英语教学中跨文化交际能力的培养

随着世界经济的发展及全球一体化的推进,国内与国际间的交往越来越密切,跨文化交际越来越普遍。旨在提高大学生跨文化交际能力的大学英语教学面临着新的挑战。为提高跨文化交际能力,必须认知中西文化的差异。在英语教学中,教师不但要训练和提高学生的语言水平,同时还应有意识地培养学生用英语进行跨文化交际的能力。     

跨文化交际研究与大学英语教学

跨文化交际指的是两种不同文化背景的民族或个人之间的交际,它的研究成果对外语教学产生了重大影响。本文试图对跨文化交际研究予以综述,探讨和阐述跨文化交际研究的兴起和发展,研究的目的、范围和内容,以及大学英语教学中跨文化交际研究的内容。     

浅谈跨文化交际能力的提高策略

跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的主要内容之一。本文探讨了大学英语教学中跨文化交际的重点内容,进而提出了五方面关于培养和提高学生跨文化交际能力的策略。     

跨文化语境下的大学英语教学初探

本文通过分析语言和文化的关系,跨文化交际和大学英语教学的联系等方面,指出新形势下培养学生的跨文化交际能力的紧迫性和重要性,并提出在大学英语教学中如何帮助学生培养跨文化交际意识和能力,从而实现成功的跨文化交际,真正的掌握和使用外语.     

大学英语教学中的文化导入

本文从语言和文化的关系、大学英语教学的最终目的和跨文化交际的时代需求几方面入手 ,论证大学英语教学中文化导入的必要性。并结合教学实际 ,探讨如何在大学英语教学中融入文化因素 ,培养学生的语言能力和社会文化能力 ,为学生将来的跨文化交际打下坚实的基础。     

跨文化交际能力培养的层次性

《大学英语课程教学要求》中明确规定要注重培养学生的跨文化交际能力,其目的是要培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。具体而言,跨文化交际能力的培养可通过了解、理解、评价和运用四个层次来实现。跨文化交际能力培养的这种层次性对大学英语教学有一定的启示。     

大学英语教学跨文化交际导入探讨

本文通过对跨文化交际能力习得过程中出现的部分现象的分析 ,探讨了在大学英语教学中加强跨文化交际教学的依据     

论大学英语教学中的文化导入

本文首先从跨文化交际学与外语教学关系的视角入手,探讨语言与文化密不可分的联系,接着通过对传统英语教学方法的弊端的分析,论述了大学英语教学中英美文化导入的必要性和实施原则,然后结合《新视野大学英语》的教学实际,提出了在教学中文化导入的具体应用策略,最后本文总结了英语教学中的文化导入对提高教学效果和培养学生跨文化交际意识、提高跨文化交际能力的积极作用。     

浅谈大学英语教学中的跨文化交际问题

由于语言和文化的密切关系,以及新时期的要求,跨文化交际在大学英语教学中的重要性已日益突现。在教学中注重文化导入的内容和途径,培养并提高学生的跨文化交际能力,更能使英语教学事半功倍。     

跨文化交际与英语教学

跨文化交际作为英语教学中的一个重要环节,随着中国融入世界步伐的加快,已越来越受到我国外语教学界的重视。英语教学是语言教育,而语言教育在很大程度上是文化教育。因为,语言与文化是部分与整体的关系,语言与其所处的文化不可割裂。鉴于此,在教学中必须加强跨文化交际教学,以提高大学英语教学的效率和质量。     

浅谈英语专业教学中商务知识的导入方法

经济全球化对人才提出了新的要求:他们要既懂专业知识又精通英语,还要通晓商务知识,善于跨文化交流。如何在英语专业教学中导入商务知识是培养这类人才的关键。本文总结了四种比较有效的商务知识导入方法,即案例教学法、交际教学法、分组讨论法和网络学习法。每种方法各有利弊,需要教师的因地制宜和因材施教。     

物理选择题的常用解法

选择题是物理习题中的常见题型。本文针对它的特点,提出了迅速解答这类题的一些方法。     

写作过程教学法同伴瓦评作文评阅模式的研究

通过对比写作教学中的结果教学法与过程教学法的两种不同的作文评改模式,指出了结果教学法的写作评改模式由于沿用的是传统的教师评改、学生一次一稿的写作教学模式,因而存在着缺少师生互动等弊端。而过程教学法的写作评改模式是由同伴互评。通过为期一个学期的写作实践教学及问卷调查论证了同伴互评模式比传统的教师评阅模式能更有利地促进学生写作水平的提高,并且更有利地促进学生第二语言习得的发展。     

政治学规范研究与实证研究

简略地比较了政治学研究的基本方法 ,即政治学的规范研究和实证研究在方法和思维上的异同 ,并试图从新的角度回答政治学研究中的一些问题。希望政治学研究能秉持科学精神 ,不断发展     

辩证法在东、西方发展的不同命运——兼谈哲学研究中的方法论问题

我们在辩证法研究中之所以出现种种困惑,就在于没有从范式的高度去看待东西方的研究成果。东西方学者的研究可以概括为两个范式＂：研究马恩辩证法之间关系＂的范式和＂关注辩证法应用＂的范式。这两种范式的形成,既与东西方学者的研究方式有关,又与西方人重视＂正的方法＂,中国人重视＂负的方法＂等文化传统相联系。在借鉴西方学者研究成果时,态度要非常慎重,要注意现成结论背后的研究方式与文化传统的差异。     

论心理人类学研究中的主位方式与客位方式

目前,我国的心理人类学研究尚处于起步阶段,从心理学角度开展研究的学者通常对主位研究方式还难于适应;而从人类学角度开展研究的学者通常对客位研究方式还难于把握。因此,在今后一段时间内,研究者是采用主位研究方式,还是采用客位研究方式,或者是采用主位-客位综合研究方式,应该根据自己的研究取向和课题性质加以确定,简单地提倡任何一种研究方式而否定其他方式只会给心理人类学的发展和繁荣带来不必要的损失。     

运用过程教学法提高大学英语写作水平

通过分析目前大学生英语写作水平较差的原因,指出传统的成果教学法的弊端;提出把过程教学法应用到写作教学中以激发学生对写作的兴趣和热情,从而提高学生的写作水平,并详细介绍了应用过程教学法进行课堂写作活动的各个步骤。     

历史制度主义及其在中国当代问题研究中的价值

历史制度主义是当前政治学研究中的热点问题之一,然而,目前学术界对其仍缺乏细致而全面的研究和探讨。本文较深入地分析了历史制度主义的产生背景、特点、研究方法和关键变量等,并在此基础上,评述了历史制度主义在中国当代问题研究中的优势和劣势。     

中国现代形上学建构的反思——以牟宗三“道德的形而上学”为例

中国现代形上学的建构存在着逻辑(知性)和生命两条进路,牟宗三的道德形上学是对熊十力生命进路的继承.这一形上学在净化传统儒家意义本体论的同时,又将"良知"变成了吞噬一切的"黑洞",在某种意义上是对原始儒家"存在合理性"的偏离.     

试析生态语言学视角下的语言人类中心说

本文以生态语言学理论为基础,从语言人类中心说的3种表现形式入手,分析了语言和人类、动植物之间的相互作用关系,促使人们思考如何通过人类自身的语言行为使人类和周围各生物群体更好地和谐共生、协同进化。