高校辅导员专业化发展的困境及对策分析

为增强高校辅导员自身职业的认同感，走出对职业定位和未来发展认知模糊的困境，探索更好地实现其专业化发展的路径。提出的应对策略是：要做好辅导员选聘时的把关工作，优化其入职培训模式，长期且分阶段地关注其成长，厘清工作职责界限，为其专业化发展留出更多的时间和精力，并强化职业心理认同。与此同时，辅导员还应提高自身的业务能力和知识水平，更好地投身于德育工作。针对辅导员职业发展各个环节提出的对策建议，以期为辅导员的专业化发展提供参考。     

管理方格理论视域中的大学辅导员工作策略

从研究管理的有效性出发,“管理方格理论”提出了五种典型管理方式.受这一理论启示,大学辅导员对学生的管理教育工作也有五种典型方式.在辅导员的这五种典型管理方式中,最有效、最理想的是9.9式管理方式,这种风格的管理在高度重视学校规章制度的同时全身心关注学生的成长与发展.在9.9式管理方式理论的指导下,辅导员工作策略是:制度化管理要把握“宽”与“严”相济,以人为本;人性化管理要讲究“情”与“理”的结合,坚持原则;尊重个性差异,因材施教;加强班级工作策略文化建设,注重集体成长.     

高校辅导员队伍专业化建设的思考

高校辅导员队伍的整体素质关系到大学生的健康成长,只有加强和推进辅导员队伍的专业化建设,才能适应国内外形势的发展,满足大学生成长成才的要求。加强学科建设,提高专业素质;建立准入制度,完善培训机制;明确职责范围,强化职业规范;统一思想认识,完善保障机制,是辅导员队伍专业化建设的途径。     

信息技术环境下的教师专业化发展

信息技术的迅速发展对教师提出了更高的要求,对传统的教师专业化发展模式提出了新的挑战,同时也带来了新的机遇,正确的态度应该而且必须是正面应对.信息化环境下实现教师专业成长的策略主要有:通过信息技术训练教师的课堂教育教学能力,提供专业发展平台,开展研讨活动和建立基于网络的专业发展共同体.     

专业重构理论视角下辅导员专业成长的思考

高校辅导员的专业性对开展大学生思想政治教育工作有重要的意义，辅导员的专业成长是高校工作的重点。在专业重构理论的视角下，将优化创新科研和充盈强化培训作为提升辅导员专业性，助推专业成长的两大途径，并做好优化顶层设计、完善体制机制、激化内在动力等工作为辅导员的专业成长保驾护航。     

辅导员队伍专业化建设的路径探析

社会转型期高等教育大众化的现状要求推进辅导员队伍的专业化建设。辅导员队伍专业化建设的主要路径:一是明确职责定位,凸显专业价值;二是强化教育培训,提升专业知识和技能;三是搭建科教平台,推动专业研究;四是提供待遇保障,促进专业成长;五是加强条状管理,推动专业细化。     

新世纪教师专业成长策略研究

教师专业成长是近年来备受国内学界关注的研究课题之一。对新世纪教师专业成长策略的相关研究进行梳理发现：已有研究从教育学、心理学、社会学等视角对处于不同发展阶段、不同层级学校、不同区域类型、不同学科的教师专业成长策略作了较为全面的探讨;研究呈现出从技术取向向人本取向转变的总体趋势;现有研究存在着研究方法相对单一、研究内容趋同、核心概念界定不清等不足。在此基础上进行总结和反思,为后续深入研究提供参考。     

浅谈如何做好新时代的高校辅导员

<正>高校对辅导员的要求越来越高，辅导员是大学生思想政治教育的实施者，是大学生成长路上的领路人。重温辅导员誓词：我志愿成为一名高校辅导员，拥护党的领导，献身教育事业，恪守职业规范，提升专业素养，情系学生成长，做好良师益友，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人而努力奋斗！精湛的技术也只是“经师”，     

高校辅导员专业素质结构探析

高校辅导员的专业素质结构是高校辅导员专业发展的核心内容和要求,高校辅导员专业素质结构应该包括专业信念、专业知识、专业能力、专业伦理、专业自主与专业自觉等六个纬度。     

精细化理念下辅导员就业指导专业化路径探索

大学生的就业指导是目前高校辅导员思想政治教育中的重要任务,也是高校辅导员精细化工作的必然要求。辅导员要实现专业化的就业指导,必须要与高校就业指导队伍相协调,更要不断提升个人的专业水平,还要围绕自己所带学生的专业特点、就业需求开展全程化、专业化的指导,才能为精细化的实施提供保障,全面促进学生的成长成才。     

推进新教师专业成长的思考

新教师的专业成长是一个持续不断的促进过程,也是教师不断提升自我的学习过程。推进新教师顺利实现专业成长,培养专业认同感,是学前教育研究者和每一位教师的重要课题。本文主要围绕完善新教师入职培训支持体系、加强师徒陪带机制建设、幼儿教师自身的努力学习、职前学校有效学习等方面探讨了推进新教师专业成长的几点策略,期望能够对新教师的专业成长提供有益的思考和借鉴。     

高职辅导员思想政治教育策略运用

高职院校辅导员单纯理论灌输式的思想政治教育已难以在当代大学生当中发挥作用。为提升思想政治教育效率,满足大学生成长成才需求,促进校园和谐稳定,就需要从教育理论、大学生自我管理、理论与实践结合、师生沟通、校园人文环境等多方面运用有效的策略。促进大学生健康全面发展。     

地方高校辅导员队伍专业化发展探索

在高等教育大众化发展阶段,必须加强地方高校辅导员队伍建设。一要明确角色定位,优化队伍结构,拓展辅导员多样化发展空间;二要创新培养模式,完善培养机制,着力提升辅导员的专业素质;三要完善管理体制,优化成长环境,培养辅导员的职业成就感。     

构建和谐校园背景下辅导员角色担当的路径分析

高校思想政治辅导员是大学生思想政治教育工作的重要承担者和执行者,本文首先分析了构建和谐校园对辅导员工作提出的更高要求,即要树立更加良好的政治素养、培养更加综合的业务能力和建立更加优良的心理素质,之后在追溯我国高校辅导员角色发展历史的基础上,分析了和谐校园背景下辅导员的角色定位：即要做大学生思想政治的培养师、大学生成长发展的规划师和大学生日常事务的管理师,在此基础上对辅导员角色担当进行深入的路径分析,提出辅导员工作的新要求与新设想,以期对辅导员工作提供借鉴与帮助。     

专业化：警察院校辅导员建设的必由之路——以学生警务化管理体制为视角

警务化管理体制下辅导员队伍的专业化建设包括发展辅导员专业能力和提高辅导员专业地位两个方面，都有着鲜明的警察行业教育特色，是适应警察院校学生思想政治教育新形势和学生警务化管理的必然要求。警察院校要明确辅导员角色定位，让其接受专业化教育，要建立辅导员激励与发展机制，应改革学生工作组织机构，创新管理模式，大力促进辅导员队伍的专业化建设。     

提高辅导员工作实效的策略研究

辅导员工作实效低是困扰大学生思想政治工作的一个重要问题。本文在分析辅导员的角色的基础上,分析了制约辅导员工作实效的原因,并提出了一些改革策略。     

本科生专业导师与思政辅导员双重培养机制优化探究

针对高校在实行本科生专业导师与思政辅导员双重培养机制中存在的问题,应加强本科生专业导师的选聘、培训工作,规范专业导师绩效考核和评价机制,完善思政辅导员学生管理与专业参与水平双重评价机制,建立健全双重培养质量监督体系,充分发挥导师专业指导和辅导员思政教育管理双重培养优势,最大限度地发挥学生自身特长,全面服务大学生成长成才。     

高校辅导员学习力提升的价值意蕴、 时代境遇与路径维度

摘　要：提升学习力是高校辅导员自我发展的需要，也是其服务学生成长的客观要求及促进高校辅导员队伍建设的必然选择。在学习型社会建设和高校内涵式发展的背景下，应坚持问题导向和实践指向，将学习力理念引入高校辅导员队伍建设中，从学习目标维度多视角回答“为什么学”的问题，从学习内容维度多方位回答“学什么”的问题，从学习方法维度多层面回答“怎么学”的问题，推动高校辅导员在提升学习力的过程中，增强育人本领，成长为新时代学习实践型辅导员。     

生涯发展视角下的高校辅导员职业压力探析

从生涯和生涯发展的视角入手,阐述了高校辅导员职业发展中的职业满足感、面对的职业压力以及发展需求等个人感知维度上的职业压力和专业成长维度上的职业压力等二维职业压力;从外力挤压、心理因素、生理因素等方面概括了高校辅导员面对职业压力的表现。在此基础上,提出了提升辅导员职业能力、健全保障机制与制度、依靠朋辈支持等化解辅导员生涯发展中的职业压力的举措。     

新时代高校辅导员心理健康教育工作困境与路径重构

辅导员在培养大学生良好心理品质、塑造健康人格方面承担重要职责,是高校心理健康教育工作的重要力量。当前大学生面临更多、更复杂的心理压力,心理问题多发频发,危险性和严重性日益突出,对辅导员心理健康教育工作提出更专业的要求。相关政策制度从教育视角对辅导员的心理健康教育工作进行了规定和要求,但与专业的心理健康教育存在一定冲突,给现实工作带来了困境。辅导员应当承担“育心”“育德”双重职责,合理进行育人角色定位,提升专业胜任力;有关制度设计应合理规范心理育人伦理,构建辅导员心理育人能力保障体系,实现高校心理育人高质量发展。