关于加强西部农村教育的几点思考

目前中央在统筹东西部经济社会发展和城市农村发展的过程中,加大了对西部农村教育事业的投入,西部农村学校如何抓住这千载难逢的机会,加快学校的发展,是我们面对的重要课题. 一、我们学校的基本现状 我校是一所农村初级中学,地处重庆市东部的云阳县.我县属国家扶贫县,社会经济发展落后.学校所在地龙角镇总人口3万多人,人均年收入1460元.我校有初中生1789人,有教师61人(其中本科学历20人,大都是通过进修达到的学历,占教师总数的32.7%),人均月工资1015元.自全国实施农村义务教育经费保障机制,初中生每人由中央和省财政补助款 330元,公用经费25元,这些钱只能维持学校的正常运转.     

西部地区农村体育公共产品供给的资源整合与创新

农村体育公共产品供给与创新是发展西部农村公共文化事业的重要组成部分，其中资源的整合与创新是西部农村的现实和必需选择。资源的整合可以从横向文化、部门、区域、场馆等角度进行立体挖掘。创新思路则包括效率优先、注重公平；挖掘地域特色，因地制宜：优先发展学校体育；加强制度与法规保障建设等。     

农村学校德育现状与策略

随着改革开放的深入,西部农村中人们的价值取向呈现出从集体到个体,从意义到功利的特点。90后受家庭教育和学校教育的影响,必然会出现价值取向、行为选择的多样性、盲目性,尤其是家庭教育方面、社会环境、学校自身甚至出现与德育教育的相悖与冲突,使得西部农村中学德育教育大打折扣。     

加快西部农村信息化建设促进西部农村经济协调发展

农村信息化是实现现代化的必要条件。西部农村信息化的缺失滞阻了农村非农化进程,社会公正的失衡导致了西部农村贫困化的加剧。构建西部农村经济趋同、实现地区经济协调发展,是农村反贫困化的路径抉策。     

农村寄宿制学校建设的三大模式

2001年国务院颁布的关于基础教育改革与发展的《决定》中提出要兴办寄宿制学校;《2003年-2007年教育振兴行动计划》强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口,加强西部农村初中、小学建设”。此后,农村中小学布局调整“以学生为本”。统筹兼顾,撤点并校,资源整合。寄宿制学校如雨后春笋般涌现。     

农村水利建设与农村经济协同发展的实证研究——基于地区差异视角

通过建立农村水利建设和农村经济系统协同模型,采用我国2003年—2011年省际数据,分别对东中西部农村水利发展与农村经济发展的协同发展状况进行了实证研究。研究结果表明,自2004年中央一号文件锁定"三农问题",尤其是2011年一号文件将"水利"确定为主题以来,我国东中西部农村水利建设—农村经济协同度呈现逐年持续上升的趋势,并且不同地区协同度从高到低排序为:中部地区西部地区东部地区。     

西部农村地区高完中校长专业化发展过程中面临的困境与出路

西部农村地区高完中校长在自身专业化发展的道路上,面临着比其他学校的校长多得多的困难,难以投入更多的时间和精力进行学习、实践和创新。要打破这种局面,必须在上级教育部门和其他行政部门的支持下,先行解决校舍问题、办学环境问题、师资稳定问题。只有这样,西部农村地区高完中校长才能腾出更多时间和精力,实现快速的专业化成长。     

贵州农村寄宿制学校存在的问题及对策分析

随着农村教育改革的不断深化,山区学校布局的调整,加快农村寄宿制学校建设是大力发展农村义务教育的必然趋势。本文以对贵州长顺、雷山等县的农村贫困地区寄宿制学校进行的实地调查为依据,分析了在农村贫困地区发展寄宿制学校的必要性,对寄宿制学校在发展过程中存在的问题进行了阐述,最后提出发展贵州农村寄宿制学校的对策建议。     

西部农村地区高完中校长专业化发展过程中面临的困境与出路

西部农村地区高完中校长在自身专业化发展的道路上，面临着比其他学校的校长多得多的困难，难以投入更多的时间和精力进行学习、实践和创新。要打破这种局面，必须在上级教育部门和其他行政部门的支持下，先行解决校舍问题、办学环境问题、师资稳定问题。只有这样，西部农村地区高完中校长才能腾出更多时间和精力，实现快速的专业化成长。     

农村寄宿制学校开始提档升级

2004年4月,教育部、国家发改委、财政部联合制定《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》,决定从2004年起投入100亿元,用四年左右的时间实施"农村寄宿制学校建设工程"。工程总体规划覆盖953个县,扩建或新建中小学校7727所,新增校舍面积超过1380万平方米,新增寄宿生超过200万人。这一规划到2007年底已基本完成。     

农村薄弱初中学校的管理

基础教育均衡发展是一种新的教育发展观。我国农村教育基础薄弱,已引起全社会的广泛关注。造成农村薄弱初中现象既是城乡二元结构特征明显的结果,也有政策的因素,更有学校管理的责任。解决农村薄弱初中的发展问题,这需要政府的重视、教育行政部门的扶持,需要加强学校各方面建设。     

新农村建设中女性人力资源开发问题探析——以重庆市为例

长久以来由于受到传统小农经济思想的影响,我国农村女性人力资源一直未得到充分开发,尤其是西部地区的农村女性人力资源开发更是一片空白.充分开发和利用农村女性人力资源,不仅是西部大开发和新农村建设的需要,也是推进重庆地区经济实现又好又快发展的重要途径.     

浅谈农村学生的家庭教育

家长不仅是孩子的第一任老师,更是引导孩子终身学习的老师.可是,由于农村地区经济的相对落后,教育的发展相应也较为滞后,特别是农村家长本身所接受的教育就不多,使得家庭教育观念落后,家庭教育水平就更为低下,现行的农村家庭教育现状更令人担忧.作为一名农村学校的小学教师,了解农村家庭教育现状及其对学生的影响,采取相应的对策,对改善家庭教育,提高学校教育质量是非常重要的.     

浅析农村中学心理创伤型学生的成因及教育策略

在西部农村中学,如今正有一种非常明显的趋势,有"心理创伤"的学生人数越来越多,由此给学校和老师的德育工作带来不少的难题.     

发展重庆农村体育的几点思考

重庆是我国西部的一个年轻直辖市,城乡二元结构状态明显,在西部大开发的大好时机,在科学发展观、建设社会主义新农村、构建和谐社会的时代背景下,发展重庆农村体育应是解决“三农”问题中不可忽视或小视的一个重要问题。通过文献资料、归纳总结、社会学等方法对发展重庆农村体育提出:“以人为本”是发展重庆农村体育的主核思想;经济、文化、卫生、体育要有机协调同步发展;充分开发整合多种体育模式。积极稳步持续健康地推动重庆新农村建设,构建和谐新农村体育,全面推动全民健身活动的开展,丰富农民文娱生活。     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设     

农村职教“离农”现象严重

目前，农村职业教育发展滞后．满足不了农村的需求．缺乏有效的技术指导成为农村发展的障碍。贵州省畜牧兽医学校党委书记邓庆生在接受《中国青年报》记者采访时表示，农村职业学校办学基础薄弱、师资缺乏。现有的农村职业学校．大都没有结合当地农业产业发展设置课程。涉农专业慢慢萎缩。农村职业教育已经出现“离农”现象。     

重视农村教育管理,切实保证农村中小学健康发展

农村经济社会发展的情况在很大程度上取决于农村教育的发展程度,发展农村教育,办好农村学校,直接关系到广大农民的切身利益。本文通过对农村中小学教育的现状以及形成原因进行分析与研究,在此基础上提出相应的政策建议,以期解决农村教育存在的不足问题,促进农村中小学教育事业的发展。     

对西部落后地区农村两难问题的思考及对策

一般传统意义上的农业地区,农业经济的产业模式在很大程度上依然是以传统农业为主,其对土地、天气、劳动力的依赖程度依然很大;同时,在整个社会发展进程中,农村的发展相对于城镇发展依然落后;特别是西部落后地区农村发展水平更是滞后,在2008年＂5·12＂汶川特大地震与2008年国际金融危机的影响下,西部农村经济发展、农民的经济生活现状也受到了很大的影响,长期存在的农民外出打工与在家务农的两难境况再次凸显,引起我们的思考。     

市场经济条件下我国农村教育面临的问题与对策

目前农村教育面临市场经济的冲击陷入困境,农村学校的现状与农村经济社会发展的需要差距甚大。发展教育是科教兴国的要求,是适应社会主义市场经济发展的必然要求,为此,国家实行九年义务教育,建立健全资助贫困生就学制度;发展农村职业技术教育。