治理能力现代化视域下高教强省建设的行动逻辑

我国高等教育已进入高质量发展的新阶段,推进高等教育治理能力现代化与高教强省建设具有内在的逻辑耦合关系,治理能力现代化是高教强省建设的现实需要和内在动力。目前,省级高等教育治理仍然面临统筹欠缺、结构固化、线性思维定式、效果欠佳等困境。加强高教强省建设,系统提升省级高等教育治理能力的路径包括：推进依法治理,加强省级政府统筹的顶层设计;强化主体参与,完善治理体系;转变治理思维,创新治理方式;深化评价改革,推进智慧治理。     

高等教育综合改革与高教强省建设——“2011建设高教强省：综合改革”学术研讨会综述

提高质量：高等教育综合改革之核心任务;全局性与综合性：高等教育综合改革之途径选择;文化改造：高等教育综合改革之国际化;分类发展：高等教育综合改革之特色办学;大学章程：高等教育综合改革之内部治理;创新人才：高等教育综合改革之人才培养模式。这是＂2011建设高教强省：综合改革＂学术研讨会关注的六大问题。     

大学文化的传承创新是时代赋予大学的重要使命——2012“高等教育现代化：大学文化的传承与创新”学术研讨会综述

现代化进程中的高等教育创新发展需要发挥大学的文化创新职能。大学文化的本质在于＂化＂人,是大学文化的价值理性与工具理性的统一。在新的历史时期,大学文化的传承创新是时代赋予大学的重要使命,是高教强省建设的重要内容,在此进程中,要建设各具特色的大学文化,包括高职院校的特色文化建设。将文化传承创新拓展为大学的第四职能是建设中国特色的大学与高等教育现代化的必然要求。     

江苏率先建成高教强省的思路与对策

建设高等教育强国有两个主要方面：一是建设若干所世界一流大学和一批高水平大学;二是建设若干高等教育强省。江苏省作为在全国经济与社会发展领先的省份,应该率先在全国建设成为高等教育强省。为此,新世纪的江苏省高等教育改革和发展的重点应该是调结构、强内涵、保质量、上水平。     

论区域高等教育一体化与学分互换制度

学分互换是建设高教强省和区域高等教育一体化的内在要求。江苏高校已通过组建或参与教学共同体、大学联盟等形式开展学分互换的合作,但整体上还处于学分互换的起步和摸索阶段。加强学分互换制度建设应坚持完善学分制改革与推动学分互换并行不悖,坚持高校＂自下而上＂的自主探索和政府＂自上而下＂的积极介入并驾齐驱,坚持组织建设、技术建设和利益协调机制建设多管齐下。     

通过体制机制创新加快高教强省建设步伐——2010“高教强省：体制机制创新”学术研讨会综述

通过高等教育体制机制的创新为高等教育的发展创造相对宽松的外部环境,以此调动地方政府和高校的积极性是建设高教强省的重要途径,可采取区域性突破和渐进式改革同步推进的方式,着重调整好中央政府与地方政府、政府与高校的关系。要改革高校获取办学资源的机制,促进高校特色发展;改革大一统教育评价体制,促进高校差异化发展;通过建立服务型的高等教育运行机制,改变行政权力僭越学术权力的弊端,实现高校向学术性组织的回归。     

俄罗斯高等教育国际化战略思维探析

国际化战略是俄罗斯提升自身高等教育国际竞争力的重要举措。为更好地与国际高等教育接轨,俄罗斯从教育市场化、法制化与建立共同愿景等高等教育国际化战略思维出发,积极推行"办学主体多元化、重新定位大学及其分类方式、寻求区域合作伙伴关系、构建高等教育质量认证体系"等高教国际化改革,对我国高等教育国际化改革具有重要的参考价值。     

建设高教强国：高等教育从量变到质变的必然

建设高教强国是我国高等教育发展的阶段性和规律性的必然体现,是我国高等教育自身发展的迫切需要。建设高教强国必须遵循科学发展观,实现高等教育质与量的和谐发展与统一     

人口出生率下降对中国高等教育发展的影响及对策探讨

我国高等教育正处于改革发展、转型升级的重要阶段,但受人口出生率下降趋势的影响,我国适龄高教人口数量不断减少,势必会对高等教育的未来发展产生深远影响。基于对1990—2034年我国适龄高教人口数量的变化趋势分析,适龄高教人口数量的不断减少,虽然引发了我国高等教育总体规模缩减、生源竞争加剧、财务危机、资源浪费等问题,但反之也发挥了缓解教育资源不足、推动高等教育转型、提升教育质量等一系列积极作用。为应对由此带来的影响,中国高等教育要从加快转型、创新方式、保持特色等方面深化改革,以促进中国高等教育健康稳定持续发展。     

高教研究的社会责任与高教研究主体的使命

高等教育研究的社会责任内涵主要包括：关注社会发展,服务于社会;预测高等教育可能面临的问题,引领社会发展;紧贴高等教育实践,促进改革与发展;加快高等教育学科建设,为理论创新作贡献;遵循研究中的伦理道德规范,保持高教研究队伍的纯洁性等方面。高教研究主体的使命包括提高以高等教育理论为对象的研究、以高等教育现象为对象的研究和以高等教育实践为对象的研究。     

国际高等教育发展的七大趋向

从发达国家高等教育的发展经验中可以看出,它们大都将把握国际高等教育发展的时代特征和动态,了解新形势下高等教育出现的新情况、新问题,作为本国高等教育改革和发展的突破口。现将国际高等教育发展的趋向归纳整理,介绍给国内高教界的同行,供参考。     

日本《大学设置基准》三十年

1956年,日本文部省颁布了《大学设置基准》 (以下简称《基准》)。它依据《学校教育法》,以省令形式规定了新制大学的基本水准。这在战后日本高等教育发展史上,是一件有重大意义的事件。三十年后的今天,研究它对日本高等教育乃至经济高速发展所起的作用,总结日本大学改革的成功经验,特别是教育立法方面的经验,对我们正在进行的高等教育体制改革是很有借鉴意义的。     

我国高教园区教育资源的整合与共享——以江苏省为例

高教园区是随着我国高等教育的快速发展而产生的新事物,建设高教园区的目的是拓展高等教育的发展空间,整合高校资源,降低办学成本,提高办学效益。然而,通过对江苏省12座地级市的11个高教园区及12所高校新校区的教学资源配置及利用状况的调查表明,高校虽然建在了一起,但教学资源的整合、利用与共享的目标尚未实现。基于此,应成立专门的组织协调机构,制定切实可行的规章制度,在体育场馆、图书文献资源和实验室设备上加大整合力度,为培养高素质、高质量人才全面实现资源共享。     

甘肃省高教管理研究会成立

甘肃省高教管理研究会经过一年多的筹备于1986年7月9日至11日召开成立大会暨首届年会。省内17所高校的44名代表参加了会议,提交论文32篇。省高教局和各高校的领导出席开幕式。省高教学会名誉会长辛安亭在开幕式上讲话。筹备组组长、兰州大学顾问陆润林报告了筹备工作,提出研究会章程(草案)和1986年、1987年工作安排意见。会议经过选举,由27人组成首届理事会,陆润林等11人被推举为     

守望象牙塔:大学批判性之重构

随着高等教育大众化时代的到来,大学人才培养的应用性、服务的社会性,加之体制的行政性使大学游走在世俗的边缘,由此,导致大学批判精神的式微。处在新世纪的大学面临着如何把高等教育大国建成高等教育强国的新的发展目标。重构大学批判精神成为实现这一新的发展目标的重要内容。对于大学精神家园意蕴的"象牙塔",在大学批判精神重构中,选择精神的守望是实现高等教育强国目标的重要途径。     

简论日本私立大学的发展及其特质北大核心CSSCI

后发国家日本之所以超越欧洲,用较快的速度实现了高等教育大众化与普及化,是因为其存在着以国立大学为核心、以私立大学为主体的高等教育体系。日本私立大学具有敏感地适应社会的升学需求、不断扩大自身规模的特质。但这种独特模式的私立大学,在积极地促进日本高等教育快速发展的同时,对高等教育的质量也产生了一定的负面影响。本文剖析了无论是学校数还是在校生数都占全国总数70%以上的日本私立大学的形成及发展路径,并考察了其特质。     

简论日本私立大学的发展及其特质

后发国家日本之所以超越欧洲,用较快的速度实现了高等教育大众化与普及化,是因为其存在着以国立大学为核心、以私立大学为主体的高等教育体系。日本私立大学具有敏感地适应社会的升学需求、不断扩大自身规模的特质。但这种独特模式的私立大学,在积极地促进日本高等教育快速发展的同时,对高等教育的质量也产生了一定的负面影响。本文剖析了无论是学校数还是在校生数都占全国总数70%以上的日本私立大学的形成及发展路径,并考察了其特质。     

试论高等教育良性运行机制的建立

试论高等教育良性运行机制的建立胡良甫当前，高教领域需要解决的问题很多，但关键是通过改革提高教育质量和办学效益。而高教体制改革又是整个改革的关键，其深层次问题是运行机制的转换．可以说，运行机制是体制的内在动因，体制改革若不从转换机制入手，必然成为空谈．...     

吸引民营资本发展高等教育的原因与途径分析

国家汲取能力不足是导致高教经费投入不足的深层原因。投入制约产出,高等教育投入不足对高校与社会的影响巨大。为了突破这一瓶颈问题,加快高等教育发展,本文对有关的投资环境与资源进行了分析,并从资本组合的角度,指出了高校大量吸引民营资本的某些途径,以利于难题的解决。     

日本国立大学的危机及其改革方向

日本的高等教育比较发达,其中国立大学在日本高等教育发展过程中发挥了重要作用。根据2002年5月的统计资料,日本现有大学686所,其中国立大学99所,公立大学75所,私立大学512所,国立大学数仅占大学总数的14％左右。比例虽然不大,但日本著名的大学绝大多数都是国立大学,许多重要的科研设施也都集中在国立大学。据日本国立大学协会