研究,走内涵发展之路,构建了以“自主教育”为核心,自主课堂、自主活动、自主管理三大层面的多元化探究。学校由此打造了'‘自主教育”办学品牌,形成靓丽名片,提升办学品位。     

张家港市塘桥中心小学简介

江苏省张家港市塘桥中心小学是一所具有90多年办学历史的江苏省实验小学。学校座落于全国首批国家级卫生镇、全国四百强镇之一的张家港市塘桥镇。1998年塘桥镇政府投资一千多万元易地新建学校，塘桥中心小学随之迁入。学校占地2．5公顷，环境优美，各项设施配套齐全。目前学校有教师83人，其中市级骨干教师15人，开设32个教学班。学校坚持“以人为本，以发展为本”的办学理念，打造科研型、品德型的一流的农村中心小学．突出小学生自主探究性学习、围棋活动校本课程、班级化三大特色，大力提升办学内涵和质量。先后获得江苏省学陶（行知）先进集体、科技先进集体、苏州市德育先进集体、教育常规管理先进集体、信息化建设先进集体、张家港市双明单位等60多项省、市级荣誉称号。[第一段]     

上网趣事

创建于2000年7月的洪泽县实验中学是一所公有民办学校。办学七年来，学校以科学发展观统领全面工作，抢抓发展机遇，加快教育现代化发展进程，呈现出持续发展的良好态势，办学质量不断攀升。学校不断实现新的发展，取得新的突破，先后被评为江苏省示范初中、江苏省科技教育先进学校、淮安市文明单位等。[第一段]     

浅谈高职院校的类型定位

高等院校都应有一个重要的战略思考，那就是学校的定位问题。高职院校应当如何定位呢？考虑到学校的教育类型、社会价值、服务功能、培养模式和办学特色等因素，定位为“教学培训型高校”。几十年的办学实践充分证明，以质量求生存，以特色谋发展，“教学培训型”的准确定位，是高职院校可持续发展的根本保障。     

映日荷花别样红——江苏省洪泽县中学改革发展掠影

走进如诗如画的江苏省洪泽县中学,便能感受到这所首批被江苏省教委命名的“江苏省重点中学”的气质。她座落在风光秀丽的洪泽湖畔。学校以优美的育人环境,优越的办学条件,优异的办学成绩而名闻遐迩,先后获得江苏省教育科研先进集体,省德育工作先进学校,全国贯彻《学校体育工作条件》“优秀学校”等荣誉称号。 近年来,学校积极启动教育现代化工程,不断增加投入,扩大办学规模,加快基础设施建设,完善现代化教育教学设备。目前学校建有卫星地面接收站、闭路电视控制室、电视演播室、视听阅览室、语音室、电教课件制作、维保室等一整套电化教育设施,并于1998年通过“江苏省电化教育实验学校”。     

启牖智慧 活泼身心——记前进中的南宁二中

广西南宁市第二中学前身是创办于1906年的南宁府中学堂，是首批自治区示范性普通高，全国师德建设先进单位，全国教育系统先进集体，全国百强中学。 南宁二中秉承百年办学传统，吸收中外先进教育思想，提出“以人的发展为本，师生员工与学校共同发展”的办学理念，遵循“启牖智慧，活泼身心”的校训     

试论江苏教育现代化建设与教育体制改革

教育体制改革是教育现代化建设的前提和核心内容。本文论述了构建现代化教育体制的基础和指导思想 ,并提出逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的多元化办学体制的新观念 ,建立政府宏观调控、微观放权、学校自主办学的教育管理体制及其操作的基本思路     

加强重点学科建设提高合并院校整体办学水平——北华大学重点学科建设的成效与体会

本文通过抓重点学科建设所取得的成效，阐述了地方合并院校以重点学科建设为龙头，以主动为地方经济社会发展服务为办学宗旨，全面推进学校各项事业发展，探索出了一条提升地方合并院校整体办学实力与水平之路。     

快乐教育放飞金色童年——记山东省高密市恒涛实验学校红高粱文学社

山东省高密市恒涛双语实验学校是成立于2004年10月，学校以“为一生幸福做准备”为办学理念，以“双语并重，全面发展”为办学特色，以培养学生“基础扎实、身心健康、个性突出、学有专长”为目标，以人为本，致力于创造严谨、和谐、奋进的成长环境，为培养学生的生存与竞争能力搭建和谐的舞台。     

高等院校办学定位与排序位置相关性的分析与思考--以西安石油大学为例的研究

根据教育发展“规模、层次、水平”的规律，着重探讨了近年西安石油大学的发展与办学定位指导思想的密切联系，分析了一流大学的分类标准与本校的具体排序位置，客观提出学校办学定位的新思路，为学校确定新时期的办学定位提供参考。     

钟山县职业技术学校

钟山县职业技术学校创建于1985年，是一所集职业中专、职业高中和农村劳动力转移培训等办学功能为一体的公办综合性职业中等专业学校，校园占地72467平方米，学校建筑总面积为24061．7平方米，专任教师80名。2004年，学校成为贺州市第一个农村劳动力转移培训基地，是自治区农村劳动力转移“万人培训基地”、农村劳动力培训转移“十佳学校”。学校的计算机和电子电器两专业被评为自治区级首批示范性专业，是CEAC国家计算机教育认证培训考试站。2005年12月，学校被评为自治区级职业教育先进单位，2006年3月学校被评为自治区级重点中等职业学校。全校师生以“自立求实、创新奋进”为精神动力，以“就业有优势、创业有本领、升学有希望、发展有基础”的自治区级重点中等职业学校为契机，向更高的办学层次迈进。     

关于提升绍兴文理学院办学层次的几点思考

绍兴文理学院当前正在深入开展“教育教学观念大讨论” ,作者从本校实际出发提出从三个方面去快速提升学校办学层次 ,一是转变师生观念 ,推动以现代大学教育为核心内容的变革 ;二是整合管理理念 ,提升资源运用效率 ;三是以教学改革为突破口 ,提升学校办学层次