数学课堂教学的生活化

"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具","对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验".这充分说明了数学来源于生活,又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.如何构建生活化的数学课堂呢?     

浅谈农村小学如何实施数学生活化教学

<数学课程标准>指出,数学中应注重所学知识与日常生活密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学中必须注重理论联系实际.这一要求揭示了数学来源于生活,又服务于生活.数学与生活相互依存,缺一不可的.     

如何运用小学信息技术优化数学课堂教学

信息技术作为一种现代化的教学手段,已越来越广泛地应用到各种学科的教学之中,数学教学中巧用信息技术进行课堂教学,可以使抽象的数量关系形象化,使静态的思维材料动态化,并能有效地吸引学生的好奇心、注意力。     

课改中如何改进小学数学课堂教学

从小学数学新课程与传统数学课程体系相比,所表现出的更大开放性与灵活性,本着"以人为本"的教育方针,实现"多元化人才"的建构,都需要我们深刻的思考如何从教材运用、课堂组织、教学活动设计等方面来改进小学数学课堂教学.     

如何将生活化模式融入到小学信息技术课堂教学中

随着教育革新的不断加深,“生活化”教育模式得以实现并取得了阶段性的成果。同样的,在小学生信息技术课堂教育中,“生活化”的教育理念也应该受到重视,并且是把“生活化”的教育模式带到小学生信息技术课堂教育的教学实践中。信息技术教育应该重视对人的培养,要立足培养符合社会发展需要的综合型人才。     

探究如何提高小学数学课堂教学的有效性

学校课堂是任课教师开展教育教学活动的主战场,是学生汲取文化知识的重要渠道,其课堂教学的有效性是与学生的学习质量及学生的综合素质紧密联系在一起的,注重学生课堂教学的有效性是教育者重要的研究课题,它关系到学生的学习效率,需要教师高度重视起来。数学课堂教学的目标就是使得学生通过课堂学习获取到数学知识,将学到的数学知识运用到现实生活之中。基于此,提高小学数学课堂教学有效性则成为数学教师教学研究的目标。要提高小学数学课堂教学效率,就要提高数学课堂教学的有效性。     

试论优化小学数学课堂教学的几点尝试

小学数学作为当前基础教育的一门重要学科,对其推行和实施素质教育是迫在眉睫的,而落实素质教育的关键渠道是教师的课堂教学。教师需要站在提高素质教育的高度优化小学数学课堂教学,使学生在课堂上进一步获得基础知识,得到正确的数学技能训练,同时锻炼数学思维,培养学习能力,促进其素质发展。     

试论小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

当前,如何在教学的过程中促使学生形成较高的探究意识以及探究能力,成为衡量教师教学能力的关键指标。同时,在教学的过程中,加强学生的自主探究意识对于学生自身的发展来说,也具有较为重要的影响。     

小学数学互动对话课堂教学

新课程标准提出培养学生核心素养的目标,课堂教学要突出学生主体地位,超越知识的教育,从培养“知识人”转为培养“智慧人”。 教师和学生需要转变观念,针对现在课堂教学中存在的问题进行对话互动课堂的教学,鼓励学生深度学习,师生进J行高端对话,提高学生的核心素养。     

在小学数学课堂教学活动中如何培养学生创新能力

思维就是平常所说的思考,创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。     

小学数学课堂教学创新模式

本文从“预习+教学”教学模式的提出和应用两个方面来阐述了创新小学数学课堂教学.这一创新教学法对提高学生的课堂兴趣,提高课堂的教学效率,提升教师的教学是很有必要的.     

探索新课程背景下的小学数学教学生活化

生活即教育、社会即学校、教与学合一是生活化教学很完美的一种诠释。在基础教育的重要时期,教师们需要总结实践经验,创设有效情境,来刺激学生的兴奋点,集中他们的注意力;深入挖掘生活中的数学知识,课上进行指导,问题互动思考,让学生切实感知到学习的最大乐趣,产生“数学即生活”的意识。     

小学数学教学生活化的误区及对策研究

在课堂教学中,有一部分教师不能合理处理数学与现实生活的关系,使小学数学生活化教学陷入了一定的误区。因此,在新一轮的数学课程改革形势下,积极探索小学数学生活化教学存在的误区和相应的改进策略,具有不可忽视的意义。     

小学数学课堂中融入生活化的策略分析

数学学习与生活经验是紧密相联系的。数学源于生活,生活中孕育着数学。而在小学数学的学习中,还是存在数学教学、概念问题与我们日常生活脱节,已成为一大头疼的问题;而且小学生的理解认知水平还处在感性认识阶段,对问题的认识没有深入思考,数学学习对小学生来说简直就是难上加难,数学水平惨不忍睹,所以很大部分同学的数学水平与其它同学相比起来一直处于劣势阶段。因此,只有扎根与生活之泥的数学才能立根于土壤深处,才能茁壮成长,离开了现实生活这个世界,数学教学将是一片死海,毫无生命可言。如果将鲜活的生活实例引进我们本已枯燥的数学课堂,那么数学将变得通俗易懂、丰富我们的生活。真正做到数学来源于生活,又回归到生活中去。     

试论如何在小学美术课堂教学中培养学生的人文素养

人文素养是指对社会以及人生价值观的理解,是一个人的文化素质和精神品格,而美术学科特点就是可以让学生接触到绘画作者的思想和价值观以及当时的社会背景,因此教师在教学中,就需要将美术与生活、情感、文化等联系起来,引导学生去思考这些问题,最后形成自己的精神品格以及人生价值观等。     

如何搞好初中数学课堂教学

新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈.