大学生个性特征的研究

培养身心健康、全面发展的合格人才，是我国社会主义教育的主要目标。其中，培养学生良好的个性品质，使之形成健康和协调的个性，是实现这一教育目标的重要组成部分，同时也是教书育人、因材施教的首要任务     

一年级大学生学习方法的探索

全国人民正在党的领导下,更好地贯彻执行党的社会主义建设总路线,争取实现1960年国民经济更好的更全面的跃进计划。一个以技术革新、技术革命为中心的全面跃进,正以磅礴之势蓬勃开展。文化教育事业正面临一个深入教育革命,大搞科学研究,攀登科学高峰的伟大任务。我校理科各系正在以教材内容现代化、实验室现代化、发展尖端科学,文科各系正以办党校的精神,展开深入的教育革命。在这个大好形势和极其光荣的历史任务面前,每个大学生都应该高举总路线,大跃进,人民公社的光辉旗帜,坚决贯彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针。立下雄心大志,迅速培养自己成为又红又专的工人阶级知识分子,做一个共产主义的大学生。为此,一年级同学在毛泽东思想的指导下,坚持无产阶级政治挂帅,迅速掌握大学学习规律,改进学习方法,这对于多快好省培养人材有着十分重要的意义,本文试就这个问题     

大学生个性特征对比调查分析

本文采用卡特尔16PF人格测试量表对中北大学349名本科大学生进行了问卷调查,试图通过不同层面的大学生个性特征的调查研究,为今后在高校开展更有针对性的个性教育提供一定的理论依据和实践基础,以不断发展大学生个性,培养学生良好的个性品质,使之形成健康和协调的个性,不断推进素质教育。研究结果表明,当代大学生个性特征的主流是积极向上的,个性的发展受到多种因素的影响和制约。     

浅谈一年级大学生的心理障碍与心理卫生

大学一年级学生,正处在青春发育期,身体已趋于成熟,思想尚未成熟。这就难免产生某些心理障碍,影响他们的正常学习和生活。因此,认真研究一年级大学生这种心理特征,及时采取相应有效的措施,帮助他们克服各种不良心理因素,至关重要。     

一年级大学生常见心理问题及调适方法

近年来,随着社会的不断发展,心理健康越来越成为社会关注的热点,这同时影响着大学的教育,尤其是大学一年级学生的教育。据不完全统计,我校从８７年至９８年共有１５６名学生休学,其中５６名是由于心理原因。近年来,因心理问题休学的一年级新生逐渐增多,这使我们意识到,一年级大学生的心理健康问题已成为教育工作者面临的突出课题。 一、一年级大学生中常见的心理问题 一年级大学生中常见的心理问题主要表现在由于适应不良和人际关系不协调所带来的问题。首先,一年级大学生进入大学,在学习、生活、文化等方面情况与中学相比有较大…     

要重视一年级大学生的思想衔接教育

在改革开放的历史时期,大学生面临着从未遇到过的社会环境,又处于学习和生活的转折和过渡阶段,不可避免地会碰到许多实际问题,也会产生不少思想问题。如何及时引导他们明确历史赋予他们的重任,如何对他们进行思想政治教育,这是学校教育的一项长期而重要的任务,也是每个学校教育工作者的重任。而要做好这项工作,必须从起点开始,起点则是一年级大学生的思想衔接教育。     

试论一年级大学生的心理态势及对策

大学一年级教育是整个高校教育的基础,而心理状态的调整是一年级教育成功与否的关键。笔者对现在大学一年级学生的一些最普遍心理状态及其产生原因作了具体分析,并提出了一些具体对策,目的是加强我们教育工作的针对性和时效性。     

论一年级大学生不适应性及其对策

经验证明,一年级大学生谁能尽早完成由中学到大学的转变,缩短不适应期,谁的主动性就大,完成学业的有利条件就多。我们提出学生的不适应性问题,目的是为了探讨缩短不适应期所采取的教育内容、途径和方法,以加强教育的针对性,培养合格人才。一、提高对一年级大学生不...     

大学一年级思想政治工作琐谈

从中学考入大学,是青年学生在人生道路上的一次重大转折。十八九岁的学生,最有生气,最肯学习,最少保守思想。他们具有强烈的爱国主义激情,把自己的命运同国家民族的前途紧密地连在一起。当今改革、民主、现代化的潮流在古老的华夏大地涌动奔泻,他们愿意追随时代,争当时代的弄潮儿,为振兴中华尽其心志,为祖国腾飞贡献力量。他们思想活跃,长于用自己的头脑去思索问题,用自己的眼睛去观察事物,用自己的耳朵去倾听呼声,不随波逐流,不人云亦云。他们把自己看成是“勤于思考和勇于     

艺术类大学生个性特征与教育管理创新探索

艺术类大学生作为高等教育的特殊群体,有其鲜明的个性特点。如思想活跃,个性鲜明,缺乏理性思考;思维敏捷,情感丰富,自我意识强烈;单纯而直率,角色反差大;专业意识浓厚,文化基础薄弱,理想信念淡薄。艺术类大学生个性特征的成因有家庭教育的急功近利、学校教育的＂专业至上＂和学生自身的认识误区。为此,要针对艺术类大学生个性特征,加强心理健康教育;加强人文素质教育,完善艺术类大学生人格;开展丰富多彩的校园文化活动,营造和谐环境;加强大学生自我教育,培养自主能力。     

大学生人生价值取向与个性特征调查分析

本文采用问卷调查法 ,重点考察研究了部分高校学生的人生价值取向和性格特征 ,并针对 90年代大学生的个性心理特点 ,提出了实施素质教育 ,促进其身心健全发展的若干建议     

大学生网络成瘾与个性特征的相关性研究

大学生网络成瘾现状不容乐观,并在性别和是否担任学生干部方面存在显著性差异。网络成瘾与非成瘾大学生在人格特征方面存在显著性差异的因子有乐群性、稳定性、恃强性、有恒性、自律性、幻想性和紧张性等。在心理健康水平方面存在显著性差异的因子有躯体化、人际关系敏感、焦虑、敌对等。建议从高校教育和大学生自身两个层面对大学生网络成瘾行为进行干预指导。     

谈大学一年级英语听说课的教学

要学会一门外语,光靠掌握一套套语法规则和默记大量单词是远远不够的。判断学生是否学会一门外语,不在于他对该语言如何地了如指掌,而在于他们的实际应用能力。因此,教师的任务不是要向学生灌输多少关于这门语言的知识,而是要教会他们如何去应用这门语言。怎样才能达到这个目的——教会学生实际运用英语?听说读写是最基础的技巧训练。本文仅谈谈听说课的教学方法。     

高校艺术类大学生的个性特征及教育管理思考

对艺术类大学生的教育管理是全国高校学生教育管理工作中出现的带有共性的难点问题.艺术专业的特殊要求决定了对艺术类大学生教育管理的特殊性和复杂性.结合艺术类大学生特点及其成因,思考艺术类大学生的教育管理对策,有利于进一步加强对艺术类大学生的教育管理工作.     

具有核心意义的个性特征一性格试析

性格(Character)一词,最初被用来表示“印记”、“制图”之意,后来被广泛地运用于日常生活之中,意指“标志”、“特征”、“属性”、“特性”等等。不但用来表示这一事物或那一事物的特性,而且也被用来标志这一人物或那一人物的特征。在心理科学中,不同的学者对性格有不同的理解,并且从不同的意义上去运用它。例     

基于大学生个性特征的管理学专业课堂教学激励策略初探

在管理学专业课教学中,对大学生有效的课堂激励是课堂教学有效进行的关键.目前大学课堂激励主要采用案例教学、角色扮演等偏重于浅层面的方式.为了有效地进行管理学专业大学生的课堂激励,应坚持"基于大学生个体特征"的理念,从充分理解大学生个体特征入手,分析大学生个体变量.     

大学生心理适应能力年级差异研究

本研究采用中国大学生心理适应量表(CCSAS),运用心理统计技术对大学生心理适应能力的年级差异进行了研究。研究结果为:低年级学生心理适应能力不如高年级;随着年级增长,大学生心理适应水平也越来越好;三个年级在人际关系适应、学习适应、情绪适应和择业适应方面存在非常显著差异。根据研究结论,笔者分析了引起大学生心理适应困难的原因,并提出了一些建议和对策。     

大学生年级层次思想特点分析

在改革开放深入发展的今天,在社会主义市场经济的大潮中,大学生思想状况如何？笔者一年来就齐师院外语系93级到96级386名学生的思想、心理、学习、生活及价值观念等方面的状况进行了调查。调查结果表明：由于大学生的认识能力、素质水平和觉悟程度不同;年龄、家庭状况、本人阅历、社会经历不同;专业、年级不同,其思想认识和表现存在一定差异性,这种差异性,充分显示了不同年级层次的大学生的不同特点,是区分不同层次,不同年级学生的状况,有针对性地实施教育的前提,对培养又红又专,德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人…     

谈新时期高校年级主任工作

在我国社会主义市场经济体制的建立过程中,许多新的问题冲击着高校的思想政治工作,在这种新的形势下,高校的思想政治工作阵线能否经受得住新的浪潮的冲击,高校中的年级主任是一股不可低估的力量。年级主任不仅是校、系领导的得力助手和后备力量,更主要的在于年级主任是联系各班主任和学生的纽带和桥梁,而且是学生的知心朋友和贴心人。学校的校规校纪和教育思想的宣传、贯彻、执行,使之变成每位学生的自觉行动;各班级、学生的合理要求     

肥胖女大学生的个性特征和SCL-90测试结果及分析

运用问卷调查法和数理统计法对湖南3所高校的180名肥胖女大学生和正常女大学生进行个性特征和SCL-90测试分析,研究发现:肥胖女大学生个性特征中的情绪性、倔强性和SCL-90测试结果明显高于正常体重的女大学生,这表明肥胖女大学生因为体形肥胖而易于出现个性特征异常,从而引发心理健康问题。