浅谈在历史课教学中活跃课堂气氛的重要性

创造性的教学却能激发孩子无穷的想象力,应在课堂上尽可能的采用多样的方式来提高学生的学习兴趣,如使用多媒体课件、图音结合、音乐视频等,从而吸引学生注意力,使学生在轻松主动的氛围里自然的就接受了所授知识     

诱发兴趣 寓教于乐——浅谈英语的兴趣教学

人们常说,兴趣是最好的老师．作为初中英语教师,能否有效调动学生学习英语的兴趣,关系到英语课教学的成败和学生成绩的提高：实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取事半功倍的效果。在教育教学中,我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣,去争取获得更好的教育教学效果。     

初中数学分层教学实践

分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发。教师在教学过程中,首先对学生的实际情况要有充分的了解,根据学生的智力、基础和学习态度等,将学生大致分成三个层次：     

以情育人 以境树人——浅析初中历史教学中学生个性品质的培养和塑造

个性品质是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的心理特征以及所有的意识倾向性总和。个性品质内容包含有能力、气质、性格、需要、动机、理想、信念、兴趣、世界观等,其能力、气质、性格是个性心理主要特征。新一     

谈适度提倡初中数学“口诀”

教给学生学习方法,让学生学会学习是优化课堂教学的关键,在教学实践中,我从以下几方面进行了探索. 一、指导学生阅读数学课本,启迪学法 数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源.指导学生阅读数学课本,首先应该教给学生阅读的方法.在教学实践中,我首先指导学生预习,要求学生养成边读、边划、边思考,手脑并用的好习惯.每次教学新内容,我都向学生指出要学习内容的要点,并要求学生根据要点,新授例题下面的提问和提示,带着问题去预习.在指导学生课内自学时,我重点指导学生读懂课本,分析算理的文字说明,让学生深入思考知识的内在联系,启发学生找出其它的解题思路.     

浅谈激发学生学习历史课兴趣的途径

趣对人的智力活动,具有强大的推动作用。教师在历史教学中要努力创设丰富的教学情境,激发学生学习的兴趣,充分调动学生的学习积极性,达到最好的教学效果。     

素质教育下寓教于乐——试谈中学语文的兴趣培养

当今教育环境下，学生对自已的学习有满意，愉快、喜爱的情绪，学生才愿学、乐学。正如心理学家研究的那样：“兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识人倾向性与活动的倾向性，它推动学习科学知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。可见，乐趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。但过度的兴奋也会给学习效率产生干扰性影响。这个需要教师掌握好适度调整，有时还需教师保持适当的张度。     

课堂教学中的“尝试教学”方法探析

"尝试教学法"是在长期教学实践中摸索出来的一种教学模式,它对课堂教学的综合效益产生着重要影响。本文试图结合当前课堂教学的实际,探讨"尝试教学"的内涵、特征及其在教学中应用与发展的理论依据,着重剖析课堂教学中存在的问题,并提出相应的优化策略。     

初中物理教学应培养学生的“自主学习”

为了在物理教学中全面推进和落实素质,我们对传统的教学方法进行了改革,特别在新《课标》实施中,学生自主学习特别重要.     

应用写作课程“双线结构式”教学的尝试

正应用写作是高职的公共基础课,经常有学生问,应用写作课学什么?应用写作是什么?如果简单回答应用文就是实用文,还不如举例说明,请假条、求职信,生日祝词等就是实用文,学生会恍然大悟,可谓"日用而不知也"。正如香港的陈耀南教授在《应用文概说》中阐述:"应用文就是‘应’付生活、‘用’于务实的‘文’章,个人、团体、机关相互之间,公私往来,用约定俗成的体裁和术语写作,以资交际和信守的文字,都叫应用文。"言简意赅地把应用文的根本特点表达了     

初中地理教学从“应试教育”向“素质教育”的转变

在大力提倡素质教育的今天,学生仍血临升学的压力,但随着社会的发展,各科教学从"应试教育"向"素质教育"转变是一种历史的必然,但这个转变可能需要相当长的时间.     

在政治课中渗透情感教育的尝试

面对政治课知识抽象、深奥、枯燥等特点,我在教学过程中渗透了情感教学法.     

数学探究式教学课堂教学尝试

探究性学习方式有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.     

如何创设英语教学中的“情”和境

情境教学就是一种促进教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣、能激发学生向知识领域不断探索的教学方法。在英语教学过程中，教师应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，调动学生的思维，使他们爱学、乐学，创设直观、有趣的英语学习情景，把学生带进与之生活实际相近的环境中去，并引导他们积极参与、大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习、快速成功的目的。     

初中数学创新教学模式的尝试

素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力.数学教学中要培养学生的创新能力,要营造创新的教学氛围,要调动学生的内在思维能力,帮助学生养成创新性学习习惯,培养学生开放式训练,充分调动学生的积极性,去唤醒学生的创新思维.     

多元合作 自主“习得”

在英语教学中,普通中学的英语教学质量常不为人称道,更不必说普通中学中的普通班了。笔者所任教的两个班,恰恰就是提取了两个好班后的平行班,学生学习习惯差、方法差、学习积极性低下,教学参与度不高,大大影响了英语教学的质量。为激起学生学习的积极性,提高英语教学的效率,我们尝试合作学习,将其引进课堂。     

浅议初中物理“探究性学习”指导

物理教学探究性学习的指导，是物理教学的一个新发展与教学方式的改革，教师应该改变以前“惟我独尊”的方式，以平和、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，注重与学生之间的平等沟通和交流，虚心向学生学习，成为真正意义上的“民主型”教师。     

怎样把握历史课堂提问的“度”

我们知道,根据教材内容挖掘隐藏在教材背后的"潜台词"而扣住"教眼",恰到好处地设疑,是深化教材、调动学生积极性的关键。历史教学也是这样。历史教师会不会问,问什么,怎么问,直接反映着教师教的质量和学生学的质量。那么,在教     

初中数学教学中“学困生”转化工作的几点体会

在几年数学教学工作中,我认识到相当多的数学学困生都不同程度地讨厌数学.这种厌学情绪导致他们学习困难.经过深入的调查了解到他们中有这样几种情况:一是认为数学比较抽象,对所学的内容感到厌倦;二是由于教师的教学方式,使学生对数学失去兴趣.三是教师在教学的指导思想的偏颇,只重视优等生,而冷落学困生甚至讽刺、挖苦学生,导致学生对数学学习抱有消极情绪.