探析如何将高中化学实验教学生活化

生活化教学的目的是在化学实验教学中实现知识的延伸,让学生对知识的了解并不只是局限于课堂,让学生所获取的知识的来源并不仅仅是课本内容和框架式的讲解。因为化学是将实践与理论结合起来的科目,单凭教师课堂上的讲解,学生很难快速掌握化学知识。新课标中提出了要让学生全方面发展,而对学生实践能力的培养是其中不可缺少的重要部分。只有在实验教学中融合生活化元素,我们的教学过程才能更接地气,学生也才能更轻易地了解知识、掌握知识。只有这样,学生的学习质量和学习效率才能得到提升。教师的教学目标也才更容易达成。     

讨论式教学与个性化阅读在小学语文阅读教学中的整合

阅读能使人积累知识,陶冶情操,让人身心愉悦.阅读是学生的个性化行为.讨论是指课堂教学过程中,学生在教师指导下,师生之间、同学之间围绕着对知识的理解和掌握学习方法、思维方法的活动过程.讨论能最大限度地激发人的智慧,同时,在讨论中集思广益,相互启发,实现信息交换,扩大信息和思维容量,讨论还能使学生认识状况充分暴露,教师获得及时信息反馈,就能增加教学的有效性和针对性,提高学生阅读探究、解决问题的能力,提高教学效率.下面就结合这一问题,谈谈在小学语文阅读教学中如何将讨论式教学与个性化阅读的整合?     

核心素养下初中英语课堂小测的实践研究

在初中英语的教学中,课堂小测也是英语教学中重要的组成部分,有助于学生可以及时的巩固复习所学知识,在检测的过程中进行实践运用能力的培养,让学生可以对所学的知识点进行及时的梳理和总结,并且针对英语学习中的薄弱环节进行针对性的强化,帮助学生在知识技能的学习中进行自练自学的形式,发展学生的独立思考和自主学习能力,让学生能够将课堂所学知识进行及时的巩固练习,并且将知识学习转为技能实践。     

如何上好语文活动课

语文课的教学虽然重视了知识和能力的协调发展,但由于学生素质存在有差异、程度不同,让不同层次的学生都能得到发展,仅靠语文课是不够的。活动课为学生提供了进一步学习的条件 和环境,让学生在愉快和谐的气氛中学习,在玩中学,寓教于乐,使学生在课堂中学到的知识得到巩固、拓宽,学生通过活动课扩大视野,进一步培养兴趣、爱好、发展其写作能力。     

职专体育教学中如何培养学生的创新能力

职专体育实施创新教育是培养创新人才的重要阵地,与其他学科相比有着更特殊的作用.在体育教学中,教师应构建出一种具有创新功能的教学模式,让学生在广泛的参与中,能自主学习,自主发展,教师在教学中应帮助学生掌握现在和将来及终身体育需要的建体知识、建体技术和技能,让学生由被动变主动,积极锻炼身体,将自己锻炼成一名名符其实的德智体全面发展的社会主义接班人.     

让生活成为初中语文教学的源头活水

生活化教学思维随着现代教育理念的改革被引进了教学当中，要求教师和学生在教育学习过程中善于运用生活事例和生活素材，不断将知识和生活实际相结合，最终达到帮助学生熟练掌握和应用知识的目的。对初中学生来讲，他们更乐于在熟悉的生活场景中获取和吸收知识，把生活作为自己学习语文的源泉，不断从中汲取素材。笔者结合自身的教学经验，在文中探究了如何让生活成为初中语文教学的源头活水。     

农村小学低年级数学游戏教学方法初探

最好的老师即为兴趣,若是可以让学生在游戏过程中对数学学习产生浓厚的兴趣,可以让他们在有限的课堂时间中掌握更多的技能和知识,促进学生实践能力的提高。采用游戏教学开展小学数学教学,可以活跃课堂氛围,借助游戏使学生将良好的竞争、合作的实践能力提高。对此本文对农村小学低年级数学游戏教学进行了探讨,以供参考。     

《现代汉语》教学中的思想政治教育

本文主要以<现代汉语>中的复句和辞格教学为例来说明如何在<现代汉语>的教学中贯穿思想政治教育.在复句和辞格教学中,教师应精选富有思想政治教育意义的例句,既让学生懂得了相关的语言学知识,又能让学生在潜移默化中理解、深味相关例句深刻的思想内涵,从而获得人生的启迪、情操的陶冶,真善美的抉择,是非的明辨和审美的享受,不着痕迹地启发学生在思想品德上向积极、健康方面发展.     

深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

在传统呢高中语文教学过程中,教师只要求学生掌握基本的语文知识和养成良好的语文学习习惯,并没有对学生的语文能力提出一定的标准。因此导致学生的语文写作能力很难在高中语文教学过程中得到锻炼。传统的填鸭式教学让学生在课堂教学过程中丧失了主动地位,只能被动的接受教师所传授的知识,所以很难有效提升学生的语文学习能力。因此,随着现阶段素质教育的开展,本文将对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行分析讨论,旨在为高中语文写作教学提出更多自主学习的策略,希望能够促进高中语文教育教学事业的发展和进步。     

高中语文作文教学生活化实践分析

生活化教學是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。也就是说，教学生活化是为了将教学的目的要求转化为以学生为主体的内外需求，并将生活中的知识融入到学习中，让学生能够得到更好的发展。本文就高中语文作业教学生活化实践进行相关的分析探讨。     

简析政治课堂有效开展生活化教学策略与方法

生活化教学是一种教师和学生都认可的教学方法,在政治教学中进行运用,能够将教学内容和生活实践进行结合,建立有现实的生活背景的政治教学,可以激发学生的学习兴趣,拉近他们和政治教学内容之间的距离,让他们认识到政治学习的价值,进而更好的学习和掌握政治知识,有效的陶冶学生的情操,促进学生实现更好的发展,也能够让高中政治教学的效率和效果得到提升,所以,教师需要合理的应用生活化教学。     

初中语文教学中情感教学的应用研究

随着教学课堂的不断改革，如何提高学生的语文综合能力，是教师在日常教学过程中值得注意的地方。语文教学与情感教学有着千丝万缕的联系，情感教学不仅能使学生受到心灵上的熏陶，促进学生心理上的成长，还能让学生对语文学习产生更加深刻的认识，即语文不仅是对知识的累积，更是情感表达的重要工具，从而激发其主动学习的动力。因此，教师应在语文教学中重视对学生的引导，使学生的情感能与语文学习联系在一起，进而产生共鸣，提高学习效果。     

职高数学教学与专业课教学相结合的思考

职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的差别.职高数学课作为一门工具课,是为专业课服务的.教师在教学中将职高教学教学与专业课教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学,提高职高教学教学质量,又能为学生学习专业课知识打下良好的基础.     

浅谈培养学生课外阅读兴趣

在小学语文教学中,学生阅读兴趣的培养是教师在教学当中的工作重点。教师对学生进行阅读兴趣的培养能有效的开阔学生的视野,丰富学生的知识储藏量,帮助学生在未来的语文学习当中做到突出的表现。学生的阅读不能够仅仅局限于现有的语文教材内容,还要进行课外知识的阅读延伸。教师如果采取相应的措施培养学生课外阅读的兴趣,就能够让学生在没有教师的任务布置或要求之下,就能够自主的进行课外读物的阅读。兴趣是学生最好的老师,教师对学生阅读兴趣的培养是教师教学中的第一步。接下来我们将对如何来培养学生的课外阅读兴趣进行分析,以促进学生语文学习水平的提高。     

高中政治教育中政治生活化的教学研究

将生活融入高中政治课堂是现代教学的要求,并且将生活和教学融为一体不但能够使学生学习效率提高而且也能提高学生的生活应变能力,提高学生的自主学习能力,活学活用使知识不在是课本上的“死水”。高中政治融于课堂的方法多种多样,这需要教师在实际教学中进一步探索,教师教学要灵活,不能局限于课本教学。     

让政治课在生活化教学中焕发魅力

高中新课程改革呼唤生活化教学这样的新方法,实践证明,将思想政治课教学与生活实际紧密结合,有助于学生对所学内容的理解,提高了教学效果.如何使政治课堂一改只重知识灌输和传授而脱离现实生活世界的传统教学,让政治课在生活化教学中焕发魅力呢.是本文所要探讨的.     

基于问题导学法的初中数学教学探讨

随着当前新课程标准的不断推进,适当的将教学方法进行改革十分必要。将课堂教学与新型的现代教学技术进行相互结合,尝试各种不一样的教学方式,提高学生在课堂上的学习效率,从而达到学生在课堂上的学习目标。课堂教学法就是当前在学生数学学习课堂中使用作为广泛的一种教学方式,但是在实际的使用过程中,教师要在课堂教学模式设计过程中,充分考虑学生在其中的作用,让学生能够发挥自己在课堂学习的主要作用,并且让学生能够在课堂上积极努力进行知识的探索,从而提高自己的逻辑能力以及思维创新能力,让学生在实现在课堂中学习知识的深入探究,在自己学习热情的驱动下完成学习任务。     

小组合作在初中物理实验教学中的应用

初中物理,是中考的必考科目之一,也是学习教学的重点科目之一。初中物理不仅能锻炼学生的抽象思维,也能让学生用掌握的物理知识正确认识我们所处的世界。教师在上物理实验课时,开展以小组学习的形式在实验过程中来进行探讨,最终得出更全面的结论。     

新课改背景下初中地理多媒体教学的探索

新课标要求，要充分利用多媒体进行教学。在初中地理的教学过程中，更要发挥多媒体的作用。利用网络教学可以让学习过程更加生动有趣，可以提高学生的效率，让他们更喜欢学习，让学生发散思维，学到更多的知识和解决学业上的问题。     

初中语文批注式课文教学初探

批注式教学为教师的语文教学和学生的学习提供了很大的帮助，其不仅能够帮助学生在学习时进行知识的加强记忆，还能够提高学生学习效率和质量。而批注式阅读教学主要是通过学生在进行语文知识学习过程当中，对所阅读的文章内容进行理解感受的过程当中能够及时的将体会以文字、下划线、做符号等形式进行批注式标记，让学生能够通过自己的标记符号和文字，清晰的知道这部分内容的主题和中心思想，学生在学习完毕之后，即使过了一段时间也能够通过这些标识将文章内容和和情感都回忆起来。因而本文将围绕初中语文批注式课文教学进行探究。