浅析小学数学数形结合思想释义及其应用

数与形的互相转化可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化。在小学数学教学中渗透数形结合的思想，能有效地为学生的终身学习和可持续发展奠定扎实的基础。基于此，笔者从数形结合思想释义入手，从四个方面分析了数形结合在小学数学教学中的应用，希望能为数学教师的教学带来一些参考。     

数形结合思想在小学数学教学中的地位和应用策略

新形势下,小学数学教师不仅要在课堂上做好知识传授工作,还要重视数学思想方法的渗透,既要让学生掌握数学知识,解决数学问题,更要让学生掌握如何获取这一类知识、解决这一类问题的能力。本文以数形结合思想为例,就该思想方法在小学数学教学中的应用优势以及渗透策略进行探讨。     

数形结合思想在初中数学教学中的相关渗透

“数形结合”是初中数学中的一种重要的思想方法,“数”和“形”是数学中两个最基本的概念。数是数量关系的体现,形是空间形式的体现,两者是对立统一的,我们在探讨数量关系时常常借助于图形直观地去研究;而在研究图形时,又常借助于图形间隐含的数量关系去求解。即将数与形灵活地转换,运用彼此间的相互联系和作用,去有效地探求问题的解答。本文拟从培养学生数形结合思想应用意识;了解数形结合思想应用方法;提高数形结合思想应用升华等方面加以探讨。     

数形结合四面观：助、思、探、译

数与形是数学研究的两大领域，因而数形结合是数学学习中重要的思想方法。通过对数形结合不同侧面与策略角度的思考，析出四个关键词：助、思、探、译，也即以形助数，理解算理；以形思数，理清数量关系；以形探数，揭示规律；数形互译，解释规律，从而实现对数形结合数学思想方法的四面观，促进了学生数学思维的发展，数学能力的提升，培养了学生的数学核心素养。     

基于核心素养的小学数学课堂教学实践分析

现如今新课改和素质教育理念已经逐渐在人们的心中扎根,随之而来的就是如何发展学生的核心素养,这是当前教师们面临的大问题。此外,要想发展学生的核心素养就必须要在具体的教学活动中才能够实现。所以,小学数学教师,就面临着要在小学数学教学中发展学生的核心素养的问题。本文结合我多年的小学数学教学经验,围绕如何在核心素养的背景之下,进行小学数学的教学展开论述,并提出相应的解决策略,以供参考。     

交互式电子白板在小学数学课堂的应用

小学数学教学活动作为帮助小学生成长的一门重要工具学科,对于学生提升自己的学习能力有着重要的作用,而线上小学教学活动的开展。小学数学教师在教学的过程中要积极的探索先进的教学策略,以现阶段教学的实际情况为准,对教学设计进行合理的调整。     

探究互联网背景下小学数学自主学习能力的培养策略

新课程标准指出,小学数学教学在教给学生基础学科知识的同时,要注重对学生逻辑思维、创新能力、探究能力、自主学习能力等综合学习能力与学科素养的培养。因此,小学数学教学应立足实际学情,充分抓住互联网的优势,将小学数学教学与互联网技术有机结合,促进教学活动顺利开展,促进教学质量提高。本文联系实际,就互联网背景下如何培养小学生数学自主学习能力进行分析,希望能为相关教学工作者提供些许帮助。     

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

小学数学是小学基础学科的基本学科之一,对小学生的思维发散和逻辑能力都起着十分重要的作用。在小学生的成长时期,小学生的思维能力和理解能力都不成熟,小学数学的知识点多以抽象性为主,所以小学生在小学数学上的学习是有一定难度的,但小学生时期也恰恰是小学生学习能力和模仿能力最强的时候,所以也就要求小学数学教师要采用创新式数学教学手段,引导小学生学好数学,为小学生未来在数学上的发展打下坚实的基础。本文重点以新课标下小学数学教学方法的创新及对策展开相关研究。     

农村小学数学分层教学课例研究及思考

课堂教学是教学活动的最基本形式,尤其是农村地区,由于小学生的认知、性格、兴趣爱好等存在较大差异,因此在小学数学的课堂教学中,需要选用恰当的教育教学方式,来提升小学数学的教学效果。基于此,笔者将分层教学应用到教学实际中并进行深入剖析,以期提高小学数学的教学效果。     

浅谈小学数学思想方法在课堂教学中的渗透

在素质教育不断深入的背景下,当前在小学数学教学工作中更加注重采用多元化手段授课,而数学思想方法是学生运用数学来实现对数学理论和内容的本质、规律性认识的直接表现形式,所以数学思想方法是数学教材体系的灵魂,教师要意识到优秀的数学教学设计应当更加直观全面地展现出数学思想方法,实现激发学生的创造性思维,显著提升整体教学效率。因此,本文将围绕小学数学思想方法在课堂教学中的渗透为主题来展开分析,通过详细了解在课堂教学中渗透数学思想方法的价值,再提出有利于促进小学数学思想方法在课堂教学中渗透的可行性对策。     

运用数学游戏,提高小学数学解决问题的能力

当下的小学数学教育,注重培养学生的解决问题能力,提高学习的有效性。把数学游戏与小学数学课堂教学的巧妙结合,让课堂不再枯燥乏味,增强课堂的趣味性和有效性,提高小学数学解决问题的能力。本文主要结合小学数学课堂教学实践过程中的几个案例,浅谈数学游戏在提高小学数学解决问题能力的应用。     

小学数学应用题教学策略管窥

小学数学教师组织应用题教学活动时，必须结合小学生的认知特点、思维习惯、能力水平，为其提供优质的教学服务，耐心指导他们学以致用数学知识，更好地解决实际的应用问题。通过有效策略的实施，小学数学应用题教学质量、教学效果等得以很大程度的提升，学生们养成良好的解题习惯，数学抽象思维变得十分活跃，他们能够在自我挑战、自我突破的过程中实现个性化的发展目标，未来创造出更加精彩的人生不过是个时间问题。     

农村小学数学课堂教学中创设情境的思考

随着新课程改革的实施和深化,广大农村数学教师在课堂教学中大胆创设情境,激发学生的数学学习兴趣和热情,促使学生发现知识、创造性地运用知识。但是,在我的小课题研究过程中发现,部分农村数学教师对数学课堂认识不到位,仍然以讲教材为主,使学生被动的接受知识,与此同时对数学课堂创设情境有着理解上的偏差,刻意追求形式,随之而来的问题也不断出现。农村小学数学课堂教学中创设情境现状引起了我的思考：农村小学数学课堂为什么要创设情境？目前在农村小学数学课堂创设情境存在哪些问题？怎样才能在农村小学数学课堂创设有价值的情境？     

课改中如何改进小学数学课堂教学

从小学数学新课程与传统数学课程体系相比,所表现出的更大开放性与灵活性,本着"以人为本"的教育方针,实现"多元化人才"的建构,都需要我们深刻的思考如何从教材运用、课堂组织、教学活动设计等方面来改进小学数学课堂教学.     

浅谈低年级数学教学

有效的数学教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。如何增强数学教学效果,提高低年级学生的数学素质是摆在小学数学教师面前的一项新课题。为了提高教学效益,下面我就低年级数学教学提出几点浅见。     

小学数学教学中数学模型思想的融入策略初探

在小学数学教学中融入数学模型思想对于小学生来说,不仅可以培养他们的数学思维,而且可以将抽象的知识具体化,提高数学教学的有效性,所以作为教师要加强对数学模型思想认识,将其作为数学教学内容之一,因此来促进学生全面发展。而本文主要基于这一背景对小学数学教学中融入数学模型思想的途径进行探究。     

信息化教学在小学数学教学中的促进作用

数学作为小学教育中一门重要的基础性课程,对于小学生思维能力的培养具有重要作用。数学课程的主要教学目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力。随着信息技术的推广,信息技术已经推进了小学课堂并促进小学数学教学模式不断进行改革,这对于解决小学生在学习数学中遇到的困难很有帮助。本文将结合教学过程中的实际案例,对信息化教学在小学数学教学当中的应用进行介绍分析,以促进教学信息化的发展活跃课堂氛围。     

浅谈小学数学教师的课堂语言艺术之探索

小学数学语言是一门特定的语言,她作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说,教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平的高低。数学教学中加强小学数学语言的教学,是现代数学教学不容忽视的问题。     

探究数学文化在小学数学综合实践活动中的渗透

小学综合实践活动是以问题为载体,以理论联系实际,解决简单的实际生活问题的实践性课堂.将数学文化渗透于小学数学综合实践活动中,目的是让学生在课堂交流合作、学习的同时,能够将所见、所学的数学知识运用于生活,使学生对综合实践活动有深刻的感受.数学文化经历了几千年的沉淀,随着时代的变迁,已转变为独特的数学符号、数学形象,追根求源,教师需要认识并了解存在于数学中的数学文化底蕴,才能更好地理解数学传递出来的价值,形成独特的数学思想.     

小学数学课改应把握的几点

通过教学实践,真正理解数学的内在价值,只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观的关系,才能真正体验到数学的价值;只有课程内容注重学生的生活经验,与现实生活相联系,才能体验到学习数学的乐趣;也只有教学资源以学生的生活实践为基础,使学生感受到数学就是生活,数学就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受到数学学习的乐趣。“数学课程标准”明确指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”,教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。下面笔者结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践,浅谈几点个人感受。