《管理学原理》线上线下混合式教学模式研究

信息技术与理论课教学的深度融合是当前课程教学改革的热点。该文针对高校《管理学原理》课程课堂教学时间有限、学生学习缺乏主动性、师生缺乏互动沟通等问题,基于布鲁姆教育目标分类理论进行立体化的线上线下混合式教学设计,构建“多元化—考能力”的真实性评价体系,最终形成适合《管理学原理》课程教学的线上线下混合式教学模式,并实施。通过比较法和访谈法对其效果进行评估,发现线上线下混合式教学模式对提升《管理学原理》课程教学质量起到重要作用,可为高校管理类理论课程改革提供借鉴。     

地球物理勘探课程理实一体化教学的实践

随着教学模式的不断改革,理实一体化教学由于在提升教学效果方面存在众多优势而逐渐得到各高校的肯定和持续发展.地球物理勘探课程是一门典型的具有高度学科交叉特点的专业课程,相关概念晦涩难懂,原理较为深奥,单纯的理论讲授很难达到理想的教学效果,因此通过理实一体化教学提高地球物理勘探课程的教学效果非常有必要.通过教学实践,在该课程开展理实一体化教学取得了较好的教学效果.该文详细剖析了开展地球物理勘探课程理实一体化教学的若干实例,总结出各类实验在纳入理实一体化教学中的可行方式及经验,对其他课程开展理实一体化教学具有一定的借鉴意义.     

探究初中物理教学中合作学习的应用

物理是一门逻辑思维能力较强,且相对复杂的学科。在传统的教学模式下,学生对物理学习容易产生厌烦和抵触心理,发散性思维和自主学习能力受到了限制。随着新课程改革的深入开展,合作学习的方式逐渐在初中物理教学中得到应用,并对学生学习物理起到了很好促进作用,有效提高了学生学习物理的积极性和主动性,使物理课堂教学更加高效。本文基于初中物理教学中合作学习方法的有效应用进行了分析和阐述。     

论线上线下混合式教学模式——以传感器原理及应用课程为例

线上线下混合式教学作为高校的主流教学模式,对教师教学、学生学习有着重要的作用。该文以传感器原理及应用课程为例,探讨线上线下混合式教学模式在该课程中的应用方法。通过了解教学现状,探讨在教学过程中存在的不足,引出课程教学改革,并描述相关的教学平台软件应用案例,结合综合质量评价体系,实现有效的线上线下混合式教学模式改革。     

基于泛在学习的现代信息技术在药剂学课程中的教学改革和创新研究

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术在课程建设和教学改革中发挥着越来越重要的作用.基于泛在学习的先进信息技术支持,包括移动端小程序、微信公众号、在线课程网站、医学仿真动画等,可以大大提高教学效率,其灵活的教学形式更加吸引学生,为药剂学课程教学的改革和创新提供有力支撑,为构建药剂学特色鲜明的贯通式培养的教学模式起到示范作用,为其他学科的信息建设与应用以及课程教学改革提供借鉴.     

“大班授课、小班研讨”在建筑力学教学中的探索

建筑力学是建筑工程类专业学生进行专业课之前必须学习的一门基础课程,对于学生进行专业学习具有十分重要的作用。该文在分析建筑力学课程教学的现状和存在问题的基础上,分析“大班授课、小班研讨”教学模式的优势,提出在该课程实施“大班授课、小班研讨”教学模式改革,将大班授课和小班研讨有机结合,通过课程改革,学生对课程知识的掌握能力和综合能力得到了加强,为我校培养高水平应用型人才提供了思路。     

控制工程基础及应用课程教学目标分层与学生个性化培养的改革研究

控制工程基础及应用课程作为车辆工程专业本科生的专业基础课,在车辆工程专业人才的知识与能力培养中发挥重要作用。为了解决控制工程基础及应用课程教学过程中学生对知识点掌握程度不一致、未充分考虑学生个体差异等问题,该文通过教学目标分层与学生个性化培养,结合重构多样化的教学评价方法,对控制工程基础及应用课程的教学过程进行初步的改革研究,实践结果表明,改革后的教学模式取得了一定的成效。     

基于课程思政的素质教育改革与实践研究

面向我国课程思政建设、素质教育的相关战略政策,立足高校建设发展与课程思政的推行落实,以专业课程教育教学为研究对象进行素质教育改革与实践的研究探讨.通过梳理课程思政的形成背景、概念界定,指出课程思政是素质教育创新推进的发展举措;提出基于课程思政的素质教育改革模式的三大方面,包括顶层目标设计、教学模式结合、教学方法创新;阐明这一改革的实践落实,包括全员特色培养、全课程融合教学、全方位教学建设.理论和实践案例证明,基于课程思政的素质教育的改革与实践在专业教学课程建设中有着指引方向的作用,是新时代人才培育的必然要求,不断培育出具备一流综合素质的专业人才.     

创新思维在植物学教学中的探索

植物学是高校生物科学及农林专业一门重要的基础课程,在生命科学快速发展和各学科交叉的新时代,传统的植物学教学模式和教学内容已经不能满足现实需求。该文以培养大学生的创新创业能力为核心,以改革植物学课程教学理论和实验教学内容与方法为依据,研究在教学中如何培养学生的创新思维和实践能力,为培养学生的创新思维提供理论依据。     

蚕桑特色课程教学改革的思考——以“蚕桑生物技术”为例

蚕桑生物技术对于蚕桑学、分子生物学而言具有桥梁的连接作用。在“蚕桑生物技术”的课程教学中,传统课堂授课是其主要模式。近年来随着网络技术的飞速发展及其应用范围的不断扩大,线上线下混合教学模式为“蚕桑生物技术”课程改革创造了契机。该文结合课程教学现状,通过对混合教学模式进行分析,提出混合式教学模式的有效实现路径,旨在提高学生的学习效率,提升教学质量。     

浅论多媒体技术在生化教学中的应用

生化课程相对其他专业课程而言较枯燥、呆板，难以激发学生的学习兴趣。而将多媒体技术应用于生化教学中，则可以对教学结构、方法、体系乃至教学思想的改革和激发学生学习兴趣起到促进作用。在生化教学中可以应用多媒体技术加强理性认识与感性认识相结合，理论知识与实践能力相结合，基础知识与发展前沿相结合，课堂学习与课外学习相结合。但其不能代替传统教学模式，它只是传统教学模式的重要补充，要根据教学效果的需要与传统教学合理结合。     

基于多元智能理论的高中英语写作教学研究

英语写作在高中英语教学中属于比较重要的部分,而对于高中生而言又是学习难度较大的一部分,再者英语写作所占的分值比重在各级各类考试中也较大。虽然英语写作在高中教学中十分重要,但是由于教学模式的古老僵化,学生的写作情况不容乐观。而如果将加德纳的多元智能理论应用其中,恰恰会改良教师在英语写作教学中暴露的问题,为其提供新的角度,带来巨大转变。     

省属农林院校金工实习教学存在问题及改革探究

金工实习是工科专业理论联系实际重要的一门基础实训课程,是农林院校农业工程机械类专业和非农业工程工学类专业学生的必修课程。该文以安徽农业大学工学院金工实训中心实践教学现状为例,分析了当前金工实习中存在的不足,从教学安全、教学模式、考核方式、师资队伍和教学硬件5个方面提出了改革措施,为推动省属农林院校金工实习改革提供参考。     

论高校《司法文书学》教学中多媒体技术的应用

《司法文书学》作为各类高等法律院校法学专业在校生的必修课,是一门以理论为指导、以实践为主体的操作性课程。现行的司法文书写作教学模式存在很大的局限性,直接影响了司法文书的教学效果,极大地制约了教学质量的提高。因此,要改变这种局面,就必须对现行的教学模式进行改革,尤其是教学手段的改革。改革的方向和目标主要是多媒体技术在教学实践中充分广泛的应用。     

高职计算机基础课混合教学模式的实践研究

近年来,在“互联网+”等相关教学理念和理论的指导下,基于教学重构的思想,进行混合教学重构设计,开发整合与高职学生相适应的教学资源,设计科学有效的教学活动,恰当地应用教学策略,促进学生积极参与学习,促进学生的深度学习,不仅是混合教学模式的关键,也是人才培养的核心。该研究利用现代教育技术和方法,发现当前高职院校计算机课程教学存在的问题,构建一种基于手机APP的混合教学模式,为计算机类课程改革提供参考。     

物理教学中学生能力的培养

新课程改革给教师们带来了全新的课程理念。如何实现课堂教育素质化,如何在教学中培养学生的能力变得十分重要。物理教学是基础教育的重要学科之一,它本身的特点决定了中学物理教学更有利于学生能力的培养。作为新时代的一名物理教师,本文笔者结合自身的教学实践,浅谈了一些对学生能力培养的方法。     

新农科背景下“以学生为中心”的植物生理学课程改革创新举措

在以培育卓越农林新人才为目标的新农科建设背景下,植物生理学如何充分结合课程特色进行全面课程改革,完善教学模式,提升学生内在学习驱动力,建立完整的自主学习体系,进而全面提高学生的综合能力,是该课程亟须研究的重要课题。该文通过对学情进行分析,基于教学过程中的真实问题,在教学理念、内容体系、教学模式、课程思政、教学环境、评价体系等方面进行了改革和创新。     

关于离散数学教学模式创新与方法改革的几点思考

离散数学是计算机科学中基础理论的核心课程,本课程的教学将为后续专业课程奠定坚实的数学理论基础,而且通过本课程的教学,有利于培养学生的计算机数学思维.本文结合教学实践,从教学模式创新、教学方法改革等方面总结了一些教学改革思路.     

探析仿真实验与实体实验相结合的大学物理实验教学模式

该文首先分析了传统实体实验教学模式在我校大学物理实验课程教学的课前预习、实验操作及撰写实验报告等环节中存在的不足;其次介绍了仿真实验在大学物理实验课程的课前预习、操作实验及撰写实验报告等环节所起的重要作用.立足于教学实际,结合仿真实验与实体实验的优势,对大学物理实验课程改革提出了仿真实验与实体实验相结合的教学模式.     

基于智慧课堂的艺术类本科综述报告指导课程BOPPPS混合式教学改革实践

BOPPPS教学模式源于加拿大的教师技能培训,是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式。它能够覆盖教学全过程,关注学生在教学中的参与过程,致力于激发学生的学习动机。该文对艺术类综述报告指导课程进行模块式划分,融入BOPPPS教学模式并展开教学改革实践。实践表明：在BOPPPS混合式教学下构建的智慧课堂有效学习模式取得了较好的教学效果,能够较好地帮助学生明确课程学习目标,提升课堂参与度,提高学习效果,使学生的综合写作能力得到锻炼与提升,并为高校艺术类专业其他课程教学模式改革提供思路和借鉴。