普通话测试教材研究

1994年《普通话水平测试大纲》颁布后,各省市的普通话测试相继展开,普通话测试教材由此应运而生。十七年来,根据国内主要图书供应网页图书目录检索统计(可能有极少数未检索到),封面标有"普通话测试"字样的教材有62种,我们收集到手的教材有45种。我们把这44本教材作为主要研究对象,对这些教材的形式、内容,结构特点、学术质量等进行了较为深入的分析、探讨,并对这类教材的编写提出了我们的一些肤浅的看法。     

香港推广普通话研究述评

20世纪80年代始,香港就出现了推广普通话的相关研究。30年来,香港在语言规划、普通话教学、普通话课程设置及实施、普通话教材、普通话教师、普通话测试、普通话推广手段等诸多方面取得了丰硕的研究成果,但也存在一些不足。对香港推广普通话研究成果的回顾和总结,把握其全貌,有利于科学规划香港未来推普研究方向,对普通话在境外推广也可起到借鉴作用。     

提高学生语文素养加强语音教学及训练——适应中学语文教育的发展趋势,推进师范院校汉语系列课程的教改(一)

根据新编中学语文教材中语音的教学要求,通过对中学语文语音教学现状的调查以及对高师普通话课程教学现状的分析,寻求高师普通话课程改革的切入点,提出普通话教改的新模式。     

方言区高校普通话教学的现状及对策

目前，方言区的普通话教学工作普遍受到重视。但方言区的普通话教学仍存在如下问题：培养目标和教学内容不明确；教材缺乏针对性；学生口语表达能力参差不齐，语言规范意识各异。提高方言区的普通话教学质量，应采取相应的对策：明确教学目标、教学内容；规范教材，以话题教学为中心；了解教学对象，因人施教；注重整体语感教学；理论与实践相结合，讲求实效。     

普通话声韵配合表的应用与规范

在正式出版的现代汉语或普通话语音教材中,都附有一个“普通话声韵配合表”(即普通话音节总表)。表的格式是按声母发音部位和韵母的开、齐、合、撮四呼顺序编排,其内容集中地反映了普通话语音系统的声母、韵母配合规律和音节拼写的一些规则,同时,也反映出方言和普通话在语音系统上的某些差别。在教学普通话语音时,指导学生熟练地掌握这个表中的基本内容,可以使学生全面地了解普通话语音的音系特点,便于找出自己方言与普通话在声韵配合方面的一些对应规律,可以在学习普通话上收到事半功倍的效果。     

浅谈普通话语音系统的组合关系

一在普通话语音系统中，声母和韵母的拼合有一定的规律，这规律，基本上体现了普通话语音系统的组合关系。不少《现代汉语》教材都把这种组合关系具体表现为两种表格，一种是《普通话声韵配合表》（以下简称《声韵表》），一种是《普通话声韵调配合总表》（以下简称《总表...     

阿坝州汉语方音指归

各种通用的汉语教材中,普通话语音与方音的辨正内容多是收列全国多数地方共有的方音现象,各地一些与普通话差异很大的方音现象不可能都收列于教材中。而在汉语教学中,有的教师由于手边缺少当地方音材料,教学就只囿于教材内容,这样就难以把汉语语音教学的比较、辨正结合当地语言实际搞得生动活泼,学生也就很难掌握本地方音与普通话语音的对应规律,这样就不易学好汉语语音知识。我在十多年的汉语教学中,对阿坝州汉语方言作了一些调查和研究,兹将部分方音研究结果刊献给同仁,以资汉语教学和研究,以及普通话的推广。     

一套具有鲜明特色的好教材——胡裕树主编的对外汉语教材《今日汉语》评介

《今日汉语》,是我国目前第一部专为海外华侨和华裔编写的大型系列化的汉语普通话教材,这部教材以其鲜明的特点——严谨的科学性、明确的针对性、强烈的实践性、浓郁的趣味性,以及系列化、立体化的构成赢得了语言学界和教育界的赞赏.     

高师《教师口语》课的社会应用价值及教学方法的改进

一、剖析特点突破在点《教师口语》作为语言教学体系中的重要组成部分具有如下特点：从宏观看，突出了教师口语的整体性、有序性、时效性的特点；从微观看，突出了教师口语的社会性、工具性、规范性的特点。教材是口语教学系统的信息源和储存器，如果我们把组成教材内容的三大部分视为整体系统，那么“普通话语音训练”、“一般交际口语训练”、“教师职业口语训练”就是口语教材的三个子系统。三者之间，普通话训练是前提，贯穿课程的始终，一般交际口语训练是普通话训练的继续和深化，也是教师职业口语的基础，教师职业口语是用标准或比较…     

也谈普通话儿化韵的发音规则

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》 ,是一部在全国有较大影响的现代汉语教材。我们用其中的普通话儿化韵的发音规则去观察现代汉语普通话中的儿化韵现象 ,发现存在着不少反例。因此 ,我们给出一套新的普通话儿化韵的发音规则 ,希望它能正确地刻画现代汉语普通话儿化韵发音的实际情况。     

向西藏学生进行汉语语音教学中的两个问题

从西藏来我院预科班学习的学生年龄较大,理解力较强,学习上接受也较快,同时又具有一定藏文水平。根据这些特点,在向他们进行汉语基础课教学时,除注意编选适当的教材外,还应充分利用汉、藏语异同的比较以突破其学习上的难点。笔者在对西藏学生进行汉语语音教学实践中,曾经在这方面进行过一些尝试,现将自己的粗浅认识和体会写在下面,请同志们批评指正。一、正确掌握汉语普通话的语音汉语基础课的教学必须以现代汉语普通话为标准。为了使学生正确掌握汉语普通话的语音,我将汉语普通话语音和西藏拉萨方言的语音进行了对比,找出差异,发现西藏学生学习汉语语音难点有:     

评《文言散文的普通话翻译》

于在春先生的《文言散文的普通话翻译》(以下简称《翻译》),分初编、续编两册,由上海教育出版社于1978年、1979年先后出版了。“由于这个译文结集的目的是提供文言文跟普通话对照比较的语文教学参考资料,也由于这些文言散文绝大部分是解放后被选作教材或者读物的”(见该书《出版说明》,以下引文凡不注明出处者同此),《翻译》出版后,一些大学文科的学生拿它作为学习文言文的自学读物,某些中学语文教师拿它作为文言文教材的教学参考书,还有个别语文教师,在讲授文言文的时候,干脆拿书中的译文到课堂上去宣     

论普通话轻声

普通话的轻声既是一个语音方面的问题,也是和词汇、语法很有关系的问题。长期以来我们对轻声的认识一直是比较模糊的。有的现代汉语教科书对轻声到底是声调还是音变这个问题采取了模棱两可的解释。在这里,我想就轻声的性质、现状和来源作一番探讨和论述。一、轻声的性质有一部《现代汉语》教材谈到轻声的性质时这样说:“普通话里读轻声的字大都有它原来的     

浅谈声调在普通话测试中的作用

从声调在普通话语音中被忽视的现实入手,以事实证明声调在普通话语系中的重要作用。指出声调是普通话语音最显著特征,普通话的声调水平基本上决定了一个人普通话的等级水平。强调必须摆正声调在普通话中的地位,充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。     

普通话水平测试与实际应用

目前 ,不少应试人员参加普通话水平测试后 ,不注重后续训练 ,结果出现了普通话实际应用中的“反生现象”。本文通过对应试人员应试心态的分析 ,剖析了普通话实际应用中的这种“反生现象” ,探讨了普通话的水平测试与普通话实际应用的关系     

应加快普通话标准语音信息库的建设

本文阐释了建立普通话标准语音信息库的重要意义,介绍了普通话水平测试题库的建立方法,最后呼吁尽快建立和完善普通话网络平台,实现普通话教学资源信息的共享.     

20世纪90年代以来普通话中介语研究概观

普通话中介语的研究对于推广普通话、推动普通话教学及普通话水平测试都具有重要的意义。20世纪90年代以来关于普通话中介语的研究在普通话中介语的理论研究、中介语理论在普通话水平测试中的借鉴、中介语理论对普通话教学的指导、普通话中介语语音语料库的建设等方面都有了可喜的成果。     

从港澳台等地的语言使用情况看普通话的推广

随着中国社会政治经济地位的提高,普通话在港澳台的地位越来越高,文章主要对港澳台地区的普通话使用情况进行了考察,并对今后普通话的发展提出了几点建议。认为要有效地进行推普,必须明确拟定语言政策,确立普通话的地位;必须宣传普通话教育的意义,强化语言态度;必须营造普通话语言环境。     

略论“带地方色彩的普通话”

“带地方色彩的普通话”是对标准普通话而言的。文章以“荆州普通话”为例 ,对“带地方色彩的普通话”的共性特征、成因、性质进行了描写和阐述 :都具有普通话声调 ,是“带地方色彩的普通话”的最基本的共性特征 ;方言干扰、错过语言学习最佳年龄段、教育教学水平不高是“带地方色彩的普通话”形成的主要原因。文章认为 :“带地方色彩的普通话”是普通话的地域变体 ,是国家通用语言的主力军 ;本世纪中叶我国“基本普及”的普通话 ,只能是“带地方色彩的普通话”。     

普通话在广东:语用、语言能力与语言声望的背离及初步的解释

改革开放后,广东地区的普通话有了较大的变化,一方面是本地的普通话语言能力提高、普通话语用增加;一方面是普通话的声望比以前下降.本文从语言、人、社会结合的视点,对这种背离进行了描述与讨论,指出(1)外来人口尤其是深入各地的外来工使普通话渐次通行;(2)普通话语言者主体转为外来工,也使普通话的声望趋于降低,这是转移评价的结果.