政教专业教学改革与复合型人才培养模式的构建

当前高师政教专业教学改革较为滞后,严重影响了政教专业的发展及人才培养。文章通过分析高师政教专业教学现状,剖析现行高师政教专业人才培养模式的特点,构建了高师复合型政教人才培养模式的框架,并阐释这一人才培养模式的比较优势,提出了针对性的有效措施来解决高师政教专业面临的问题。     

政教专业课程体系与《课程标准》的适应性分析

高师政教专业的课程设置应该与中学思想政治课的发展相适应。中学《思想政治课课程标准》要求政教专业的课程体系必须突破原有的结构和体系 ,开设以法学、经济学和行为规范为主要内容的课程体系。     

学科教育学是高师的专业课程

学科教育学是高师的专业课程曹洪顺高等师范院校的培养目标，是为基础教育各个学科培养大批合格的师资。所以，从本质上说，高师教育既是专业教育，又是职业教育。高师的这种特点，理所当然地应从课程设置方面体现出来，学科教育学，正是体现高师特点的专业课程，在高师课...     

试谈高师政教专业学生的从教技能

推进高师政教专业教学改革, 加强实践环节, 必须注意提高学生的从教技能,防止专业培养目标的倾斜。而注意体现出师范生从教技能整体的全面性, 又能表现出政教专业从教技能专业的特殊性, 的确是我们在理论和实践上都应认真加以解决的问题。     

高师思想政治教育专业复合型课程体系的论证与设计

本文从社会转型和社会需求多元化角度出发,通过分析高师政教专业课程体系现状及存在问题,论证复合型课程体系实施的必然性,提出并构建了“平台—模块”式的高师政教专业复合型课程体系。     

谈教育学院英语教学法课的教学

英语教学法是体现高师英语教育专业特点的主课。进修高师本科英语专业的中学教师学好这门课程对于提高他们的教学理论水平、教学和科研能力意义重大。教学法课教学必须突出该学科的理论性、示范性、实践性和艺术性方能取得理想的教学效果     

高师院校法学专业人才培养模式创新研究

随着我国社会和高等法学教育的转型,法学教育的竞争将日趋激烈。有鉴于法学教育在建设法治国家中的战略地位以及法学教育自身学科特点,作为培养法律人才的高师院校的法学专业,要想在未来社会发展中立于不败之地,必须树立创新的办学理念、创新的培养目标以及创新的办学模式,以满足建设法治国家对法律人才在知识、素养和能力上提出的新的更高要求。     

中国环境法学发展与研究热点转移——基于文献计量的国际对比解读

中国环境法学作为一门新兴法学学科具有明显的交叉学科属性,总体呈现了从学科的初步构建、基础理论形成、走向法律实效的实践论转型及对新问题回应型研究的学科发展脉络。环境法学研究集中形成了"环境法"、"可持续发展"、"公众参与"、"气候变化"及"风险预防"等研究主题和热点的转移。国际上,环境法学体现了法学与环境科学、经济学、政策科学等多视角的学科特点,通过对比国际SSCI数据库中的环境法文献体现的研究热点和前沿问题,提出我国应继续增强环境法学的科学性、实践回应性和前瞻性,结合中国中长期科学与技术发展,深入开展交叉性、综合性研究,推动中国环境治理的理论和实践的进展。     

试论高师音乐教育专业课程的综合性结构

在大力提倡和普及综合音乐素质教育的今天，高师音乐教育专业课程结构的改革显得十分必要。应以课程结构由分科——综合这一发展趋势的理论研究及与之相应产生的综合课程结构类型为依据，结合音乐学科自身的特点，借鉴国外一些专业音乐学院在发展综合音乐课程的成功经验，建构具有综合性结构的课程，从而更充分地体现高师的“师范性”特点     

关于高师院校美术教育学科性的认识

正确认识高师美术教育本身的涵义,从专业的技能性和师范的特殊性两个方面把握学科性,并体现出其两个显著特点。