朝阳精神的教育光芒(上)--朝阳精神的形成

"朝阳树人"是重庆市朝阳中学的办学理念.这一理念的基本内涵是继承和发扬朝阳精神,依据教育要"面向现代化、面向世界、面向未来"的伟大思想,坚持党和国家的教育方针,遵循人的身心发展规律和教育规律,促进学生德、智、体、美、劳等各项基本素质及良好的个性品质的和谐发展,为其终身学习和成人成才奠定坚实的基础."朝阳树人"的意义显示了朝阳精神的时代性、教育性和科学性,凸现了以人为本的观点和科学发展的观点,集中表达了朝阳中学全体同仁的办学理想和办学信念.朝阳中学在21世纪的发展历程定将证明:办学理念一旦全面渗透到学校管理实践领域和教育教学实践领域,溶入到管理者和执教者的教育行为中,"朝阳树人"的理想和信念定然成为学校沿着高水平、高质量育人方向持续发展的精神动力,成为学校继往开来,为国育人的教育财富.本文拟图就朝阳精神的形成历程、品质构成和能动意蕴作一探讨,从而揭示朝阳精神的教育价值.     

朝阳精神的教育光芒(下)

“朝阳树人”是重庆市朝阳中学的办学理念。这一理念的基本内涵是:继承和发扬朝阳精神,依据教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的伟大思想, 坚持党和国家的教育方针,遵循人的身心发展规律和教育规律,促进学生德、智、体、美、劳等各项基本素质及良好的个性品质的和谐发展,为其终身学习和成人成才奠定坚实的基础。“朝阳树人”的意义显示了朝阳精神的时代性、教育性和科学性,凸现了以人为本的观点和科学发展的观点,集中表达了朝阳中学     

朝阳精神的教育光芒(下)

"朝阳树人"是重庆市朝阳中学的办学理念.这一理念的基本内涵是继承和发扬朝阳精神,依据教育要"面向现代化、面向世界、面向未来"的伟大思想,坚持党和国家的教育方针,遵循人的身心发展规律和教育规律,促进学生德、智、体、美、劳等各项基本素质及良好的个性品质的和谐发展,为其终身学习和成人成才奠定坚实的基础.     

朝阳精神的教育光芒(上)——朝阳精神的形成

“朝阳树人”是重庆市朝阳中学的办学理念。这一理念的基本内涵是继承和发扬朝阳精神,依据教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的伟大思想, 坚持党和国家的教育方针,遵循人的身心发展规律和教育规律,促进学生德、     

论“朝阳树人”下学校内涵发展策略

“朝阳树人”是朝阳中学的办学理念,其内涵是:继承和发扬“朝阳精神”, 依据教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的伟大思想,坚持党和国家的教育方针,遵循人的身心发展规律和教育规律,促进学生德、智、体、美、劳等各     

论"朝阳树人"指导下的教师发展

为了适应高速发展的时代和社会的需要,为了在21世纪教育改革中有所作为,学校在"以人为本"的科学发展观指导下,在创建市级示范高中的过程中,把办学实践中形成的特有的"朝阳精神"升华为了"朝阳树人"的发展办学理念.     

重庆朝阳中学市级课题开题

本刊讯(记者 罗开礼)12月1日下午重庆市"十五"重点课题《重庆市示范高中学校建设研究》子课题《"朝阳树人"保进学校内涵发展》在朝阳中学多功能室开题.     

论“朝阳树人”指导下的教师发展

为了适应高速发展的时代和社会的需要,为了在21世纪教育改革中有所作为,学校在“以人为本”的科学发展观指导下,在创建市级示范高中的过程中,把办学实践中形成的特有的“朝阳精神”升华为了“朝阳树人”的发展办学理念。对     

重庆朝阳中学市级课题开题

12月1日下午,重庆市“十五”重点课题《重庆市示范高中学校建设研究》子课题《“朝阳树人”促进学校内涵发展》在朝阳中学多功能室开题。市教委巡视员钟型泰、基教处处长万力,北碚区区委常委宣传部长赵宝权、副区长黎德龙、区教委工委书记罗民、区教     

走特色办学之路——江津区永安小学校办学侧记

江津区永安小学校是一所农村小学,创建于1939年,其办学历史悠久,现有学生750人,在职教师47人,区级骨干教师2名,镇级骨干教师3人.近年来,学校坚持内涵发展,秉承.以人为本、创新发展、学生的成长与未来高于一切"的办学理念,围绕"全面提高教育教学质量、争创重庆市级农村特色名校"的办学目标,突出"绿色濡染艺熏陶"的办学特色,强化学校管理,提高教学质量,使学校实现持续健康发展.     

对成功教育的初步探索

自二十世纪九十年代中叶开始,尤其是进入二十一世纪以来,重庆市朝阳中学以优异的教育教学质量赢得社会肯定和赞誉,学校以惊人的发展速度,成为重庆市重点中学中一匹令人瞩目的黑马,在激励的教育竞争中脱颖而出。朝阳中学近年来,办学水平和办学效益逐年攀升,学校校风好、教风正、学风浓,教学成绩显著,如,初2005级联招上线率达到67．7％, 高2005级高考上线率97．2％。学生进校后进步快,进步值高, 是学校办学的一大亮点。这得益于朝阳人对“人性”的认识: 人本善,人天性好学,人人都能成功。这是我们对“人性”的     

校长的"感悟"与学校的"灵气"

校长的"感悟",低层次是指对学校教育教学管理工作的感知和悟性,高层次是指校长的人生追求,办学理念、思想睿智所体现出来的人格魅力.学校的"灵气"是指全体师生的"精、气、神"所呈现出来的办学特色、办学品位.笔者认为:只有校长有了高尚的人格、崇高的人生追求、独有的办学理念、与时俱进的不断学习的精神,才能经营出办学特色与办学品位一流的学校.     

用科学发展观解读办学理念

学校办学首先是办学理念和办学目标,关键是办学内涵的提升,只有不断理解办学内涵,丰富办学内涵,落实办学内涵,科学持续发展,才能全面推动学校教育健康发展.     

浅谈教师激情在教育中的作用

在践行我校"树健康人、快乐人、成功人"的"朝阳树人、人人成功"的办学理念过程中,我们认识到:教师教育激情在教育中起着十分重要的作用.人的情感伴随其一生,影响人的工作、学习、生活的质量和效率.在学习活动中,如果把人的智力因素比作汽车发动机,那么人的情感因素就是汽车的燃料,说明情感因素在教育中的重要作用.教育过程从某种层面上讲是师生情感交流的过程.教师积极向上的教育激情,来自对教育的理想信念追求,对教育事业的忠诚,对学生的热爱,对教育工作的责任感,来自对人生价值的判断.积极向上的激情让人精神焕发,欢悦愉快,感到生活充满阳光,对未来充满希望.教师的激情对学生激情产生重要影响,在教育中有重要作用.     

用科学发展观解读办学理念

学校办学首先是办学理念和办学目标,关键是办学内涵的提升,只有不断理解办学内涵,丰富办学内涵,落实办学内涵,科学持续发展,才能全面推动学校教育健康发展。     

追求教育本质 注重内涵发展

为把我县建成"区域教育均衡发展特色县"、"素质教育先进县",为实现"办学水平和教育质量达到全市中上水平"的目标,必须牢固树立"办好每一所学校,关注每一位学生"的办学思想.围绕"追求教育本质,注重内涵发展"的总体要求,努力工作,开拓进取.     

践行科学发展观德育为首重"五抓"

科学发展观的内涵是"以人为本",德育教育的宗旨是要把人培养成为有道德、有理想、有文化、守纪律的全面发展的人,其中思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂,林崇德认为:"德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础."因为在整个教育工作中,追求善的理念,造就美德才是教育工作的根本目的.那么,如何对学生进行德育教育,有效提升学生德育水平,促进学生全面发展,真正落实德育为首的教育观念,结合多年工作实际,笔者认为重在"五抓".     

创新管理推进课改促发展--重庆市渝北实验小学"以人为本,可持续发展"办学理念的实践

渝北实验小学于1999年命名为"重庆市示范小学".以此为新的起点,学校进一步确定了"以人为本,可持续发展"的办学理念:一是教育主体的可持续发展,即师资和学生素养的不断提高和完善,把人的发展看做是学校发展的核心和最高目标二是教育环境的可持续发展,即学校在管理体制、用人机制以及物质环境等方面的不断发展和完善;三是教育过程的可持续发展,即继承传统,立足现实,面向未来,今天的发展要更好地促进未来的发展,以更加饱满的热情,勤奋扎实的工作,与时俱进,开拓创新,不断进取,全力实施新课改,努力丰富和发展办学特色.     

践行"诚尽其性"的教育思想

一、不断丰满学校的办学思想 1,办学思想是什么?办学思想就是办学的想法,想法是根据任务提出来的.学校归根结底在做两个方面的工作:一是选择什么样的教育,培养什么样的人(即教育理念);二是谋划学校如何生存与发展(即经营理念或发展理念).这两者都是以核心理念为其方法论基础的(即教育哲学).因此,办学思想是学校核心理念主导下的教育理念与经营理念的融整体系.     

自强不息 厚德载物——重庆市清华中学树立先进的办学理念和育人特色的实践与思考

一、概述 "理想的学校,应该是一所有特色的学校." 要形成和发展办学特色,必须在符合校情的办学理念指引下,在办学实践中逐步形成.办学珲念,是学校伞体师生员工为追求和实现共同目标而逐步创造和形成的观念形态和文化形态的总和.办学特色是办学理念的派生物.