高考语文知识：一种秩序规范——高考语文知识的社会学审视

从社会学角度分析，高考语言知识是一种社会制度和国家规范。作为一种“精制语言编码”，高考语言知识再生产着主流社会的价值观念，隐含着对考生的社会意识控制。     

高考语文知识:一种秩序规范——高考语文知识的社会学审视

从社会学角度分析,高考语言知识是一种社会制度和国家规范.作为一种"精制语言编码",高考语言知识再生产着主流社会的价值观念,隐含着对考生的社会意识控制.     

与学生一起解题

详细介绍了教师与学生一起求解一道数学题的思维过程,说明解题教学不仅要使学生"弄懂,会做",更重要的是要培养学生良好的思维习惯,学会分析方法。     

解题模式与认知社会学

劳丹运用解题模式分析了认知社会学的性质与局限,并试图在科学的理智史学与认知的科学社会学之间找到某种公正的分界标准,从而为认知社会学划定研究的范围。要公正地对待认知社会学,劳丹的解题模式需要进一步发展为协调力模式。     

知识与知识经济的知识观

知识是今天经济增长过程的内生变量,是一国经济发展和社会发展的战略资源。世界各国,特别是发达国家都已制订了发展知识经济的计划,力争保持发展知识经济的领先地位。从知识经济和知识产业概念出发,根据产业现今的分类原则,有必要构建中国的新知识产业体系     

一本普及语文知识的佳作──序邓景滨《语文漫笔》

一本普及语文知识的佳作──序邓景滨《语文漫笔》詹伯慧景滨先生把近年来陆续发表的一些语文短论送给我看，说是将以《语林谩笔》为名结集付样。我高兴极了，第一，他的这些文章大都有机会读过，其中佳作甚多，常常给我留下“言之有理，值得一读”的印象。现在汇集成册，...     

数学问题、解题与数学

对于数学中的各种问题,人们一直给予极大的关注。数学家哈尔莫斯(Halmos,现任《美国数学月刊》主编)就提出:“问题是数学的核心”,“我希望作为教师……越来越多地强调它们,同时,我们将把学生训练成比我们更好的问题提出者和问题解答者。”在人类历史的长河中,数学问题比数学本身更为古老,它可以追溯到公元前2200年,古代埃及人的文稿中便有这样的数学问题:“一堆加上它的七分之一为十九个,这堆为多大?”时至今日,这种古老的文字陈述几乎     

建国以来高考语文知识试题的变迁及其社会学意涵

建国以来高考语文知识试题的变迁表明：一定的考试制度总是体现着一定时期统治者对人才规格和需求的规定,影响着人们（主要是主考者）对考试内容的选择,从而达到对应试者的思想意识和行为方式的影响,最终达到社会控制的目的。     

知识与网络

网络是生产卓越研究的社会组织形式。本文对其进行了概念上的探讨。“网络”这个比喻对于社会科学家和合作研究的管理者特别有吸引力,因为它似乎意味着通讯以及语言哲学中有机、灵活和自由的状态。本文批判这种先入之见,并特别指出,维特根斯坦哲学固然包含了网络比喻的支持者所赞美的那些德行,他们让维特根斯坦出任他们所使用的比喻的始作俑者,却是不对的。他们这样是因为他们忽略了维特根斯坦语言思想的发展,特别是他的强烈的反科学主义。我的结论是,这个比喻的过度使用模糊了它的有限含义。     

乡村知识需求与社会知识援助

乡村生存条件、生产结构变化促使农民知识和信息需求进一步产生。乡村知识和信息需求存在区位地理、农户经济组织结构、文化传统等的差异,体现着当今农民知识需求的现实性。农民知识和信息产品获取具有自在性、被动性、潜在性、逐利性、系列化、自主性由低层次向高层次的表现形式。在辨析乡村知识援助的机会、质量、成本关系中,强调机会的质量至关重要。实证提供知识产品的实用性,开展服务的主动性,营造公共知识空间,提高农民获取知识的自由度,培育农民利用公共知识资源的意识,是乡村知识援助的有效方式。     

图书馆知识管理与知识管理型馆员

图书馆知识管理是以信息为基础,以知识创新为目标,以人为核心的,在以管理学、计算机科学、图书情报学和专深的专业知识等学科融合的基础上形成的一个新的研究领域。因此,知识管理型馆员应具备一定的科学文化基础、思想道德、专业综合、知识服务和创造力等综合素质。     

离骚解题

“史记”屈原列传引淮南王刘安之言曰:“离骚者,犹离忧也。”班固离骚赞序亦云:“离犹遭也,骚忧也,明已遭忧作辞也。”此皆訓离为罹。案离骚一词为楚之方言。项安世家说云:“楚语:德义不行,则迩者骚离。韦昭曰:骚,愁也。离,畔也。盖楚入之语,自古如此。屈原离骚,必是以离畔为愁而赋之。”今人郭沫若、游国恩承之。郭谓屈氏以口语标题,别开生面。(见郭著“屈原研究”)游谓离骚盖楚曲名,其意义则与牢骚二字相同。(见游著“楚辞论文集”屈原作品介绍)三氏之说是矣,惜未能疏通证明。请申证之。考离骚为楚人语,项氏所引楚语伍举之言,此战国时语也。至汉转为牢愁。离牢双声故得相     

从《语文课程标准》看语文知识教育的转变

根据语文新课程的基本理念 ,语文知识教学将更加重视程序性知识和策略性知识 ;教学目标将由掌握知识转变为全面提高学生的语文素养 ;教学实施由教师中心向学生中心转变。     

休谟的知识观与知识的不确定性

休谟作为近代认识论中经验论的极端贯彻者,在探求知识确定性的时代,他以对外界"存疑"的方法,从经验主义立场出发,在探求人性的基础上开创了自己的思路,他指出"习惯是人生的伟大指南",形成了自己特有的知识观。休谟的知识观尤其是对因果关系必然性的怀疑和在经验基础上对感觉经验的来源定性为不可知的原因,把矛头指向传统的知识的确定性。休谟之后,自然科学和社会科学知识的"不确定性"的标签凸显。由于人的理性的有限性、知识的价值因素等原因,知识的不确定性成为当代知识观的一种形态,内在蕴含着人要积极探求新知识,推进知识的进步与发展。     

知识经济与知识经营

本世纪９０年代初,当世界各国普遍对亚洲经济增长“奇迹”惊诧、赞羡之时,美国斯坦福大学经济系教授保罗·克鲁格曼却对亚洲经济增长提出质疑。他在美国《外交》１９９４年第６期曾发表《亚洲奇迹的神话》一文,提出亚洲经济增长是通过动员资源投入而取得的。他曾说：“...     

自我管理与知识管理

自我管理与知识管理都是上世纪后期出现的管理学的创新概念,都是随着信息时代和知识经济的到来,而盛行的管理思想和管理体系。它们在管理理念上都体现出了以人为本的管理思想,在信息和知识的基础上,实现对人和知识的动态管理。特征上两者虽然各有不同,但在管理内容上两者密切相关,两种管理在效果上互相补充和促进。从两者的"知识链"和"自我管理要素链"的联系看,两种管理模式又构成了密切相联的管理循环链。     

知识结晶与图书馆学

一、知识结晶学研究的对象及内容随着现代科学技术的发展，知识量的积累和质的变革，使得２０世纪的知识观，已经不能把知识的发展单纯地归结为社会的生产、政策和经济推动的结果了。在本世纪以前，知识发展方向主要受生产斗争和阶级斗争实践的制约。但到了２０世纪中期，情况就发生了很大变化，直接受社会生产和政治因素制约的比例开始下降。相反，完全由知识自身逻辑所殖生的发展知识的因素，则越来越占重要地位。如引力波、粒子物理、分子生物学的研究等等。根据１９００年至１９６０年知识发展成果统计，直接来自生产斗争和阶级斗争需要…     

实事求是与知识创新

知识创新包括两层涵义 ,一是知识 ,二是创新。知识创新 ,就是基于一定的价值取向 ,通过创造活动而求得既有的理论、方法、手段等的革新或突破 ,以指导人们的行为或活动。知识创新与实事求是是内在统一的 ,知识创新是实事求是的深化和高级阶段 ,进行知识创新离不开实事求是。从知识创新的时代背景和反映出的人与自然的关系上 ,可以看出知识创新的时代意义和哲学意义     

知识创新与认识论

本文认为知识创新在人的认识和实践活动中具有普遍性质和意义,应该成为认识论的重要课题。从认识论的层面研究知识创新,主要有对知识就是力量的理解,知识在创新活动中的机制,创新实践与知识进化的关系,知识创新对人的能力的证明等问题。