如何指导并落实语文教学中课文背诵

一、课文背诵存在误区在中学语文课本中,不少篇目或段落要求学生熟读,达到会背。但目前存在着这样的误区：许多学生甚至有些老师认为,背诵纯粹是死记硬背,是为了应付考试。背诵常常被忽视,难以真正落实。二、课文背诵的重要性其实,诵读对中学生来讲是非常重要的。中学语文课本选用的文章是经专家反复筛选确定的,其中要求背诵的多是名篇佳句。如《荷塘月色》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、（出师表）……值些经典篇目读来抑扬顿挫,琅琅上口,既能开阔学生视野,又对学生起潜移默化作用。一些有较高文学修养的人,对于名篇可谓倒背如…     

当世界向你说不

亨利·沃德·比彻还是小男孩时,一天,老师把他叫到讲台前,要他将新学的课文背诵一遍。比彻是个勤奋的学生,背诵一篇课文并不是什么难事。他满怀信心地清清嗓子,张口就开始背诵。才背了个开头,比彻就听到身旁的老师重重地对他说了一个字——“不”。     

也谈授课形式在语文教学中的作用与设计

形式和内容是辩证统一的关系。一堂课的内容能否被学生高效率地接受，除教材内容外，授课形式起着极其重要的作用。在我们的教学中，常常有这样的事例，为背诵两首古诗：A．老师简单布置一下明天的背诵内容，然后由学生自己去准备。第二天一检查，许多人没背，背的人不知诗意。之后，老师再费精力，督促     

背诵的技巧

背诵可以让我们记住更多的词语,熟悉多种句法,学会各种写法,为写作打下坚实的基础。背诵的好处虽多,但不能死记硬背,我们应讲究背诵的技巧。下面几种背诵的方法同学们不妨试一试。1.关系法。先弄清文章或段落的结构关系,背诵起来就容易多了。如总分关系、远近关系、内外关系、上下关系、动静关系等。2.提纲法。即背诵前先列出一个简单的提纲,然后根据提纲背诵,这样相对容易些。3.情境法。充分发挥联想和想象,把自己融入所背诵内容的情境之中,依据情境进行情感背诵。4.问题法。背诵前提出几个具有连贯性、系统性的问题,根据问题答案的顺序,记…     

谈中学语文教学中的背诵与默写

谈中学语文教学中的背诵与默写白守双《全日制中学语文教学大纲》明确指出，在初中阶段，同学们要“熟读、背诵基本课文的一些篇或段”。注重背诵与默写这一教学内容，应着重抓好以下几个环节：（一）教师必须下水对于要求背诵与默写的篇或段，教师应该首先做到，背诵能滚...     

A Study on the Affect Block for English Text Recitation among College Students

通过问卷调查和访谈的方式,采用定量和定性相结合的研究方法,发现大学生对英语语篇背诵不存在严重的“情感屏障”,但对其的情感态度又不是太积极,基本上是被动接受,对此持有一定的消极态度,即存在一定程度上的情感屏障.由于缺乏有效背诵方法的使用,语篇背诵的有效性大大减少;由于缺乏语篇背诵后续复习和输出运用,缺乏语码整合,因而单靠背诵输入达不到语言的真正习得;由于语篇背诵材料的难度和长度不适合,学习者对语篇背诵或望而却步,或反感应付.这些不利认知因素会促使大学生对英语语篇背诵产生消极的情感因素,如消极应付、兴趣减少、信心降低等.为了更好地发挥英语语篇背诵的作用,减少情感过滤,本研究提出了4点建议.     

佛心

初秋时节，我与几个新结识的朋友一道从成都乘车去游览峨眉山。 我们乘坐的是一辆小面包车，一路上大家尽情欢笑。有一个叫叶子的小女孩，很快就成了车上的中心人物。5岁的叶子居然可以声情并茂地背诵李清照的《声声慢》。背诵完毕，掌声雷动，妈妈便又让她背诵苏轼的《赤壁怀古》，但叶子说：“我没情绪背这首词。”大家哄笑起来。妈妈再强求，叶子便斜睨着妈妈说：“唉，你真不懂得孩子的心!”妈妈和整车的人都笑翻了，但叶子不笑，很忧郁地看着车窗外面。     

顺口溜随想

我好编顺口溜。其实，顺口溜能编好，也必须有学习写诗歌的底子。我小学三年级的时候就能背诵许多《诗经》的段子，《伐檀》、《硕鼠》、《关雎》等。但是，只是能背而已，不知道什么意思。不是我有多么的用心和少年文学潜质，那是我爸爸逼我背的，背不下来不让吃饭，不许睡觉。     

大学生英语语篇背诵情感屏障研究

通过问卷调查和访谈的方式,采用定量和定性相结合的研究方法,发现大学生对英语语篇背诵不存在严重的"情感屏障",但对其的情感态度又不是太积极,基本上是被动接受,对此持有一定的消极态度,即存在一定程度上的情感屏障。由于缺乏有效背诵方法的使用,语篇背诵的有效性大大减少;由于缺乏语篇背诵后续复习和输出运用,缺乏语码整合,因而单靠背诵输入达不到语言的真正习得;由于语篇背诵材料的难度和长度不适合,学习者对语篇背诵或望而却步,或反感应付。这些不利认知因素会促使大学生对英语语篇背诵产生消极的情感因素,如消极应付、兴趣减少、信心降低等。为了更好地发挥英语语篇背诵的作用,减少情感过滤,本研究提出了4点建议。     

如何指导学生“背书”

为迅速提高学生的读写能力,要求学生背诵一些文情并茂的文章或其中一些段落,是很有必要的。 怎样指导学生背诵?首先应该了解学生在背诵中有哪些困难和存在问题。     

多背课文 好不好

湖北有个叫黄立的五年级小学生,他几乎能背诵所有学过的语文课文。他父亲认为学好语文就得背书,像古人那样,一字不落地背会。起初,黄立是因为父亲的要求被动地背,后来背习惯了,每学完一篇课文,他都会主动去背。这样背书的绝不止黄立同学一个人,在小学生中应该占有很大比例。长期以来,不少家长和老师也都是这样要求学生的。那么,用背书这种中国传统的学习方式学习语文,到底是利多还是弊多呢?让我们一起来看看安徽省铜陵市长江路小学的同学和师长们的说法吧。     

父亲的味道

我有一位生性懒散的同事，因为平时工作清闲，他每天到单位点个卯，然后就溜出去打打麻将，喝喝小酒，每日里逍遥自在地过活。可是这几天，这位仁兄不知怎么了，突然开悟了一般．不但按时上下班，还捧着一本《唐诗三百首》摇头晃脑地背个不停。问其原因，竟然是因为他上初中的女儿在背诵《兰亭序》的时候，正好他会那么几句，就脱口背了出来。     

我们班的故事

晚自习,语文老师让我们背诵一篇散文。为了让我们在积极的状态下学习,老师说要比一比,看谁背的快,并在黑板上写了排名榜,看谁能夺得冠军、亚军、季军。老师的话音刚落,同学们就背了起来。一霎时,人声鼎沸。有摇头晃脑的,有捂着耳朵的……十几分钟刚过,讨厌鬼忽然叫了起来:"不好,有人上去写名字了,冠军被A夺走了!"同学们的目光纷纷锁定讲台。就见A大摇大摆地走到黑板前,拿起粉笔,"唰、唰、唰"潇潇洒洒地写上自己的大名。谁甘心至高荣誉被抢走啊,"老师,他得接受检查。"-时嚷声四起,未等老师定夺。A同学连珠炮似的背诵惊得四座目瞪口呆,众生甘拜下风。     

英语学习中背诵输入的问题及对策研究

尽管我国众多学者的研究已经证实了背诵输入对我国学生在第二语言习得过程中的积极作用,但是背诵输入的实践活动存在诸多问题,使背诵难以发挥实效.本文采用调查问卷的方法,探讨了我国非英语专业大学生对背诵英语的态度以及背诵中遇到的问题,并提出相应措施以克服这些困难,提高背诵效率.     

意义识记与背诵文言散文

现行中学语文各册教材所选入的文言散文，有许多篇目或段落是要求学生背诵的，有的还要求能够默写。对于背诵文言散文，很多同学都深感头疼，觉得十分困难。多数文言散文的一般特点是篇幅较长、结构复杂、句型多样、文字艰涩、还没有韵脚，读起来都觉得困难，更何况是背诵和默写了。其实，如果掌握了恰当的背诵方法，再下一番苦功夫，背诵文言散文并不十分困难。所谓背诵，就是属于记忆的一种形式。如果再给记忆下一个定义的话，那就是“人们在生活实践中先前经历过的事物在头脑中的印迹的保持和再现。”选进中学教材的文言散文，大都是文质…     

语言输入的最佳方式

正确的语言输入方法是二语习得的关键。"背诵输入法"是语言输入的最佳方式。背诵输入不仅可以克服外语学习者的焦虑情感,使显性语言知识转化为隐性语言知识,增强外语语感,还可以排除母语干扰,克服母语对外语的负迁移。而且,背诵输入也是一种主动建构过程。教师应鼓励学生在理解基础上背诵,掌握背诵输入这一简单而快捷的语言输入方式。     

那一代人的读书功夫

谈到读书,我最佩服20世纪上半叶那一代文化名人。他们读书多,更读得精,动不动—部大厚书就能背下来,真是了不得的功夫。从《八十忆双亲》里,知道钱穆9岁就能背诵《三国演义》。此事值得一录:那是一个晚上,父亲去镇上的烟馆议事,钱穆跟随同往。进了烟馆,一客忽然问钱穆:"听说你能背《三国演义》,是真的吗?"钱穆点     

试析背诵所反映的语言学习观念

本文探讨了背诵的定义和特点 ,分析了背诵所反映的语言学习观念 ,指出恰当运用背诵这一学习策略的基本原则     

从模因论的视角论背诵输入在英语口语教学中的作用

我国大学生英语口语表达能力较差,在交际过程中常常受母语负迁移的影响,原因之一为语言输入不足.本文针对这一现象,试图从模因论的视角探讨背诵输入对克服母语负迁移的干扰、提高大学生英语口语能力的重要作用,强调背诵输入在英语教学中应有的地位.     

“换个角度思考”的课堂实录

课前积累:5分钟时间背诵阅读笔记本上搜集的美文、佳段。生背:泥泞好比人生之路,——只有充满了泥泞的路,才能留下脚步的痕迹。生活也是如此,人生只有充满"泥泞",才会留下生命的"痕迹",只有失败才会令你难忘,才会让你想方设法去战胜困难,获得成功。