制约凉山贫困地区教育发展因素探讨

本文分析了凉山贫困地区落后的教育现状,认为恶劣的地理环境,落后的教育观念,师资素质差及对双语教学模式的认识不足是制约凉山贫困地区教育发展的主要因素;提出了应采取的相应对策及措施。     

广西基础教育改革的问题及对策研究

广西基础教育中存在的主要问题有:1.教育投资少、劳动者素质低;2.民族教育落后;3.女童教育问题突出。针对这些问题,本文提出以下对策:1.利用国家为西部贫困地区注入的教育资金,推动广西基础教育发展;2.以基础教育课程改革为核心,推进素质教育;3.推进民族教育的进一步发展。4.加快发展民族地区女童教育。     

贫困地区实施科教兴县战略的启示——百色地区田东县的调查与思考

贫困地区的改革与发展关键在于发展教育,提高劳动者的素质,注重科教兴县,结合当地实际,实现科学技术与经济结合的新突破。     

更新思想观念是提高劳动者素质的先导

建立在自然经济基础之上的保守、封闭等落后思想观念,是束缚贫困地区发展主体发展的重要思想障碍。更新思想观念是提高劳动者素质的先导。要强化商品意识,树立分工交换、竞争创新和开放的观点;要更新价值观念,确立“义”“利”并重,参与经商的思想;要改变生活方式,用科学文明的生活取代愚昧迷信等落后的生活习俗。     

影响贫困地区女性素质的四种因素

影响贫困地区女性素质的原因是：教育投入不足，健康存量不佳，生育观念落后，非农转移迟滞。认识贫困地区女性素质较低的原因，有助于采取措施，提高农村女性的素质，加速农村现代化进程     

大力发展农村教育是解决河南农业问题的一个基本途径

河南是一个农业大省，河南生产力的发展，河南经济的振兴，乃至河南整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。因此，大力发展农村教育是解决河南落后问题的一个基本途径     

西部教育发展现状与发展模式探析

西部教育因存在教育投资少,劳动者素质低,基础教育发展滞后,民族教育落后,女童教育的“三低一高”现象等一系列问题,致使教育伴随地区经济贫困而走入困境。在西部大开发中,西部教育要加快发展,就必须转变应试教育模式,结合经济、社会的需求和文化的特点,探索适合西部教育发展的宏观投资模式和宏观培养模式,使教育更好地为西部经济社会发展服务。     

教育的功利性与生产力

教育的功利性既是一个理论问题,也是一个现实问题。教育的功利性反映在促进生产力发展上有比较复杂的关系,主要在两个方面体现出来,一是对劳动者个体产生投入回报,再由劳动者素质的提高来向社会回报从而促进生产力发展。另一方面是社会投入了教育,由社会通过制定教育方针、改革教育结构、构建教育课程和手 段等等直接获得功利从而促进生产力发展。     

生命教育的理论渊源与发展进程

生命教育作为一种新的教育思潮开始在世界范围内日益凸显。近年来,生命教育在国内悄然兴起并有勃发之势。开展生命教育是教育对迅速发展变化的社会环境的一种主动适应,目的是培养和造就具有优良的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及劳动技能素质的劳动者和专门人才。     

从战略高度认识教师队伍建设对发展贫困地区教育事业的重要性

解放40年来,我国贫困地区的教育事业虽有很大发展,但与富裕地区相比,差距有扩大的趋势。当前,贫困地区教育事业面临许多突出问题,既有近忧,又有远虑。诸如,农民受教育的意识淡漠,国家办学经费严重匮乏,全民办教育的观念没有形成,教育内容、形式、方法脱离贫困地区经济发展的实际,教师队伍素质低下等等。这些问题,既带有全国范围内的普遍性,又具有贫困地区本身的特殊性。解决贫困地区教育事业发展中存在的问题,不能只采取解决全国教育事业发展中存在的一般问题的作法,而必须结合贫困地区的具体实际,从贫困地区经济、社会、科技发展战略的高度进行深入     

制定西部民族贫困地区女童教育特殊政策刍议

女童教育是妇女解放历史进程中的重要组成部分,也是衡量一个国家和地区文明进步的重要标志。加快西部民族贫困地区女童教育的发展是提高女性生活质量和素质、促进西部地区经济发展和社会进步的客观要求。本文主要分析了西部民族贫困地区女童教育的现状和问题,通过对国家重视和加强贫困地区、民族地区女童教育工作政策和措施的历史与现实回顾,指出制定实施西部民族贫困地区女童教育特殊政策的必要性,并提出了相应的政策建议。     

西部农村“教育贫困”与“教育反贫困”

西部地区反贫困是中国农村反贫困的最重要部分,而西部地区贫困主要体现为教育贫困。西部教育贫困表现为知识贫困、信息贫困和文化贫困,应通过发展西部农村教育来全面提升贫困地区农村人口的素质和发展技能,从而达到反贫困的目的。     

少数民族贫困地区教育发展问题研究

资源富集 ,经济文化发展较落后 ,农牧民群众贫困面大 ,贫困程度较深 ,是地处川西南的凉山彝族自治州的特点之一。本文通过对该州较贫困地区民族教育状况的观察、了解和思考 ,试图就与此类似的贫困民族地区的教育发展问题作出分析 ,提出切实的发展对策     

高等工程教育必须加强对学生文化素质的培养

科技的发展和劳动者的素质决定了21世纪社会经济发展的速度,而科技的发展和劳动者的素质的提高关键在于教育。江泽民同志在中国科协四次全会上明确指出:“把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,是一切广泛而深刻的变革。”随着这场变革,我们的工业发展规模和水平将飞速提高。为适应我国经济发展的第三战略目标需要,应当把培养高等工程技术人才的整体综合素质教育突出提出来。 一、整体素质教育与文化素质教育的关系 所谓素质,是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素、结构及其质量水平。它既指可以开发的人的身心潜能,又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀。素质教育就是开发人的身心潜能,完善和提高一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。     

论市场经济与民族地区教育的超前发展

党的十四大在提出建立社会主义市场经济体制的同时，确立了优先发展教育的基本国策。这对于落后民族地区经济社会的发展具有重大的战略意义。本文着重探讨的问题是民族地区超前发展教育的必要性及基本途径。一、关于“教育的超前发展”的概念界定超前，就是指打破事物的循序渐进性，在现阶段提前实现按常规在未来阶段才能出现的发展态势。教育（本文仅指学校教育）是教育者向受教育者传授知识与技能的活动，教育过程是周期性过程。某一阶段的教育培养的人只是生产力系统下一循环阶段的劳动者，因此教育具有迟效性特点，其发展变化往往落后于…     

论解放生产力的关键是劳动者思想素质的提高

社会主义的根本任务是发展生产力。在社会主义初级阶段,为了尽快摆脱贫穷和落后,尤其需要把发展生产力作为全部工作的中心。那么,怎样才能促进生产力的发展呢?当前阶段关键的一条是清除束缚生产力发展的思想意识,调动劳动者的积极性,促使劳动者获得全面发展。(一) 劳动者思想素质的“滑坡”阻碍社会生产力的发展。劳动者是生产力的主体和中心。生产力是被人们改造和控制了并为人类服务的自然     

贫困的根源及脱贫对策浅探

贫困作为一种综合症,有其深刻复杂的根源,如政治、经济、文化、社会、自然地理等多种因素,是一个很明显的一果多因问题。但从根本上来说,贫困的根源在于贫困地区生产力的落后,具体表现在以下四个方面: (1)贫困地区劳动力素质低下。从思想素质看,主要表现在贫困地区人们缺乏进取心理,在不同程度上存在着“等、靠、要”的依赖思想,很多人懒惰思想严重,缺乏改变落后与摆脱贫穷的自信心和决心。从文化素质看,据有关部门研究,我国农村劳动力的平均受教育程度约为小学水平,文盲占农村劳动力总数的25％左右,贫困地区文化水平更低。与此相应,生产经验和劳动技能也大多是传统、保守、落后的世代相传的劳动经验和技能。     

院校合并是办好宁夏高等教育的最佳选择

院校合并是办好宁夏高等教育的最佳选择科威一宁夏建设一所重点大学的必要性现代经济建设必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。从这个意义上说，教育落后是妨碍宁夏经济发展的重要因素之一。要迅速改变宁夏的落后面貌，促进宁夏经济繁荣和社会发展，保持长治久安，落实教...     

广西高师院校开展顶岗支教实习的思考

教育是社会经济、文化发展的根本。高师院校开展顶岗支教实习,既是一种创新的教育实习模式,也是推进贫困地区教育均衡发展,提高贫困地区教师队伍素质的有效支援方式。本文就广西高师院校开展顶岗支教实习的必要性、可行性和实效性提出见解。     

对中职教育发展的几点认识

中职教育是我国教育事业的重要组成部分,担负着培养高素质技术工人的重要任务。加快发展职业教育是我国开发人力资源,提高生产、经营第一线劳动者素质的最有效途径。