上好哲学原理课的几点体会

如何将哲学课讲得生动易懂,使学生学了它能用科学的世界观和方法论去分析现实问题,下面谈谈我一些不成熟的作法:一、在提高自身素质上下功夫提高教师自身的素质和水平,是上好哲学课的关键。哲学教师深入学习、研究和弄通马克思主义哲学的基本理论,这是一个基本功。我的做法是:1.认真读书。通过广泛涉猎,拓宽知识面,完善知识结构、增加知识储备。2.转变观念,努力学习新知识新理论。教师要善于重新审视原有的教学内容,把最新的知识成果及时充分地体现到哲学原理的教学中。如在讲矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系时,我结     

发展性评价在小学习作教学中的运用

新课标在作文评讲的要求中指出:“评讲要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生的积极参与。批改要采取多种形式、多种方法,尊重学生意愿,肯定学生的点滴进步,讲究实效,要逐步培养学生自己修改习作的能力。”课程标准实施以后,如何在习作教学中体现其精神,构建作文评讲新模式刻不容缓。怎样利用作文评讲为学生开创一个正常的自由表达的空间,是摆在语文教师面前值得研究的一大课题。     

启发式教学之我见

“启发式”是教师适用各种手段后发学生积极思考、充分调动学生主观能动性以提高教学效果的一种方法．采用“满堂灌”式至少对有些课程效果不见得好．改变“满堂灌”式,教师要突出重点难点．有些内容可以不讲或少讲,教师不要一讲到底,应尽量启发学生思考：加强课堂提问,注意提问质量、提问方式;很多课可以采用边学边练的方式,练习题的内容应广泛;教师应该鼓励学生发言,鼓励学生提问题,适当开展课堂讨论．运用“启发式”对教师的要求是更高了．     

中学物理分组实验和演示实验研究

1　中学物理实验教学现状的分析面对 2 1世纪 ,认真探讨物理实验教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的 ,然而在中学物理实验教学中却存在着一些问题 :1 .1　教师观念偏转近年来对中学物理教学现状的调查结果表明 ,由于实验仪器设备条件不十分完备 ,加之实验教师能力和素质较差 ,或者有的教师嫌做实验麻烦 ,由此而引发了“做实验不如讲实验” ,“讲实验不如背实验”的荒谬作法 ,加之科技的飞速发展 ,多媒体进入课堂 ,使得部分教师过分追求、迷恋多媒体的模拟实验 ,让学生看看了事 ,不重视让学生看实物 ,实…     

关于初中语文阅读教学的思考

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

浅谈解题能力的培养

<正> 应用题在小学数学教学中占有非常重要的地位。它分布贯穿于整个教学过程中,如何提高学生解应用题的能力,是提高学生数学素质的关键。由于应用题的解答过程比较复杂,牵涉到学生的知识水平、理解能力、反应程度、思维方法等,因而使应用题的教学成为教师难教学生难学的内容,那么,究竟难在什么地     

教育要首先提高教师自身的素质

对学生各方面素质的培养,很大程度上受教师自身素质水平高低的影响,包括智力因素和非智力因素的作用,要求教师通过观察发现学生并采取适当的方法因材施教,使其优点得以显化。所以,如何提高教师素质,已经成为素质教育中的关键一步。     

简论教师主导作用与学生主体作用

在教学过程中,如何正确地理解和发挥教师和学生的作用,是教学的一个重要课题。十年动乱时期,“四人帮”极力否定教师在教学中的主导作用;粉碎“四人帮”以后,经过拔乱反正,又重新肯定了教师在教学中的主导地位和主导作用。近年来,有些文章提出了学生主体作用的问题,也提出了发挥教师主导作用与学生主体作用的问题。于是有的同志产生了疑问:“一会儿讲教学是以教师为主,发挥教师主导作用;一会儿     

简论语文教师的业务进修

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”邓小平同志在全国教育工作会议上指出:“一个学校能不能为社会主义培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教师本身的素质如何,直接影响教育质量的好坏,直接关系到培养出什么样的人才,因而也直接影响到整个民族的素     

抓好教学环节 提高教学质量

教学是学校永恒的主题,提高教育教学质量是整个教育界面临的问题。如何提高教学质量?如何将素质教育体现到各教学环节中?一直是我们几年来思考的问题。　　一、严格要求是提高教学质量的前提　　在教学过程中,对学生严格要求是体现一个教师责任心的重要尺度,也是提高教学质量的前提。在整个教学过程的各个环节中,教师对学生上课、实验、作业等方面都应严格要求,使学生有压力,有紧张感。同时,教师本人也要身体力行,力求用严谨的求学精神、踏实的工作作风去影响学生。比如,教师对学生作业认真批改,对作业中出现的问题,做有针对性的批阅,并在课…     

师范生教学能力培养模式的思考

师范生教学能力培养是师范院校提高教学质量的关键。“导—练—结”教学法(模拟教学)以其特有的简便易行弥补了微格教学的不足。“导—练—结”教学法是指教师辅导、学生练讲、师生共同总结,进而改进提高的一种新型教学方式。实施此教学法时,应处理好教师主导作用与学生主体作用、大面积练讲与个别练讲、教师点评与学生间自评、典型示范与发挥个性特点之间的关系。     

激发学生情趣 引导学生参与

立足素质教育,提高教学质量,关键还要上好每一节课。21世纪的课堂,应当是学生真正成为主体,积极主动地参与课堂教学,因此改变以往教师唱主角戏,学生充当配角,被动接受灌输的局面,提高学生的课堂参与度,已是广大教师的共识。那么如何调动学生的学习兴趣,引导学生积极参与,取得最佳教学效果呢?我认为可从以下几方面入手。 一、抓住引趣点,巧妙入课,激发参与热情 常言:“好的开始是成功的一半”,对于一堂课更是如此。上课伊始就必须重视唤起学生的参与情感,激发学生的参与兴趣,为整个课堂教学营造一个和     

论学生注意力的培养

注意是智力因素和非智力因素的结合点,是非智力因素参与智力活动的关键。因此,必须加强对学生注意力的培养。本文主要是从教师角度来探讨在课堂上应如何提高学生的注意水平,进而促使学生发乎自愿地将注意长时间地保持和集中在学习活动中的问题。     

谈素质教育的内涵情感教育

一1、为了追求更高水平的教育品质,教育要求提高教师的专业化水平,注重教师专业发展和教师创新,但真爱是衡量一个教育者是否合格的标准。为了追求更高水平的教育品质,以迎接21世纪的挑战,基础教育体系伴随着改革的浪潮,使整个教育界都在行动,许多的问题也在研究中。不过,我们在探讨中都认为:教师之所以获得学生的爱戴,主要还是因为他对学生的爱。教师在教育学生的过程中最需要的就是真诚地为学生付出的爱心。如果你不能用爱心来对待学生,学生会敏感的认识到成年人对自己只想训斥和说教,而不是为了自己的成长。     

“一线串珠”式整体阅读教学例谈

在语文教学改革中,主张教师少讲、精讲的呼声不绝于耳。叶圣陶先生曾指出:“语文老师不要做说书先生。讲课文,课前空讲一通之后,接着又句句讲,段段讲,越讲越起劲,学生越不动脑筋。自己不动脑筋,怎么会得益呢?所以要尽量少讲,学生领悟不到之处才给说一说。”吕叔湘先生也曾说过:“三个字:少而精,少讲、精讲,讲的要击中要害,学生不懂的地方给他讲一下,点一下。”然而,到底怎样“说一说”,如何“点一下”,从语文教学实际情况来看,多数教师还是心中无底的。本文所阐释的“一线串珠”式整体阅读教学法,就是一种“说一说”、“点一下”的教学方法。     

尊师爱生，办好教育

办好教育,关键在教师。学生今天是实现四化的后备队,明天就是四化建设的主力军,而教师就是专门培养这支“队伍”的劳动者;青少年是国家的未来,而教师则是专门塑造未来新人的巨匠;要极大地提高全民族的科学文化水平,而教师就是人类历史创造的科学文化知识的传播者。因此,尊师爱生,首先是尊师。邓付主席指出:“不但学生应当尊重教师,整个社会都应当尊重教师。”尊师,是我国劳动人民的一种美德,是中华民     

挖掘数学教材内涵 撑起学生主动发展的空间

传统的数学教育 ,从过程看 ,教师的组织、调动、反馈、小结等 ,基本按教师的既定方案实施 ,即使讲的民主、启发 ,也是顺着教师设定的思路去想、去答 ;从信息通道看 ,教师讲———教师写———教师问是一条窄而小的路 ;从评价准则看 ,课堂的成败以教师讲得是否深透 ,是否生动为准绳 ,学生自我表现发展 ,自然需求被搁置在一边。而素质教育要求面向全体 ,全面发展 ,让学生主动发展。因此充分挖掘、剖析、活化教材 ,如何为学生撑起一片自主学习的空间 ,从而培养提高他们的创造性思维、创新意识 ,是落实素质教育的一项重要任务。一、让学生主动参…     

“机构运动分析”教改与实践

“机构运动分析”一章是《机械原理》课程中的核心,是重要的一章,也是教学上的难点之一.如何在有限的课时内讲通讲透,提高教学质量,既使学生易于理解接受,又培养学生的能力,是值得研究的问题.这一章的教改也是全课程教改的关键.通过对国内外教材的学习与对     

谈数学的智力型教学

<正> 在数学教学中,如何紧紧围绕学生这个主体,培养学生能力,发展学生智力,是当今数学教学改革的关键。下面,我就把自己在多年教学实践中摸索出来的读、议、讲、练、察、思智力型教法的具体内容介绍一下: 一、读、议,即抓好学生预习,提高学生的阅读能力。从步骤上讲就是以下四个环节:看、想、     

我国古代教育家论发展学生思维能力

我国古代教育家论发展学生思维能力李天志发展学生的智力是培养人才的一件大事；而提高学生的思维能力又是发展智力的关键。因此，要提高学生的智力水平，就必须大力提高他们的思维能力。关于如何提高学生的思维能力，古代教育家们积累了许多有益经验讲发表了许多精辟见解...