凉山彝族“村幼”教师普通话水平提升策略研究

针对大部分彝族“一村一幼”（简称“村幼”）教师普通话水平较低的情况,四川省教育厅委托省内各师范院校开展了深度贫困县“一村一幼”辅导员能力提升培训工程。这项培训工程的重点培训内容是提升村幼教师的普通话水平。以2019年某师范大学承担的四川省凉山州深度贫困县“一村一幼”辅导员能力提升培训项目中284名参训彝族村幼教师的普通话培训为例,探讨该项目彝族村幼教师普通话水平提升策略如下：第一,语言专家集中对彝族村幼教师进行发音标准化技能培训;第二,学前教育专业教师集中训练彝族村幼教师口语;第三,班主任组织学员每天晨读半小时;第四,志愿者跟进式指导学员每天晚自习训练普通话;第五,培训项目组鼓励学员利用碎片化时间练习普通话。     

教师教育要进一步增强选择性

以学员为培训主体,让学员更多地参与选择培训的内容、教师、时间、教学方法及考核方法,从而加强教师培训的针对性、开放性和实效性,提高教师教育的质量。这是时代发展的需要,是现代教育理念的体现,也是促进教师发展的有效途径。     

浅谈对外书法短期体验式教学的策略

书法是传播中国文化不可忽略的有效渠道之一。对外书法短期体验式课程归属于中国传统文化类课程,主要教学目的是向外籍学员简单介绍中国书法艺术及文化,通过练习基础书法让他们体验中国书法的独特魅力和美感。目前,对外书法短期体验式教学存在实证和理论研究少、缺乏教材、教师外语能力欠缺等问题。教师在教学中应根据学生的特点、兴趣和习惯因材施教,采取灵活多样的教学方法。教学重点尽可能将培训学员从对书法外在形式的学习,过渡到对书法文化内涵的理解上,达到一种文化传播润物细无声的效果。     

干部培训实施案例教学必须处理好几个关系

干部培训采用案例教学,受到教师和学员的欢迎.要使案例教学取得理想效果,应正确处理案例与学员实际、教师与学员、学员与学员、培养能力和提高思想素质、案例教学与其它教学形式等相互之间的关系.     

成人教育“影视文学”课程教学实践与理论思考

“影视文学”课程是成人高等教育汉语言文学专业的一门重要基础课程,探索其教学实践与理论具有重要意义.在教学中既要考虑成人教育的特点,满足成人学员的需求,发挥学员的主动性,又要体现影视文学教学的基本规律.选择合适、优良的教科书;精选观摩影片,双向互动研讨文本;以教师为主导,全面培养和提高学员的鉴赏和批评能力;注重课堂内外、学习与练习、理论与实践的互动促进是实现影视教学策略的主要内容.     

法国:市场需求与资源中心配套

为适应劳动力市场的需求和劳动者的不同情况 ,有针对性地开展培训 ,法国于 18年前开始创建了个性化教育小组(APP)。每个APP有自己的培训场所、设备和资源中心 ,并配备 3- 4名工作人员。APP培训的主要方式和步骤 :对每个接受培训的人进行学前评估 ,了解其现有的基础知识和专业技能水平 ,确定所需的培训内容 ;针对每个人的不同情况 ,引导学员利用资源中心的培训设备和教材资源 ,以自学为主 ,教师辅之以相应的指导 ;帮助学员达到各自确定的目标 ,并形成自我培训和提高能力。APP的优势在于 :教学形式灵活 ,学员能就地就近接受培训 ;可为学…     

“破冰”活动在干部培训中的应用探究

培训方式的创新是提升成人培训效果的重要手段。作为一种有效的培训方式,"破冰"活动如今在教育培训活动中被广泛采用,并日益成为教育培训的新潮流。在干部培训中引入"破冰"活动是为了通过教师技巧性的引导和选择性地加入游戏打破不相识学员间的隔膜,促进培训学员之间尽快建立联系,进而感受团队合作精神。"破冰"活动需要借助游戏、舞蹈以及故事、情景、角色等形式多样的方式,充分发挥培训师在"破冰"活动中的积极作用,通过奖惩激励的方式,强化学员对活动的主动参与,进而到达培训的最佳效果。     

职工培训中提高学员实践能力的途径与措施

随着人力资源管理中培训措施的不但深入,在结合当前职工培训的设计中,要围绕学员的实践能力进行整体规划,突出学员的实际操作能力和素质提升,能在培训过程中收获更多的操作技巧和能力提升。特别是在强化就业导向的同时,突出职工培训的就业导向功能,以适应就要需要开展各种活动,并能为之提供很强的理论和实践基础。本文主要围绕职工培训中存在的问题进行分析,阐述提高学员实践能力的重要性,进而探讨职工培训中提高学员实践能力的途径与措施,更好地促进员工整体素质的提升。     

我国全科医师规范化培训学员满意度现状研究

全科医师规范化培训学员是全科医师规范化培训制度的核心。笔者通过系统回顾分析了解学员对于全科医师规划化培训的评价及满意度,发现培训体系存在的问题。结果显示,师资水平是学员最满意的指标,薪酬收入是最不满意的指标,目前全科医师规范化培训学员满意度的评价体系仍不完善。因此,需要通过提高学员培训期间的薪酬收入,完善学员满意度评价体系和提升师资水平等措施提升全科医师规范化培训的质量。     

切实解决干部教育中的“小教员、大学员”问题

众所周知,教师与学生的关系是,教师处于主导地位,学生处于主体地位。但这一关系成立的基本前提是教师的知识储备、能力水平必须远远大于学生,即"教师要一桶水,才能给学生一杯水"。我党早期干部教育中教员与学员的关系基本上是这么一种状况。因为那时参加培训的学员大都文化水平和理论水平不高。但随着我国干部队伍结构的变化,教员与学员的关系就不再是这种单纯的主导与主体的关系了。     

新课程教师培训新模式——建设教师发展学校

在新课程改革的背景下 ,教师培训模式应多元化。通过建设教师发展学校 ,把教师任职的学校作为新课程教育继续教育的主阵地 ,校长是第一责任人。在培训过程中重视教师已有经验的作用 ,并且扎根于教师的日常工作实践 ,重视教师专业团体的建设 ,加强与校外专家的合作 ,建立以校为本的教研制度     

国有企业走向市场的思考

工商管理培训是“九五”期间我省干部培训的重要组成部分,本期刊登了我院三位教师赴北京、上海等地参加研讨班后撰写的教学思路和提出研究探讨的一些问题供大家参考。本刊将陆续选登教师、教学管理人员和学员在培训工作中的研究成果,欢迎大家踊跃投稿。     

运城市青少年篮球培训市场的运行现状与研究

主要是对运城市青少年篮球培训市场的运行现状进行调查研究.结果显示,篮球培训班大多是民办,培训时间和收费并不统一,但大致上与学员意愿相符;学员参加培训的主要动机是热爱篮球,为了升学做准备;学员参加培训班普遍提高了自己的身体素质和篮球水平.建议:市里有关部门应该加强督导,培训班应该加强内部管理机制.     

论企业经营管理人员培训质量的提高——基于成人学习特点

在分析企业经营管理人员作为成人的学习特点的基础上，认为提高企业经营管理人员培训质量应该采取以下对策：制订正确的培训目标，选择实用的培训内容，采用灵活的培训方法，善于利用学员的经验，积极转变教师的角色，鼓励学员自主学习，提供合适的学习材料。     

英国高校教师培训与个人和学校的协调发展

做好教师培训工作是当前高校师资队伍建设的一项重要任务。英国利兹大学在教师培训中将师资培训与学校发展相结合,建立资深专业培训团队,培训内容与时俱进,培训注重学校的可持续发展,注重增强培训的全员性和人性化。通过剖析以利兹大学为例的英国高校教师培训的特点,发现我国在高校师资培训过程中可以通过建立优良培训团队,培养内容多元化;建立学术休假制度,给予教师培训保障;注重个性化与领导人才的培养;树立终身教育的思想,健全良好机制等途径,从而进一步提高我国高校师资培训水平。     

探索“两动两思”模式 提高农村师资培训质量

实现师资质量的提高,关键在于提高占中国教师重要比例的农村教育师资质量。如何针对农村教师的实际和特点组织培训,以提高培训的针对性和实效性很显然已成为广大培训者需要研究的一个重大课题。"两动两思"教师培训模式是我们在农村教师培训过程中,以强化动机理论和建构主义学习理论为依据,以任务驱动与学员互动结合为平台,通过反思实践智慧、改进教师的教学行为,最终促进农村教师专业化发展为目的的培训模式的探索。     

杭州市服务外包人才培训模式对高职教育发展的启示

杭州市服务外包人才培训在培训内容、模式创新、就业导向以及培训合作等方面具有鲜明特点,基本实现了学员培训与就业的无缝对接,对当前我国高等职业教育发展具有较强的借鉴和指导意义.     

和田地区中小学双语师资培训教育调研报告

和田地区的双语师资培训教育,对于疆内其他地区正在发展的双语师资培训教育有一定的借鉴意义.文章在回顾和田地区双语师资培训教育历史的基础上,介绍了该地区在培训工作中所积累的校本培训、县级集中培训和地区级集中培训等经验,指出了在培训教育中存在的培训课程品种单一、学科和年级分布不均衡、双语教师数量结构性短缺等问题,提出了培养受训学员的自学能力、严把参训学员选送关和制定双语教师资格标准等一些建议.     

中国政府教育援外短期培训对学员个人能力发展影响研究

教育援外短期培训是中国援外政策的一个重要组成部分,但尚缺乏对培训效果及其参训学员个人能力提升作用的实证研究。对9 3位在中国参加培训的发展中国家学员作问卷调查,并使用偏最小二乘法分析短期援外培训项目对学员个人能力提升的影响因素,结果表明:培训项目的质量、学员对培训项目的满意程度、学员所在国的制度支持以及学员的职位高低都对学员个人能力的提升有显著的影响。因此,为进一步提高中国政府短期教育援外培训项目的有效性以及培训对个人能力发展的效果,从而更好地为中国教育援外工作服务,要做到:(1)注重提高短期教育援外项目的质量;(2)加强与培训学员的沟通,提高其对培训项目的满意程度;(3)鼓励受援国建立配套投入机制,确保项目的可持续发展,使学员的个人能力得到施展的空间;(4)做好培训学员的遴选工作。     

农村中小学教师培训保障机制研究

教师培训是提高农村中小学教师素质的重要途径,教师培训尤其是农村中小学教师培训需要强有力的保障机制。制约当前农村中小学教师培训顺利开展的因素包括政策体系保障性不强、培训质量不高、经费投入不足、督导评估机制不健全等四大方面。加强农村中小学老师培训就必须针对当前的制约因素,通过强化政策、质量、经费、监督等四大方面的保障,实现法制化、规范化、常态化、长效化,从而推动农村中小学教师培训的健康发展,实现提高教师素质的目标。